《八年级冀教版生物上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级冀教版生物上册教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 八年级冀教版生物上册教案 一、版本： 人教版高中生物必修1 二、设计内容： 第5章细胞的能量供给和利用 第1节降低化学反响活化能的酶（第1课时酶的作用） 三、设计理念 在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学策略。依据新课程理念，高中生物重在培育学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导探究”发觉式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导探究”科学发觉的过程来学习科学讨论的方法为设计理念。符合根底教育课程改革纲要（试行）的要求：“转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现
2、状，提倡学生主动参加、合作学习、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培育，有利于培育学生的创新精神和实践力量，有利于学生主动建构学问、进展力量、形成正确的情感态度与价值观。它不仅重视学问的猎取，而且更加重视学生猎取学问的过程及方法，更加突出地培育学生的学习力量。在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正表达了“教为主导，学为主体”的思想。 四、教材分析 1、地位和作用 “降低化学反响活化能的酶”第1课时酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4章第3
3、节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为根底。学习本节利于“细胞代谢的学习”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分别等学问的学习。 2、教学目标 （1)学问目标：说明酶在代谢中的作用(）。 （2)技能目标：进展有关的试验和探究，按所设计的试验方案和步骤，正确完成相关的试验操作。学会掌握自变量，观看和检测因变量的变化，以及设置对比组和重复试验(）。 （3）情感目标： 评价自己的试验结果， 参加沟通，听取别人的正确意见，维护或修改自己的方案和意见。 3、过程与方法 通过“比拟过氧化氢在不同条件下的分解”试验，感悟酶作为催化剂特点，及掌握变量的方法。利用
4、教材上形象、直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反响的活化能。 4、确定教学重、难点及解决方法 教学重点：酶的作用。 解决方法利用学生对无机催化剂的学问根底切入，引入酶的学习。通过试验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关，活细胞内全部的生物化学反响都是在酶的”催化下完成的。在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反响，这么多的化学反响之所以能在常温、常压下进展，完全是由于酶的作用，酶是一种什么样的物质？在化学反响中是怎样起作用的？明显应是本节课内容的重点。 教学难点： 酶降低化学反响活化能的原理。 掌握变量的科学方法。 解决方法 利用教材上形象，直观的图解和文
5、字说明，让学生明确催化剂可降低化学反响的活化能。 通过比拟过氧化氢在不同条件下的分解试验，感悟酶作为催化剂特点，及掌握变量的方法。活化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次消失，无论是学生还是教师对这个名词都很生疏。化学反响之所以能进展，就是到达反响所需的活化能。在酶的作用下，原来不能进展反响的物质发生了反响，是增加了反响物的自由能，还是降低了反响所需的活化能？通过试验和类比，必需要让学生理解。在过去几年的高考中，虽然消失了试验设计，但在教材中没有关于掌握变量的内容，在本节教材介绍了掌握变量的系列名词，但对刚刚接触高中生物试验的学生而言，不能说不是一个难点。 五、设计思路 从物质跨膜运输方式主
6、动运输需要能量入手，引出第5章细胞的能量供给和利用。再从教材供应的问题探讨斯帕兰札尼讨论鹰的消化作用进入学习情境，是好玩的，并能和学生已有阅历对消化酶的了解结合起来。利用学生对无机催化剂的学问根底切入，引导学生进入新课学习。既然学生们知道无机催化剂的作用，就让学生通过比拟试验来熟悉酶的催化作用以及与无机催化剂的差异。教师在安排学生做试验时要留意学生对试验的理解，落实好本节课的目标。本节课的试验需要设置试验组和对比组，建议教师利用直观的手段（绘图或电子幻灯等）将试验的装置特殊是试验组和对比组的装置分别向学生展现，以增加学生试验操作和争论的效率，或者实行分组试验进展试验争论（此法效果很好）。 在学
7、生获得感性学问的根底上要求学生体会什么是自变量、因变量、无关变量以及什么是对比试验，再通过对试验中自变量转变训练学生在试验设计中如何掌握变量。明显，这种编排有助于引导学生学会确认和掌握变量，有助于培育学生的科学探究力量。 学生通过亲身感知酶的作用，顺理成章引入酶在化学反响中能够降低化学反响的活化能学问点。教材利用卡通式插图、图解和文字表达，指出酶能够显著降低化学反响所需的活化能。通过形象、直观的图解和文字说明以及绘制“没有催化剂、无机催化剂、酶的催化效率曲线”的比拟，进一步让学生明确催化剂可降低化学反响的活化能（酶催化作用更加显著），利于学生理性熟悉。 六、教学用具： ppt幻灯片、试验材料、
8、器材 七、课前预备： 分组试验（“比拟过氧化氢在不同条件下的分解”）材料用具的预备；ppt课件制作。 八年级冀教版生物上册教案优秀2 教材简析 口语交际趣味性强，通过比视力沟通观看感受，学生充分体验到观看的乐趣，我的发觉通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观看的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的典故，重点是最终一个自然段提醒成语的内涵。 教学目标 1、培育观看习惯，留意观看挨次。整理观看内容，留意行文条理。 2、自主合作探究了解观看的方法和留意事项 3、培育观看习惯，留意观看挨次。整理观看内容，留意行文条理 教学重难点 整理观看内容，留意行文条理。积存观看所得，丰富学问储藏。这是本次教学的重点
9、和难点。教师预备（包括媒体）：预备一篇适合本单元主题的阅读短文。 学生预备：做好预习： 教学过程 一、初次观看，拟制标题 、让全班学生观看三幅画， 然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。 二、再次观看，沟通看法 组织全班同学进展争论、沟通。 三、三次观看，比比发觉 激发学生第三次观看，看有没有新的发觉，看谁的发觉多，看谁的力量强。 四、四次观看，畅谈感受 教师引导学生畅谈观看的感受，一句话即可。 【学法指导】教给学生观看的方法：要细致，反复看，多角度， 五、拓展 回归课文，鉴赏观看 1、带着学生，再回过头来，进入本组课文中， 2、学习名家是如何敏锐地观看的，鉴赏名篇是怎样将这种观看变成详细的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使观看与阅读和鉴赏结合起来，增加观看的宽度。 作业布置 必做【同步达标】： 将交际的内容写成一篇小文 选做【制造实践】： 将日积月累试着编一首小诗。 【八年级冀教版生物上册教案优秀】