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1、附件2：教学设计模板教学设计课题名称：世界的人口姓名工作单位学科年级七年级教材版本湘教版一、课程标准要求世界的人口问题这一部分紧扣人地关系这一主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环 境和社会经济发展相协调，人口过多或过少都不利于一个国家或地区的正常发展，在此基础上阐述了控 制人口和计划生育要作的重要性。二、教材地位作用（用知识结构图说明）教学分析：本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增 长的地区差异，难点是人口增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长 图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。三
2、、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法 的掌握情况）为了便于学生分析把握世界人口增长的特点，课文中介绍出生率、死亡率和人口密度4个区优越的自然 地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候温暖湿 润的临河地带，往往形成人口稠密地区。四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要 求）二、知识目标1. 了解当前世界人口总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长速度的 变化、世界人口持续增长的情况。2.学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简单分 析其形成原因。3.学会计算人口自然增长率
3、和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人 口增长的快慢。三、过程和方法1.运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究、获取新 知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。2.引导学生结合已有的知识和体验，充分调动 学生的积极性，开拓学生思维。3.教学过程贯穿师生互动为的原则，利于学生认知规律的形成。4.教 学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。四、情感、态度与价值观 通过世界人口增长与 分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多或过少带来的人口问题，树立控制人口和可持续发 展的观念。五、重点、难点教学重点： 1、世界人口的增长特点2、世界人口的分布的地区差异
4、教学难点： 1、各种统计图的判读2、世界人口问题产生的主要原因3、人口分布的成因六、教学过程教学过程：（一）世界人口的数量与增长 学生阅读图思考：（1）、世界人口增长可以分哪几个阶段？ 各阶段人口增长有何特点？ 1830年1999年世界人口每增长10亿，所需时间的变化规律是什么？这 说明这段时间内，世界人口增长的速度、数量有何变化？反映的是怎样的人口问题？ （2）指名回答后, 教师加以明确板书：1、世界人口的数量1999年：60亿2、人口增长速度：人口增长在不同的历史 时期不同，怎样来进行定量分析呢？（学生回答）过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率, 什么是自然增长率呢？如何计算？（
5、展示）人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思考题。（1）、 人口增长的速度，是由出生率与死亡率决定的（图4. 2）0从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在 每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数，使得人口总数得以不断增长。人口的增长速度在世界各地是 不同的。板书：3、自然增长率=出生率死亡率4、世界人口增长的地区差异发达国家人口增长慢发 展中国家人口增长快 过渡：目前地球上有60多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀， 那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解 这个问题。、（二）、世界人口的分布（1）、读世界人口分布图：看一看人口
6、密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪 些地区？为什么这些地区人口稀少？板书：1、人口密度：人口密度一般是指平均每平方千米内居住的 人口数2、人口稠密区：东亚、印度、西欧、北美和南美的东部3、人口稀少区:俄罗斯、加拿大、北非 地区为什么有的地区人口稠密，有的地区人口稀少？（三）、世界的人口问题目前，世界上每年增加 近8000万人，有人称人类进入了人口爆炸的时代。人们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿 衣、住房等基本生存需求之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求。人口数量过多、人口数量增 长过快对环境、经济和社会都产
7、生了巨大的影响。学生阅读课本材料，思考世界人口增长过快引发的问 题 教师加以明确：世界人口增长过快是一个全球性的问题，它会引发许多问题，如下（1）、环境问题：城市：环境污染为主，乡村：生态破坏为主（2）、交通搦挤、居住困难（3）、就业困难、失业人数增多世界人口增长过慢引发的问题 教师 提供一些材料后让学生明确人口增长过慢也会带来一些问题，并说明此问题是一部分国家，尤其是发达国 家出现的问题，它会导致社会经济发展受限制.明确：（1）、人口老龄化现象严重（2）、劳动力资源短缺、国防兵源不足 （3）、其它社会问题：如老年人生活孤单，人口抚养系数增加活动 （1） 学生讨论对策；（2）指名回答；（3）教
8、师加以明确：人口增长必须与资源、环境相协调，与社会经济 发展相适应。三、总结 这一节主要讲了人口地理的两个知识点：世界的人口增长、迁移和世界人口分 布。这两个知识点实际上是一个问题的两个方面，人口的增长和人口的迁移是认识人口的动态变化，它 们的动态变化，影响着经济的发展，同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自然增长率和人口密度是为 了定量说明人口增长的状况和人口的分布情况。五、板书设计七、教学评价（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其 他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学 习进行评价）小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样性的教学组
9、织形式。有效的小 组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互 促进；可以提高学生的学习效率，激励学生的学习兴趣；促使学生间的共同进步。因此， 开展小组合作学习是教育改革的需要、也是新课标的需要。快乐的小雨点【活动目标】1、在理解诗歌内容的基础上，学习诗歌快乐的小雨点。2、感知诗歌的句式特点并初步尝试仿编诗歌。3、在学习诗歌的过程中感受下雨的情趣。【活动重难点】感受儿歌的结构特点，初步尝试仿编儿歌。【活动准备】经验准备：活动前带领幼儿观察雨景。物质准备：课件。【活动过程】一、听雨声引入活动主题。师：宝宝们，美丽的春天来了，春姑娘把一群爱唱歌的小家伙带到我们身边
10、来了，瞧! 它们是谁啊?快和小雨点问个好吧!听，小雨点又唱起了欢快的歌，它的歌声是什么样子的啊? 小雨点唱歌的时候都发出了哪些声音呢?哦，滴答滴答，哗啦啦，淅沥沥，沙沙沙，可真好 听，多美妙的歌声啊!你们喜欢会唱歌的小雨点吗?小雨点还给宝宝们带来了一首非常有趣的 诗歌呢，名字就叫做快乐的小雨点，一起来听听吧！二、借助课件学习诗歌。1、教师配乐朗诵诗歌。滴答滴答，小雨点唱着歌，排着队，从天上跳下来玩耍。滴答滴答，小雨点跳到树叶上，它把树叶当成了滑梯。滴答滴答，小雨点跳到屋顶上，它把屋顶当成了滑梯。滴答滴答，小雨点跳到雨伞上，它把雨伞当成了滑梯。听!小雨点在唱着一支多么有趣的歌啊。2、逐句理解诗歌
11、内容。师：小雨点的歌唱完了，宝宝们，瞧，滴答、滴答，小雨点唱着歌，排着队，都跳到了 哪?它把哪儿当做了什么？（根据幼儿的回答借助课件逐句理解儿歌内容）师：小雨点跳到了树 叶上，它把树叶当成了滑梯，可别忘记了小雨点的歌声呢，它唱歌的时候发出了 “滴答滴答” 的声音。那用诗歌里的话要怎么说呢？（滴答滴答，小雨点跳到树叶上，它把树叶当成了滑梯。）师：小雨点还跳到了哪？（屋顶、雨伞）谁能用诗里好听的、长长的话再来说一说。（引导 幼儿完整学说诗歌句子）听，小雨点唱着一首多么有趣的歌啊！3、完整学说儿歌。师：哇，我们小朋友真能干!这么快就学会了小雨点的诗歌呢，让我们用最好听的声音 来完整的说一遍这首诗歌，
12、好吗？师：小雨点真是一群爱唱爱跳的小家伙，让我们都来做个快乐的小雨点，再来表演一下 这首诗歌怎么样？（用肢体语言表现诗歌内容）师：有信心表演得好对吗?起立吧!表演的真不错!都是快乐的小雨点呢！三、尝试仿编诗歌。师：小雨点多淘气啊，它跳到了哪儿就把哪儿当成了滑梯，想一想，爱玩的小雨点还会 跳到哪呢?你能用诗歌里的话说一遍吗？（提问2-3名幼儿）四、知识拓展。师：多么可爱、调皮的小雨点啊，滴答、滴答。哇，小雨点又来了，看看都有谁欢 迎小雨点的到来呢？（播放课件）花儿为什么会欢迎小雨点啊?滴答滴答,小雨点跳到花儿的身 上，小花喝饱了雨水会变得更加鲜艳，更加漂亮!小草呢？（滴答滴答，小雨点跳到小草的身 上，小草喝足了雨水会发出嫩绿的新芽，茁壮成长）瞧?小朋友在做什么？哇，踩水花，和小 雨点做游戏呢，我们也一起来吧！（播放音乐跳舞，活动结束）【活动延伸】在下雨天，和幼儿一起到外面感受玩水的快乐，让幼儿不再讨厌下雨天。