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1、部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（推荐3篇）部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第1篇】教学目标：1 .读准“缝”、“承”、“衬”等9个生字词，正确读写“卷、取、夹、 务”等生字，积累”衣”字旁的字。2 .分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。3 .了解故事的内容，完成课后表格，借助表格复述故事。4 .感知故事“三部曲”的结构，为创编故事提供依托。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点：理解“裁缝、夹袄”等词语，感知故事的趣味性，激发想象的兴趣, 会复述故事。教学准备：多媒体课件二、教学过程：（一）看提示，明任务1 .
2、同学们，我们要好好关注“单元提示”，明确这个单元的训练重 点。2 .了解本单元课文的共同特点：都是故事。 有什么特点？(指名回答。预设：根据题目，我知道故事的主人翁是 裁缝和顾客，裁缝的特点是慢性子，顾客的特点是急性子。) 4.明确主要教学目标。导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题我们 知道故事的主人翁分别是性格完全相反的裁缝和顾客，一个慢性子, 一个急性子。性格完全相反的角色会发生一个什么样的故事呢？故事 是怎样塑造这两个性格相反的人物呢？让我们学习了这课的生字新 词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，复述了这个故事，就能 知道了。二、指导预习，粗知课文大意。(一)指导
3、预习。1 .出示预习任务。(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看 自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词 读准。(3)思考：故事发生在什么时候，什么地方？急性子顾客在几天内 提出几次做不同衣服的要求？慢性子裁缝是怎样对待这个顾客的要 求的？2 .反馈指导。(1) PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法， 指导读准生字读音。(认写同步的字用红色显示。)(2)说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“箱” “承”“衬”“衫(3)多音字学习。副板书出示多音字“缝”本课的词语，注本课的读音，个别指名检 查读准字
4、音，读字读词。指名说出“缝”已学过的读音，并组词语，读字读词。小结：“缝”不同读音的意思及用法。(4) PPT出示会写字词“性子、一卷、交货、取衣服、夹袄、夸奖、 服务、负责”复习认读。(会写的字用红色显示。)提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求 正确书写。3 .导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读 的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读； 注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习 任务3。个体操作，同桌交流预习任务3。4 .反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，
5、听的同时继续思考 预习任务3。(二)反馈预习任务3,粗知课文大意。1 .反馈指导预习任务3。预设：问题1:故事发生在一个冬天的裁缝店里。问题2:急性子顾客在四天内提出四次做衣服的不同要求。问题3:慢性子裁缝每次都答应这个顾客的要求。2 .粗知课文大意。出示任务：（PPT出示课文插图）同桌根据这些问题的答案议一议， 课文讲了慢性子裁缝和急性子顾客的一个什么样的故事？3 .反馈指导。预设：一个冬天，一个急性子顾客在四天内到裁缝店里，提出四个做不同衣 服要求，慢性子裁缝都一一答应了。4 .小结：在初读课文后，能抓住主要人物，用简单句式说说主要人物 干什么，这样做，就是略读课文，粗知课文大意了。同学们
6、做的真好。 接下来，我们要继续学习，进一步了解课文内容。三、分角色朗读课文，表现人物特点。（一）分角色朗读课文，表现人物特点。1 .导语：这篇课文以对话为主来讲述这个故事，该怎么朗读才能出故 事主人翁的特点，进一步了解课文内容呢？出示任务：同桌议论一下，该用什么样的语气、语速、语调，才能读 出裁缝和顾客的特点，然后分角色朗读课文。（提示：分别做一次裁 缝、顾客；旁白一起读。）2 .反馈评价。先反馈该用什么样的语气、语速、语调才能读出裁缝和顾客的特点, 以取得一致的评议标准，然后才反馈分角色朗读。预设：（1）语气要符合裁缝、顾客的角色，注意读好问句、感叹句；顾客 语速较快，裁缝语速较慢；语调要根
7、据说话的内容，注意做到停顿合 适，表现出相关的态度。（2）将课文分成三大部分分别指名同桌分角色朗读，师生评议。（一 般一个部分指名两对同桌朗读。）从开始到“做衣服的事儿就说定了。”为一个部分；从“不料”到“没 问题。为一个部分；余下的为一个部分。（3）每评议完一个部分，同桌再根据评议练习分角色朗读，再反馈 指导。（一般一个部分指名一对同桌朗读。）（二）想象急性子顾客说的话，进一步体会顾客的急性子。1 .导语：急性子顾客在四天内提出四个做不同衣服的要求，慢性子裁 缝都一一答应了，尤其是最后一次，这位急性子顾客感动极了。提问：但是，当他听到了慢性子裁缝的解释后却变得什么样了？（指 名回答。预设：当
8、急性子顾客听到了慢性子裁缝的解释后，变得惊讶， 恼怒，瞪大了眼睛。）出示任务：（PPT出示句子：顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛。）有感情 地朗读句子，联系上下文想一想：这时，这位顾客会说些什么呢？然 后用“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，说”说一说，注意做到， 内容符合人物特点和故事情节要求，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。2 .反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说, 再反馈指导。预设例举：顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，说：“啊？ ！那我什么时候才能穿上 我的新衣服啊？ ”四、小结：一个慢性子，一个急性子，两个性格完全相反的人演绎了 这么一个有趣的故事。下节课，我们将要
9、梳理课文条理，复述这个故 事，同学们，有信心做到吗？作业设计有感情朗读课文。第二课时一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：上一节课，我们粗知课文慢性子裁缝和急性子顾客的大意， 谁能说说呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）我们还 通过分角色朗读课文，通过朗读他们的对话进一步了解了两位主人翁 的特点，了解了课文内容，体会到故事的有趣。接下来，我们继续学 习课文。 二、梳理课文条理，完成表格填空，概括各部分内容。（一）梳理课文条理。1 .导语：这篇课文是按照时间推移的顺序写的，按照时间推移
10、顺序写 的课文，同一个时间段里的自然段，应该合并成一个部分。出示任务：默读课文，找出表示时间段的词语，做上记号，然后给课 文划分为四个部分，用“II ”标示出来。个体操作。2 .反馈指导。预设：表示时间段的词语：“故事发生在冬天”的“冬天”（追问：那么我们 可以用一个什么词语来表示故事发生的时间呢？指名回答。预设：冬 天里的一天）；第二天；第三天；又过了一天。第一部分：从开头到“做衣服的事儿就算说定了”。第二部分从“不料”到“，没说的”。第三部分：从“顾客满意地走了到“没问题”。第四部分：从“又过了一天”到结尾。（二）完成表格填空，概括各部分内容。1 .导语：同一个时间段的自然段，因为讲的是同
11、一个内容，所以可以 合并成课文的一个部分。那么课文的每个部分讲了什么内容呢？出示任务：（PPT出示课后练习二表格和课文插图；注：表格的“第1 天”改成“冬天里的一天”，并要求学生在课本上也这样修改。）默读 课文，画出急性子顾客要求的句子，和慢性子裁缝表现的句子，然后 找出关键词语或用词语概括填写表格，最后说说课文每一个部分分别 讲了什么内容。个体操作，同桌交流。2 .反馈指导。预设：填写表格：冬天里的一天：顾客：做件棉袄，当年冬天取衣服；裁缝：答应明年 冬天，并说服了顾客。（板书表格：棉袄 当年冬天取 明年冬天 说服） 第二天：顾客：改成夹袄，明年天取；裁缝：答应。（板书表格：夹 袄明年天取答
12、应）第三天：顾客：剪袖子改成短袖衬衫；裁缝：没问题（板书表格：短 袖衬衫没问题）又过了一天：顾客：接袖子改成春装；裁缝：不用接袖子也能做，因 为还没裁料。（板书表格：春装也能做没裁料）各部分内容：第一部分：冬天里的一天，急性子顾客来到裁缝店要做一件棉袄，在 当年冬天取；慢性子裁缝说服了他在明年冬天取。第二部分：第二天，急性子顾客来到裁缝店，要求改成夹袄明年天取； 慢性子裁缝爽快地答应了。第三部分：第三天，急性子顾客有要求剪去袖子把衣服改成夏天穿的 短袖衬衫；裁缝满口答应没问题。第四部分：又过了一天，急性子顾客又要求接袖子把衣服改成春装;裁缝答应说，不用接袖子也能做，因为还没裁料。三、借助表格，
13、复述故事。（一）学习转述别人说的话1 .导语：我们梳理了课文条理，完成了表格填空，概括了各部分内容， 接下来，就要用自己的话复述故事了。这个故事以对话为主，怎么采 用转变为自己的话来复述呢？我们先看一个例子，做一个练习。出示任务：（PPT出示语文园地“词句段运用3）读读蓝色底色的两 个句子，同桌议一义它们的异同。2 .反馈指导。预设：同：两个句子的意思相同。异：第1个句子，用了冒号和引号，表示是裁缝说的话。第2个句子， 冒号换成了逗号，去掉了引号，把话语中的“我”改成了 “他”，这 样就变成了用自己的话转述别人说的话了。3 .出示任务：照样子把下面两个句子人物说的话，变成用自己的话转 述。个体
14、操作，同桌交流。4 .反馈指导。预设：句子1:裁缝又补充了一句，不过，他指的是明年冬天。句子2：老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕 漏！5 .出示任务：（PPT出示句子：顾客说：请问师傅，您准备让我什么 时候来取衣服天？夏天？春天？）同桌讨论：不改变句子的 意思，怎样把这句别人说的话，变成用自己的话转述？6 .反馈指导。预设：顾客说，请问准备让他什么时候来取衣服，是天？是夏天？是春天？ 还是7 .小结：在复述故事的时候，怎么复述人物的对话呢？我们可以仿照 着几个例子，变成用自己的话来转述。用自己的话转述别人说的话, 要注意几点。（1）不能改变原来句子的意思；（2）要把话语中的
15、“我” 改成“他（她）；（3）在不改变句子意思的前提下，有时需要适当增 加或删减个别词语；（4）如果是书面表达，要删掉引号，冒号要改成 逗号。（PPT出示注意事项。）（一）借助表格，复述第一部分。1 .导语：那么，我们先来复述故事的第一部分，好吗？出示任务：（PPT出示表格）借助表格，用自己的话复述故事的第一 部分。注意做到：（1）用自己的话转述别人说的话，要做到的几点注 意事项；（2）语句通顺连贯。个体操作。2 .反馈指导。指名两三个复述，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练复 述，再反馈指导。（二）借助表格，复述第四部分。1 .导语：同学们根据要求，复述了故事的第一部分，接下来，就让
16、我 们复述故事的第四部分吧。出示任务：（PPT出示表格）借助表格，用自己的话复述故事的第四 部分。注意做到：（1）用自己的话转述别人说的话，要做到的几点注 意事项；（2）语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。2 .反馈指导。指名两三个复述，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练复 述，再反馈指导。（三）借助表格，完整复述故事。1 .导语：同学们根据要求，把较难复述的故事第一、四部分都复述好 了，那么，有信心把这个故事复述下来吗？。出示任务：（PPT出示表格）借助表格，用自己的话复述故事。注意 做到：（1）用自己的话转述别人说的话，要做到的几点注意事项；（2） 语句通顺连贯。个体操作。2 .反馈
17、指导。指名两三个复述，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练复 述，再反馈指导。（注意关注学习慢的学生。）四、总结。（学习状况和知识能力点）五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。3.单元学习目标：了解故事的主要内容，复述故事。根据提示,展开想象，尝试编童话故事。（二）读标题，引猜想。1 .读课题2 .出示多音字“缝”，正音。3 .解释“裁缝”和“裁缝店”，拉近陌生事物与学生的距离。4 .指导朗读课题，加入停顿使标题听起来更流畅。5 .导入新课：找出课题中的反义词“慢一急”，引入新课。【设计意图：这样层层递进，由字到词，再到短语的教学设计旨在训 练学生的语感，提升学生对故事的好奇心，激发
18、学生大胆猜测故事情 节。】（三）读课文，初感知。1 .出示学习准备；2 .检查词语认读；一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）衬衫承认 歪头泄气凭着棉袄夹袄衬衫短袖3 .交流预习情况（生成课后的表格）全文一共有29个自然段，标注自然段的序号，为下一步学习提供便 利。关注课后习题，帮助我们理清故事的线索。【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）指名认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。（三）PPT示词语表词语，自由读记。（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。六、写字教学。（一）字形教学。1 .PPT示会写的字，读一遍。2
19、 .观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3 .反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：性（性子）姓（姓名）4 .指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：“卷”，第7笔是横折钩，第8笔是竖弯钩；“衬衫”是衣字旁, 不要写成示字旁。（二）写字指导。1 .观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2 .各写一个，反馈评议。3 .按评议对照修改，然后每个字在写两个。七、写字练习和抄写词语表词语。作业设计：1 .给家人复述这个故事，并和他们交流自己的感受。2 .做选做题，准备开故事会。板书设计容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】4.划分层次，梳理主要内容，填写课后表格：这个故
20、事记录了四天里，急性子顾客与慢性子裁缝之间发生了的事，我们到文中寻找线索，划分段落：(1)第一天的事情出现在课文173自然段”。(2)第二天的事情出现在课文14-16自然段。(3)第三天的事情在第17自然段到19自然段。(4)第四天的事记录在第20-29自然段。小结学习方法：找出文章中表示时间的词语，帮助我们划分段落层次。 (四)读对话，做批注1 .急性子顾客一次次光顾裁缝店，都提出了怎样的要求呢？梳理急性 子顾客的语言。(1)第2自然段，顾客说：“我想做件棉袄。”(感受连续的三个问题，体会急性子顾客的急切心情。)(2)逐步寻找急性子顾客说的话，整理他的要求：“我不做棉袄了！” “把我的棉袄里
21、的棉花拽掉，改成夹袄”。“改成短袖衬衫”。“把短袖 衬衫改成春装”。完善表格的内容，通过朗读体会顾客的急性子。(3)而慢性子裁缝对顾客的种种要求又是作何反应的呢？研读课文第2-4自然段，体会慢性子裁缝的性子不是一般的慢。2 .梳理慢性子顾客的语言描写：你能找到急性子顾客选择这位裁缝的原因吗？（1）细读8. 10. 12自然段，找出裁缝说服顾客的理由。出示13自然段，“不得不”双重否定表示肯定，说明顾客只能承认裁 缝说得有道理。（2）你觉得这是一位怎样的裁缝师傅呢？（能说会道、慢条斯理）【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为 后面的品读交流做好铺垫。（3）文章是怎么把裁缝的
22、慢性子写活的？摘抄慢性子裁缝的语言，体会他的慢性子。找到“为您服务，没说的。” “好办得很，没有问题。” “不用接袖子，也能给您做出一件最漂亮的春装。”找出他不用接袖子就能做出春装的原因。（27自然段）原来那匹布料还在柜子里搁着呢！裁缝还没有开始裁剪呢？这位裁缝真是名副其实的慢性子啊！（五）讲故事，理思路1 .顾客三次改变方案，裁缝三次巧舌如簧，情节的变化为什么定格 为三次？这是“巧合”还是有意安排？这是文学作品的“三部曲”构思法，可以用上这把金钥匙开启故事创 编之门。2 .复述故事与概括主要内容的方法恰好相反，要把故事讲详细，讲生 动（逆转图）。3 .看着表格的提示，老师示范复述第一天的故事
23、。【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了 语文的素养，更好地体现了 “教是为了不教”的升本理念。】（六）乐交流，拓课外1 .这个故事多么有趣呀，你能在课后给家长讲讲吗？（提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述， 也可以加上适当的动作来表现。）2 .还可以给自己的好朋友拨打一个电话，相互讲讲这个故事，比比谁 把故事说得既完整又生动。【设计意图：针对网课期间缺少同伴交流的特点，创设机会激发学生 互相分享学习所得，激发孩子表达的欲望，为单元的写作教学做好铺 垫。】（七）细观察，重书写观察生字表中12个生字，重点强调易错点：1 .撇捺要舒展的字：卷、夹、夸、务2
24、 .细节易出错的字：卷、衬、衫3点、捺易混淆的字：取、货、负、责部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第2篇】慢性子裁缝和急性子顾客教案教学目标：1 .认识会意字“承”泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字， 正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣”字旁的字。2 .分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。3 .了解故事的内容，复述故事。4 .感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣解题1 .同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性 子裁缝和急性
25、子顾客”，板书课题并齐读课题。2 .知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想 说的吗？3 .指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出 人物的身份。二、初读课文，初步感知故事的内容。1 .借助注音读准生字词，读通句子。2 .思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反馈1 .检查词语认读。手艺交货负责短袖服务一卷夹起凭着衬衫承认恼怒夸奖 歪头泄气2 .书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调 衣字旁的正确写法，规范写好三撇。3 .交流问题。你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”与“不变”感受体会。）四、熟读对话，抓住关键词句做阅
26、读批注，体会人物性格特点。第二课时一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和 顾客的语气。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的 急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想 象省略的时间，再次感受急性子的急。）部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第3篇】 小学语文三年级下册慢性子裁缝和急性
27、子顾客教案设计教学目标：1.能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和 “性子，等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字 “缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。3 .能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。4 .默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借 助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。重点教学目标：教学目标2、4o难点教学目标：教学目标4O教学准备：教师：“箱”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“箱”等10个会认读字字卡（不
28、注音的）教学时数：两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组 织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行 指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同， 不要求文字雷同，设计中不再说明。）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。1 .出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单 元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？ 分别用不同的符号标示出来。2 .反馈指导。（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是有趣的故事。这个单元的主要学习目标有两个：了解主要内容，复述故事；根据提 示，展开想象，尝试编童话故事。3 .小结：对了。这个单元的课文都是有趣的故事，这些故事有的塑造 了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思， 或明白道理，或感悟真善美。学习这些课文，我们要进行的一个主要 学习训练，就是复述故事。（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。1 .导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，读读第一 个故事，好吗？板书课题：25慢性子裁缝和急性子顾客2 .齐读课题。3 .释题。提问：同学们，根据题目，你们知道，故事的主人翁有谁？他们分别