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1、慢性子裁缝和急性子顾客（第一课时）教学目标1. 认识本课缝、夹等生字；能分角色朗读课文，读出不同人物的语气。2. 利用表格复述故事。教学重难点1. 急性的顾客在这四天中提出了哪些要求？慢性子的裁缝又是怎样应对的？2.顾客性子急，裁缝性子慢分别从哪里表现出来的？教学过程一、 激趣导入。1. 今天老师给大家带来两个新朋友，看，它们来了。（出示蜗牛、乌龟图片）它们有什么共同特点？（行动慢）所以我们说蜗牛和乌龟都是慢性子。2. 那么与他们性格相反的是？急性子3. 两个性格相反的人在一起可能会发生什么有趣的事呢？（播放动画短视频）4. 我看到同学们都笑了，你为什么笑了？（指名两生）是啊，急性子的兔子和慢
2、性子的树懒，碰撞出有趣的火花。今天我们一起来学习一篇同样有趣的课文（齐读课题）。5. 学习“缝”字多音字。（1）这个字是本节课要学习的生字，它同样还是一个多音字，在课题中它的本音是第二声“feng”，但在这里“裁缝”应该读成什么？（轻声）（2）了解“裁缝”（专业从事服饰制作的人）。同学们，你们知道裁缝的意思？你还能给它组个词吗？（3）除了“fng”，它还有一个读音，你知道吗？你能给它组词吗？二、 检查预习，学习生字1. 本节课学习的生字除了“缝”还有这些呢？相信大家通过预习都认识了他们，我请一位同学当小老师带读。出示生字词，指名带读。2. 其中有三个字都是衣字旁“袖、衬、衫”，而且还出现在同一
3、句话中，请你读一读，想想我们可以用什么方法来记住它们呢？（形声字的规律）3. 衣字旁的字多半跟什么有关系啊？（衣服）你还认识哪些带有衣字旁的字呢？4. 学习多音字“夹”。在本课这个字就有两个读音：（1）“顾客夹起布料就要走。”这里读“ji”，是指顾客腋下用力夹住，是从两个相对的方面加压力，使物体固定不动。那我们还可以夹什么呢？组词。（2）这个字还有另一个读音，你知道吗？是的在这一句里它读作“ji”谁来读一读这句话。“把我的棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”在这里“ji夹袄”，是指双层的衣服，两层衣料之间没有棉花，我们叫他夹袄。（出示图片）还可以组成什么词呢？其
4、实啊，这个字还有两个读音，那他还读g和xi。在以后的学习中我们会学到。5. 去拼音读词语。（生自读、指读、齐读）三、 整体感知1. 生自读课文，思考：（1） 自由读课文，想一想，这个故事发生在什么季节？一共经历了几天？（2） 请在课文中圈画出表示时间变化的词语。2. 交流反馈。（1） 故事发生在冬天。（2） “第二天、第三天、又过了一天”。作者用了几个表示时间的词语，把整个故事清晰的串联了起来。那我们就按照这样的时间节点，认真读一读每天发生的事情。概括出故事的主要内容。3.概括故事主要内容，完成填空。（出示填空：（什么时候），急性子顾客找做衣服，急性子顾客一连天跑到裁缝店要求将改成，改成，改成
5、，结果慢性子裁缝。）指名回答，你们同意吗？齐读。四、学习第一天（一）.我们在了解了主要内容的同时发现这篇文章脉络非常的清晰，层层深入非常有趣，现在请你默读课文，一边默读一边圈画出急性的顾客在这四天中提出了哪些要求？慢性子的裁缝又是怎样应对的？（二）交流反馈。1.首先我们来看第一天，顾客的要求是什么？（我想做件棉袄）填写表格。2.顾客来到裁缝店，就说了“告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。”默读第113自然段，看看我们从哪些词句可以看出顾客的急呢？圈画出来，适当做出批注。3.我们来看看这句语言描写：“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？”听了老师的朗读你感受出了什
6、么？尤其是哪个地方？是啊不等裁缝回答，急性子顾客就给出了选择答案，秋天，夏天春天？可见他太急躁了。（1）那么这三个表示时间的词语可以调整顺序吗？为什么？想一想现在是什么季节啊？冬天过后又是什么季节呢？顾客怕春天拿不到衣服，所以说秋天，夏天，春天，看看这是什么顺序？（这三个表示时间的词语是按照冬秋，夏春来排列的，时间一次比一次提前，这说明急性子顾客期望取衣服的时间越早越好。）（2）但他内心里希望什么时候来取衣服？（他连开春都等不及，可能希望今年冬天就能取到衣服呢。）（3）那么大家看这句话最后的省略号，让你想到了什么？（4）是呀，他太着急了，等不及要穿上新衣服了。那这三个表示时间的词语可以怎么读？
7、能够让我们感受到顾客性子急呢？请你来试试。（读得快一些）大家看这句话是对顾客哪方面的描写？（板书：语言）4.你除了从这句语言描写能看出顾客性子急，还能从哪些地方感受到顾客性子急的？（1）顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”对比“顾客说:“这么慢啊!”你觉得加上这句话有什么不同？动作更能表现。（板书：动作）那么这个“噌”该怎么读呢？你能带着动作读一读吗？ 除了这句话，你还找到了哪些句子？（2）“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。你感受到什么？带着感受读一读。没错，看呐，这可真是个急性子的顾客。（回归课题）（3） 指导朗读。（4） 通过刚刚对三句话的交流，知道了作者通过抓住人
8、物的语言和动作描写表现了，顾客性子急躁的。那让我们再来读一读吧，请男生读第一句，女生读第二句，最后一句话我们一起读。5.面对急性子顾客慢性子裁缝又是怎样表现的呢？（1）“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗?”裁缝说。 顾客说:“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”裁缝说:“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至美慕您呢。面对急不可耐的顾客，慢性子裁缝的反应却是不急不躁，不紧不慢。他成功说服了急性子顾客在这里做衣服。（2） 所以表格中我们应该怎么填？我们要提取主要信息，用简洁的语言填表。（填写表格：耐心说服）（3） 指导朗读。语速要缓慢一些，语气要平稳，表现出裁缝慢性子的特点。四、 完成自学1.那么接下来的三天里，急性子顾客又提出了哪些要求？而慢性子裁缝又是怎么应对的呢？请同学们自己默读课文，完成表格。2.生默读课文，填表。3.指名交流。六、指导书写1.出示田字格生字，齐读。2.找一找其中那几个字长得很像？（货、负、责）3.指导书写“货”。