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1、学科英语年级五年级授课教师教材外语教学与研究出版社五年级 下册 Module3课题Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.教材分析本课通过一封信,继续学习食物名称,表达吃过某种食物。因此,在授课过程中, 必须提醒学生在描述自己或他人吃过某种食物时需用过去式,如:Sam ateI had这 也是本课的难点。在学习新知的同时,可以让学生了解中西方饮食文化差异,学会询 问他人的一日三餐。学情分析五年级在小学英语教学中有着承上启下的作用,既是四年级的衍生,又是六年级的铺 垫。五年级学生具备一定的听、说、读、写能力,能读懂简单的文章。他们对食物的 单词和英语般过去
2、时能了解并运用。同时五年级的学生善于观察和思考,需抓住这 一特性运用于教学中,更大程度地发挥学生的优势。教学目标语言能力1 .全体学生能听懂、理解、掌握:very much,gave,tonight等词汇;2 .全体学生能听懂、理解、掌握并会用:Sam ate four hamburger at school! Lingling had a sandwich because.等句型。3 .学生能够了解语篇内容,并流利地朗读信件,语音、语调准确优美。文化意识鼓励学生了解中西方饮食文化差异,养成良好的饮食习惯,不要暴饮暴食。思维品质学生能借助英语,对自己或他人的一日三餐情况进行概括。学习能力1 .
3、让学生通过录音感知对话内容,学会捕捉文中的重要信息。2 .通过观察,让学生发现如何描述生活中的经历。教学重点新词汇和新句型的教学与运用。教学难点如何让学生在课堂上学会一般过去时态的句型,并能在生活中灵活运用该句型进行回 答。教学方法情境教学法、模仿示范法、活动教学法教学准备课件、电子课本、单词卡、人物图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming叩1. Greeting2. Sharp eyes运用课件出示ModulelUnitl的单 词,引导学生快速认读3. Review引导学生运用ModulelUnitl的重 点句型回答问:What did Lingling have yest
4、erday ?1.仔细观看课件 所展现的单词,快 速并大声读出来2.运用所学句型 进行回答:She had.for.吸引学生注意 力,调动学生记 忆单词的积极 性,巩固所学知 识,迅速切入到 本课的学习中Leading inLookjisten and say(1)引导学生观看活动1动画视 频,回答问题:What did the cat eat ? Why does the cat feel sad?并 提醒学生养成健康的饮食习惯,不 暴饮暴食(2)教师设置邮递员送信件情境: At the same time,the doorbell is ringing.Look! Whos coming?
5、(1)认真观看活动 1动画视频,找到问 题答案(2)观察情境,初 步了解文本教师设置情境, 学生带着问题 观看动画,初步 感知课文内容Presentation1. Read and answer引导学生快速阅读信件内容,并找 出:Who wrote this letter? How many paragraphs(段落)?2. Guessing game引导学生观察图片并猜测图中的 人物在哪里,板书:Who、Where 3. Watch and check引导学生观看活动2动画视频,找 出问题答案并板书4 .引导学生根据所给问题,分别仔 细阅读信件的第一段落和第二段 落,找出答案,并板书答案,
6、新授 单词:very much,gave5 . Listen and answer引导学生听活动2音频回答:What is Ms Smart going to do?When is Ms Smart going to cook Chinese food?并新授单词:tonight1.根据所给问题 略读文本,并回答 2.看图猜测3 .观看活动2视 频,积极回答问题4 .仔细阅读文本 第一、第二段,积 极回答问题5 .认真听音频,积 极回答问题1.引导学生模仿课文录音1.认真听录音并 跟读2.完成选词填空Practice&2.引导学生进行选词填空3.观察图片,复述Productio3.引导学生复述
7、课文课文n4. Listen and say5. Listen and chant4.认真听每个单 词的读音并跟读5.认真观看视频 并跟唱教师呈现问题, 学生通过略读、 精读,以及听录 音,反复视听解 决这些问题,从 而使学生循序 渐进地掌握知识,加深对文本整体的理解通过让学生练 习、朗读并复述 课文将课本语 言内化为自己 的语言,贯彻学 以致用原则板书设计Summary1 .引导学生通过板书总结本课所 学内容并进行德育渗透2 .布置课后任务:给Amy写一封 回信,告诉大明,自己或同伴、家 人今天吃过的食物。1 .通过板书总结, 形成对学习成果的 自我评价2 .完成课后任务帮助学生梳理 重难点,升华学 生的思维,为学 生提供复习依 据,激发学生乐 于学习WhereWhenWhoWhat did.have/do?At schoolTodaySamFour hamburgersLinglingsandwichAmyMisses Chinese foodTonightMs SmartcookModule 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.