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1、学科英语年级五年级授课教师教材外语教学与研究出版社五年级 下册 Module3课题Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.教材分析本课通过一封信，继续学习食物名称，表达吃过某种食物。因此，在授课过程中， 必须提醒学生在描述自己或他人吃过某种食物时需用过去式，如：Sam ateI had这 也是本课的难点。在学习新知的同时，可以让学生了解中西方饮食文化差异，学会询 问他人的一日三餐。学情分析五年级在小学英语教学中有着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的铺 垫。五年级学生具备一定的听、说、读、写能力，能读懂简单的文章。他们对食物的 单词和英语般过去
2、时能了解并运用。同时五年级的学生善于观察和思考，需抓住这 一特性运用于教学中，更大程度地发挥学生的优势。教学目标语言能力1 .全体学生能听懂、理解、掌握:very much,gave,tonight等词汇；2 .全体学生能听懂、理解、掌握并会用：Sam ate four hamburger at school! Lingling had a sandwich because.等句型。3 .学生能够了解语篇内容，并流利地朗读信件，语音、语调准确优美。文化意识鼓励学生了解中西方饮食文化差异，养成良好的饮食习惯，不要暴饮暴食。思维品质学生能借助英语，对自己或他人的一日三餐情况进行概括。学习能力1 .
3、让学生通过录音感知对话内容，学会捕捉文中的重要信息。2 .通过观察，让学生发现如何描述生活中的经历。教学重点新词汇和新句型的教学与运用。教学难点如何让学生在课堂上学会一般过去时态的句型，并能在生活中灵活运用该句型进行回 答。教学方法情境教学法、模仿示范法、活动教学法教学准备课件、电子课本、单词卡、人物图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming叩1. Greeting2. Sharp eyes运用课件出示ModulelUnitl的单 词，引导学生快速认读3. Review引导学生运用ModulelUnitl的重 点句型回答问：What did Lingling have yest
4、erday ?1.仔细观看课件 所展现的单词，快 速并大声读出来2.运用所学句型 进行回答：She had.for.吸引学生注意 力，调动学生记 忆单词的积极 性，巩固所学知 识，迅速切入到 本课的学习中Leading inLookjisten and say(1)引导学生观看活动1动画视 频，回答问题：What did the cat eat ? Why does the cat feel sad?并 提醒学生养成健康的饮食习惯，不 暴饮暴食(2)教师设置邮递员送信件情境： At the same time,the doorbell is ringing.Look! Whos coming?
5、(1)认真观看活动 1动画视频,找到问 题答案(2)观察情境，初 步了解文本教师设置情境， 学生带着问题 观看动画，初步 感知课文内容Presentation1. Read and answer引导学生快速阅读信件内容，并找 出：Who wrote this letter? How many paragraphs（段落）?2. Guessing game引导学生观察图片并猜测图中的 人物在哪里，板书：Who、Where 3. Watch and check引导学生观看活动2动画视频，找 出问题答案并板书4 .引导学生根据所给问题,分别仔 细阅读信件的第一段落和第二段 落，找出答案，并板书答案，
6、新授 单词:very much,gave5 . Listen and answer引导学生听活动2音频回答：What is Ms Smart going to do?When is Ms Smart going to cook Chinese food?并新授单词：tonight1.根据所给问题 略读文本，并回答 2.看图猜测3 .观看活动2视 频，积极回答问题4 .仔细阅读文本 第一、第二段，积 极回答问题5 .认真听音频，积 极回答问题1.引导学生模仿课文录音1.认真听录音并 跟读2.完成选词填空Practice&2.引导学生进行选词填空3.观察图片，复述Productio3.引导学生复述
7、课文课文n4. Listen and say5. Listen and chant4.认真听每个单 词的读音并跟读5.认真观看视频 并跟唱教师呈现问题， 学生通过略读、 精读，以及听录 音，反复视听解 决这些问题，从 而使学生循序 渐进地掌握知识，加深对文本整体的理解通过让学生练 习、朗读并复述 课文将课本语 言内化为自己 的语言，贯彻学 以致用原则板书设计Summary1 .引导学生通过板书总结本课所 学内容并进行德育渗透2 .布置课后任务：给Amy写一封 回信，告诉大明，自己或同伴、家 人今天吃过的食物。1 .通过板书总结， 形成对学习成果的 自我评价2 .完成课后任务帮助学生梳理 重难点，升华学 生的思维，为学 生提供复习依 据，激发学生乐 于学习WhereWhenWhoWhat did.have/do?At schoolTodaySamFour hamburgersLinglingsandwichAmyMisses Chinese foodTonightMs SmartcookModule 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.