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1、统编四年级下册第四单元习作我的动物朋友教学设计 教材解读：本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材用创设不同情境的方 式，强调了要根据交际和表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进 行介绍。这一要求和以往描写小动物的习作不同，旨在启发学生根据 不同的情境，针对不同的表达对象需要，选取不同的角度，抓住动物 的特点进行介绍，从而使学生明白交际需要不同，习作内容也会不同, 了解习作在实际生活中的应用价值。教材第一部分提出了具体的习作要求，一是选择教材中的情境或 者自己创设情境，向别人介绍自己的动物朋友;二是写之前要先思考, 自己准备从哪些方面介绍动物朋友，并抓住它的特点来写。为达到这样的要求，教材第二部
2、分提供了三个具体的情境，并提 示学生针对这一情境的需求，应该着重介绍哪一方面的情况，需要抓 住动物什么特点。第一个情境是小羊不见了，为了便于小伙伴帮忙寻 找，要向别人讲清它的外形等方面的特点。第二个情境是请邻居帮忙 喂养小狗，要讲清楚狗的饮食等，让别人懂得如何喂养。第三个情境 是自己要搬家了，想请一位同学收养自己的小猫，可以说说小猫的趣 事、生活习性等。三个提示图提示的三种描写角度都是为情境服务的, 引导学生根据需要选择内容，写出动物特点。教材也提示了如果没有 养过这几种动物，也可以写自己熟悉的其他动物，要鼓励学生自己创 设情境，引导学生从生活中去寻找、提炼习作素材。教材第三部分提出了修改评价
3、的要求，提示同桌相互评一评，看 看是否根据交际的需要写出了动物的特点。这一要求对习作评价的对 象和标准都作了指导，让学生享受与他人交流习作的快乐，在分享、 交流、评价中共同提高习作水平。习作目标：1 .认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。2 .能根据需要，写出动物的特点。3 .能与同桌相互评价习作。习作重点：1 .认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。2 .能根据需要，写出动物的特点。习作难点：选择或创设情境向别人介绍你的动物朋友，要写清介绍动物的哪些方 面，在这些方面有什么特点。教学过程：一、选材指导1 .书中给出情景星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请
4、小 伙伴帮忙找一找。（小伙伴不知道羊的特点，“我”需要向小伙伴介 绍出小羊的特点。）我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的 小狗。（邻居不了解如何喂养“我”的小狗。“我”需要向邻居讲清 楚小狗的特点。）我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。 （同学不了解“我”的小猫，“我”需要向同学讲清楚小猫的特点。）2 .自己创设情境表妹来我家玩，我要向她介绍一下我养的小鹦鹉。奶奶过生日的时候，我送给她我最喜欢的两条小金鱼当生 日礼物，我要向奶奶介绍一下小金鱼的特点。二、写作思路1 .开头交代事情发生的情境，引出要描写的动物朋友。（略）2 .中间详细介绍动物朋友的特点，包括外形、生
5、活习性等，例如小狗爱 吃肉、聪明、爱玩游戏，小猫爱吃鱼、爱玩捉迷藏、爱挠沙发建 议与典型事例相结合进行叙述。（详）3 .结尾结合开头，再次点题，表达出对动物朋友的喜爱之情。（略）三、技巧点拨1 .抓特点，写外形写外形时，要抓住外形中有特色的地方写，眼睛有特色，就重 点写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。千万不能什么都写，面面俱 到。要抓住最具特点的地方来写。为使描写更形象、具体，可以展开 丰富的想象，恰当地运用比喻。2 .抓习性，显性格动物的生活习性主要指它的吃食、居住、睡眠、活动、 性情等方面。描写行为可以结合动物的动作、神态进行描写。动作 描写要写出连贯的动作，准确运用动词描写动物的习性。抓住这些方 面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖。3 .抓趣事，表情感如果留心观察，就会发现许多发生在动物身上的事情，写的时 候应该选择有意思的事情，这样才能吸引读者，同事更能表达出自己 的情感。动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己 的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中 去体会和想象它们的“情绪、思想”变化。这样适当运用比拟，文中 的动物才会更逼真。