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1、课题： 口语交际：一起做游戏学习目标：1.介绍一个游戏时，能把游戏规则说清楚。2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。学习重点：介绍一个游戏时，能把游戏规则说清楚。学习难点：介绍一个游戏时，能把游戏规则说清楚。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）这是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条 理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图：备 注第一幅图呈现了 “贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和
2、行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。一、教学导入给每个学习小组分发一块小黑板，一个装有词条和评价表的信封。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1. 创设情境，玩“贴鼻子”游戏学法指导第一步：自学要求出示课题，创设情境：今天的语文课，我们要来玩游戏。可以邀请你的好朋友玩哪个游戏呢？出示“游戏大转盘”中的“贴鼻子”游戏。第二步：互学要求指名一组学生上台，邀请对方参加游戏，教师明确邀请注意点。板贴“积极主动”挑选1
3、2组全班展示，师生从“积极主动、告诉名称、说清规贝1、动作演示”四个方面评价打星。第三步：展学要求体验游戏，回顾玩法。（1）师生合作玩“贴鼻子”游戏。（2）参与的学生尝试说游戏规则，教师板贴游戏规则的关键词：蒙住眼睛、原地转圈、听指令找、找准贴正。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：为了突破“说清游戏规则”这一难点，创设情境，搭建学习支架，引导学生在情境体验中提炼关键词、寻找连接词，说清规则。师生在讨论过程中，梳理出了本次口语交际的注意点，同时能为接下去学生进行口语交际提供评价指南主问题1预设答案教师给获得四星的学生颁发“最佳推荐者”贴纸。第二学程：学习任务主问
4、题2. 拓展运用，介绍“击鼓传花”游戏学法指导第一步：自学要求引出“击鼓传花”游戏：这么多小朋友都想邀请别人一起做游戏，选谁好呢？我们用“击鼓传花”的游戏来挑选吧！第二步：互学要求教师播放音亲，全班体验玩“击鼓传花”游戏。第三步：展学要求指导学生说清游戏规则。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：本环节以小组合作的形式开展，既能增加互动性，扩大口语交际的参与面，又能使学生在与其他组员的合作中提升语言表达能力主问题2预设答案引导组内父流：你最想邀请大家玩什么游戏？每组选出一个最好玩的游戏。第三学程：学习任务主问题3.小组分享，邀请全班玩游戏学法指导第一步：互学要求引导组内交流：你最想邀请大家玩什么游戏？每组选出一个最好玩的游戏。小组内合作，将选出的最好玩的游戏规则说清楚，派一名代表，教教大家玩这个游戏。第二步：展学要求请学生课后邀请伙伴、家长一起玩游戏，做到“积极主动、告诉名称、说清规则、动作演示”四个方面。三、教学总结鼓励学生在殳际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。