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1、年级下册第二单元习作我的奇思妙想指导本单元的习作要素是“展开奇思妙想，写一写自己想发 明的东西”。这与本单元的人文主题是密切相关的，本单 元的四篇课文都是展开想象的翅膀去探索大自然的奥秘， 通过不断创新来改变人类的生活方式，这为学生打开了一 扇想象的大门。因此，在教学时，我们要注意拓宽学生的 思路，可借助思维导图这一工具或者通过画画这一方式。 这次的习作内容学生比较感兴趣，所以在课堂激趣后，着 重要引导学生从“样子”和“功能”两方面有序表达。 教材解读：本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一 种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力，培养学 生的创新意识。教材第一部分，先用一句话引导
2、学生回顾生活中的奇 思妙想，紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会 变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象, 帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。教材给出 的这三个例子，分别给予了学生不同的启发，如“会飞的 木屋”提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展；“水 上行走鞋”提示学生可以改变事物的功能；”会变大变小 的书包”提示学生可以让事物变化起来。除此之外，进行 发明创造还有其他的思路或方法，教材通过这三个例子， 旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习 作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功 能”两个
3、方面来写。为帮助学生构思习作内容，教材还以 图际的方式引导学生构思。书中以会飞的木屋为例，从样 子、功能两个方面引导学生进行发置功弱思考。如，样子 这个方面，教材引导学生从“木屋下面有四个轮子” “木 屋两侧有机硬地等不同角度展开想象，把“样子”想得更 加具体。在图示中教材还留了空格，引导学象的与想象思 考。教材中的图示可引导学生从多个角度打开思路，激发 学生展开想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。书中 还鼓励学生可以把想发明的东西画出来，这既增加了本次 习作的趣味，又能让学生的想法形象化，他们可以借助画 面进行语言描述。教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步 修改自己的作文。这里以
4、“是否写清楚”给出了评价要求， 一方面可以让评价者根报这个要求提出合理的建议，另一 方面也可以让作者根据这个要求修改习作。习作目标：1 .发挥想象，写出想要发明的事物。2 .能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西。3 .能够根据别人的建议修改习作。习作重难点：展开奇思妙想，写自己想发明的东西。习作指导：1 .例子引路，学会想象教材中“会飞的木屋”是通过“组合”的方法将两种 功能组合在一起，形成一个新的事物，我们可以先以“会 飞”为中心词，发散想象新事物，如会飞的汽车，会飞的 大树等；“水上行走鞋”是改变事物原先的功能想象事物;“会变大变小的书包”赋予了事物变化的本领。我们还可 以用科学前沿的
5、一些发明来拓宽思路。2 .借助图示，构思内容我们可以仿照书中的图示来构思习作的内容。可以以 自己或其他同学的一项发明为例，先交流可以从哪些方面 来写这个事物，如样子、功能、发明原因等，进行发散思 维，从不同的角度思考。然后再选择其中的一个方面，继 续细化自己的内容图示。以“导航眼镜”为例，可以先想 一想从哪些方面写。如，可从导航眼镜的样子、材质、功 能等方面写。然后再选择功能这个方面，进一步发散思考, 想一想有哪些功能。如，可以导航，可以听歌，可以拍照， 可以聊天等。通过这样一层层地发散思考，构思习作内容， 也可以把习作写得更有条理。还可以把心中想的事物直观 地画出来，来帮助自己描述，增加习作的趣味。