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1、认识平年和闰年教学设计深圳市XX小学张静教材分析：“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识 点。本课教材在“一年有12个月、有31天的月份是大月、有30天 的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念， 了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编 排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学 生主动建构。先让学生比较2004年和2005年2月天数的不同，建立 “2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念, 同时知道闰年的全年是366天。再通过观察1997-2008年2月的天 数，以便学生自己从中发现判断方法。最后
2、引导学生自己归纳整理出 所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注 的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。 学情分析：三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问 题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时， 学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。教学目标：知识与技能1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的特征；记住平年、闰 年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的， 培养数学应用的意识和能力。3、培养相互合作的意识与相互合作的能力。4、了解一些宇宙天体运动规律与年、
3、月、日关系的常识，引发学生 对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣.过程与方法经历平年、闰年有关知识的形成过程，体验观察、总结判断的方法。情感、态度与价值观在探究平年、闰年知识的过程中，感受探索知识的乐趣，感受数学与实际生活的联系。教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。教学理念及教学方法：通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动, 引导学生自主构建。时间安排：1课时教学过程：一、复习导入1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些 知识？2、你有哪些识记大月、小月的方法？3、教师根据学生发言进行归纳总结：一年有 12 个月：1、3、5、7、8、1()、12 月是大月，4、6、
4、9、11月是小月。4、提问激趣，引入课题。小强满12岁的时候，只过了 3个生日。这是为什么呢？通过今天的学习大家就会明白其中的原因了！二、探究体验1、认识平年、闰年出示ppt： 2004年和2005年的2月的月历卡。学生观察这两张月历卡，看看有什么发现？师：我们把二月有28天的那一年叫什么？ 29天呢？板书 平年二月有28天 闰年二月有29天2、观察平年、闰年出现有什么规律？出示ppt： 1997年到2008年的二月的月历表。让学生在练习本上统计每年二月的天数，并判断其是闺年还是平 年。小组内讨论发言：在表中，你们发现平年、闰年的出现有什么规 律？组内交流意见后，组织汇报板书（通常，每四年里有
5、三个平年，一个闰年）3、观察闺年年份与数字4的联系。组内交流，全班汇报：生：闰年年份除以4都没有余数，平年年份除以4都有余数4、总结并板书：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。5、用你喜欢的方法判断2000年、1900年是闰年吗？学生独立计算2000年、1900年都是闰年。课件出示万年历师生共同查寻。结果2000年是闰年，1900年不是闰年。学生迫不及待的问：为什么？它们都是4的倍数呀。出示ppt：关于闰年的科学知识。师：细心的同学肯定发现了，按每年365天计算的话，实际上少 算了 5小时48分46秒，每四年少算的时间只是接近一天，实际上不 到一天，这样日积月累就会有很大的误差，为了弥补这个误差，科学 家们就规定年份数是整百数的时候，必须是四百的倍数才是闰年。所 以，有这样一种说法：“四年一闰，百年不闰，四百年又闰你能举儿个这样的年份让大家判断一下是平年还是闰年吗？生举例，大家计算是平年还是闰年。三、实践运用1、出示ppt：判断哪些是平年，哪些是闰年？2、出示ppt：小强满12岁的时候，只过了 3个生日。他的生日是()月()日？3、出示ppt：考考你4、出示ppt：判断正误四、总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、板书设计认识平年和闰年平年闰年二月28天二月29天公历年份是4的倍数的，一般是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。