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1、小学语文课开场白范文（精选多篇）第1篇：第一节语文课开场白第一节语文课开场白 开学的第一节课就是一个班的语文课，我走进教室，观看同学们一个个的捧着语文课本正在聚精会神的读课文，并且读的很带劲呢，我不忍心打乱他们的思路，在教室里转了几圈，看着他们那认真的摸样，真叫人宠爱呢。尽管有个别的小男生在做小动作，但是我走到他的跟前，他一吐舌头，那调皮的样子，逗得我笑了，他抓紧的拿起语文书读了起来。呵呵，多可爱的孩子呀。 我真的不忍心打乱他们的兴致，等他们读完课文了，我拍了拍桌子，他们抬起头看着我，我也微笑着看着他们。看着他们纯真、惊奇的眼神，我感觉我肩上的担子有多么的重了。是呀， 13、14岁的孩子，花季
2、的年龄，带着猛烈的求知欲来到学校，我们做老师的在将来的三年内应当教会他们学问的同时，也要教给他们做人的道理，使他们成为一个合格的中同学，接下来的路还很长呢。 我微笑着开头了我的开场白：“同学们，从今日，你们的中同学活开头了，你们的人生也开头了新的航程。在今后这段人生航程中，语文将为你打开一扇奇异的大门，也是一扇通向瑰丽多姿的大千世界的、丰富细腻的心灵世界之门。在大语文世界里，它会让你感悟生命、关注社会、陶冶性情，启发你更深化的思考人生的意义，启迪你珍爱生命、宠爱生活。 语文学习的仆人是谁？是你们自己！语文学习的过程是你们每个人对生命的体验，需要你亲自去感受、理解、品尝、思考、感悟，需要你身临其
3、境，用情感和心灵去与作者对话，与自然交友，学会与他人沟通。 今后语文课上，在共性化学习的同时，请同学们留意养成一个良好的习惯：勤查字典、积累词汇；每日练字，书写规范；诵读文章、声情并茂；质疑探寻、独立思考；读写结合、勤于动笔；博览群书、体验生活。做到这些，将使你们的一生受用不尽。 让我们今后的三年时间里，一起走进语文世界，进行一次语文学习的革命，激情投入，放飞心灵，自主学习，独立思考，相互切磋，砥砺思想，共赏语文世界的无边的春色，同享人类精神的绚烂文明。” 接下来是他们的自我介绍，虽然说的很短，有的只有一句话，但是树立了他们的自信念和士气，一节课很快就在其乐融融的笑声中过去了，我和同学们都有一
4、种意犹未尽的感觉。同学们，明天见。在同学们的再见声中，我微笑着快乐的走出了教室 第2篇：语文课开场白示例语文课开场白示例 方法一： 暖日熏人人欲醉 特级老师于永正教学“依据歇后语进行扩展想象”的作文开场白： 今日看到大家感到特殊亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会没说的；我们六班级一班的同学，一个个就象雨后春笋拔尖！为什么我们这所学校这么出名气？由于老师好，校长治校有方。提起我们的校长和老师，真是狗撵鸭子呱呱叫！铁锤敲锣响当当！刚才我把你们的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量使用了什么？（生：歇后语！） 歇后语是我们祖国语言的精髓，是劳动人民才智的结晶，它生动、形象、极富表现力，一本
5、歇后语大全就有这么厚。（用手比划）今日老师再送大家一些歇后语。（老师投放幻灯片，同学念读“猪鼻子插葱装象”等多个歇后语。 这样一下子就把师生带入轻松和谐的氛围。 从各个方面举例来说明语文的魅力。 举例1： 汉字有很多意义联想的组成部分，不仅好玩，也便于记忆，安，屋顶之下，一个“女”。表现女性柔弱，不宜在外，“宜室宜家”，才是平安的。家，屋顶之下，豕表示猪，代表牲畜，说明农业社会里一个家庭必需有确定的家畜。女和母在古代的甲骨文中这两个字基本外形是一样的：母字比女字多了两个点。表示乳房，象征着同是女性，不同在于生养和培育孩子。愁字表示生产力低下的社会，秋天里人们为过冬而发愁。 举例2： “比”对“
6、北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！ “尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积。我却有三室俩厅。 “茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？ “兵”对“丘”说：看看战斗有多残酷，俩条腿都炸飞了！ “日”对“曰”说：该减肥了。 “人”对“从”说：你怎么还没去做分别手术？ “土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。 “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了？ “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？ “叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？ 举例3： 苏东坡和佛印和尚是一对好伴侣，经常在一起吟诗作对，互为戏谑。有关他们的趣闻还真不少呢。有
7、一天，两个人共同乘船欣赏江上晚景，苏东坡抬头一看，忽见岸上有两条狗正在争抢一根骨头，触景生情，便对佛印说：“我说个对子给你对一下，好不好？”佛印说：“好啊！”苏东坡便吟哦道：“狗啃河上骨。”佛印一听，便知晓东坡在作对暗骂自己。正动脑筋预备回敬一下，一不当心，手中持着题有东坡诗句的扇子掉到江水中，佛印灵机一动，对东坡说道：“水漂东坡诗。”东坡一下子显得非常尴尬。 范例六： 让我们拥有诗意 高中语文第三册（人教版）教学开首语 窦爱君 同学们，你们登过长城吗？ 一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！”旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”
8、这个例子告知我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。 同学们，你们见过长江吗？ 一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗玻璃上，看着茫茫的河水，奶声奶气地吟出了两句古诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这两句诗尽管用错了地方，但错得颇有道理，比那小伙子要超群多了。 黄河，和我们距离很近，同学们确定领悟过她的风采吧？ 一位刚刚考上高校的女高校生，坐着火车，去高校报到。火车经过黄河铁路大桥，她向车窗外看去，正是黄昏时分，夕阳垂在在远远的河面上，将万道霞光投射在浩淼的水面上，水的这一侧是黛青色的邙山，那一侧是极力向远处绵延的高压线，这些景
9、物共同构成了一副极为恢弘的场面，深深感动着这位女高校生。她在想，多么奇异啊，这是大自然专为我设计的吗？她是不是在预示着，我即将开头的高校生活，也会布满这梦幻般的颜色；我的前途，或许就像这云霞一般绚烂。从这个例子可以看出，景物和心境常常是融为一体的。 同学们，你们有没有过类似的经受，你们在那时看到了什么，想到了什么，说了些什么，我们谈一下好吗？（争辩，略） 透过同学们的叙述，我们可以约略感受到同学们不同的共性、思想，他们的坦诚相告，对我们都有启发，让我们表示感谢！ 我们即将开头学习的这第三册课文，全是诗歌和散文。比如，在第一个单元里，四篇课文，就收录了十三首诗词，有现代的，有当代的，有中国的，也
10、有外国的。这里的大多数诗词，都是写景抒情的，布满了诗人们对大自然对人生的赞美、留恋以及由此引发的种种感慨和肤浅的思考，这是一道丰富的文化大餐，我们要在学习中去琢磨，去感悟，去和诗人的心灵碰撞、共振，从而让我们的情感、思想，不至于像长城上的那位小伙子一样苍白；通过对诗歌意象、语言的品尝，我们会更加明白如何恰当地调配储存在我们大脑里的词语，使我们的语言能够精确、完整地表达我们的思想、情感，并且越来越丰富、漂亮。 德国诗人荷尔德林说：“人诗意地栖居在大地上。”你同意这样的说法吗？（争辩，略） 对很多人而言，生活的单调乏味，生存的困顿劳累，泯灭了心中的诗意，以致看不到生活的诗意，生命的诗意，这是很可悲
11、的事情。朱光潜的文章（课本24页）里说：“能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也决不会觉得人生是干枯的。” 同学们，我们多么幸运，这一个学期的全部时间，我们都将和诗和散文亲热接触散文，是不分行的诗，同样布满了诗意。让我们借这样的学习机会，用心灵品尝诗和散文，让我们拥有浓浓的诗意，让我们都成为布满诗意的人。我们的生活和情感，由于有了诗意，将会变得更加奇妙、丰富、细腻、迷人。 第3篇：相识是缘,第一节语文课开场白相识是缘 写在八班级第一节语文课 官桥中学 林文法 俗话说“十年修得同船渡”，是指缘分的奇异和难得。茫茫人海中，有缘才能相识，而我之所以能来接你们的语文课完全是由于你们的
12、老师调了工作（去举溪中学支教），我觉得这份师生之缘特殊值得我们去珍惜。今日这节课我就给大家讲几个故事： 第一个故事： 父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有阅历，坐镇驾车，山路坎坷，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提示道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不愿转弯，儿子用完各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。毕竟是怎么回事？儿子百思不得其解。最终只有一个方法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。 总结： 牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培育好的习惯来代替坏的习惯，当好
13、的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。 板书： 一、培育良好习惯。 什么样的习惯是好的习惯？说不完，但到了初三，很多道理你们都懂得，以后生活中遇到我们再一一理一理。 其次个故事： 某人在屋檐下躲雨，观看观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？” 观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人马上跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你 1 在雨中，我也在雨中，我不被淋，由于有伞；你被雨淋，由于无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。 其次天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，
14、才发觉观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。 这人问：“你是观音吗？” 那人答道：“我正是观音。” 这人又问：“那你为何还拜自己？” 观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。” 同学们，遇到问题，不要总是把希望寄予在别人身上，记住：成功者自救。 板书： 二、求人不如求己。 特别是在我们的学习上，有老师的引导、同学的关怀当然很重要，但最终还是要你自己的主观要求和自己付出的努力程度。 第三个故事： 一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担。” 马不兴奋地回答：“你凭什么让我帮
15、你驮东西，我乐得轻松呢。” 不久，驴累死了。仆人将驴背上的全部货物全部加在马背上，马懊悔不已。 同学们，我们同在生活这条大船上，别人的好坏与我们休戚相关。别人的不幸不能给我们带来欢快，相反，在关怀别人的时候，其实也是在关怀我们自己。 板书： 三、关怀别人。第四个故事： 北京市一位女中同学以优异的成果考上加拿大卡尔加里高校国际商务专业，有人说，这姑娘将来确定能成为女强人。孩子的父母却不这么认为：“我 2 们的女儿只是一个一般的女孩，我们并不期望她成为人上人，只要她能健健康康，快欢快乐，正正派派，自食其力地生活，做个一般人就很好。” 由此，我想起了一位美国前总统的母亲对她两个儿子的评价。当年，杜鲁
16、门新当选美国总统，有人向他的母亲庆贺：“你有这样的儿子，确定特别傲慢。”杜鲁门的母亲回答：“是的。不过，我还有一个儿子，同样让我高傲。他现在正在地里挖土豆。” 杜鲁门的母亲对待孩子的“成才观”值得深思。假如说做总统是“人上人”，那么挖土豆自然就是“人中人”了。前者可以理解为出类拔萃之人，后者则为平淡一般之辈。两者虽然有才能与“档次”上的区分，但有一点必需明确，人生来是公正的，不管是“人上人”还是“人中人”，在人格上没有凹凸贵贱之分。“人上人”当然可敬，“人中人”也同样值得观赏。一个人假如不能成为“人上人”，也就大可不必为自己是“人中人”而自寻苦恼。欲做“人上人”，须先有“平常心”。力争上游、奋
17、勇争先是以保持健康的心态为前提的，也只有这样，面对各种困难和挫折，我们便能够泰然处之，不会陷于欲速不达的窘境。 板书： 四、要有一颗平常心。 到了初二，接近初三了，面对升学有很多同学压力很大，也有一些同学破罐子破摔，觉得我不行放弃算了。这种状况，对于前者大都是期望值高，担忧自己考砸了怎么的，这一部分同学你们只需要在自己现在的状况下调整好自己，连续保持的基础上努力，信任你们能行的；对于后者，大部分是觉得自己的成果不如别人，其实我觉得你们是我们班级里最辛苦的（同学都很怀疑，为什么成果不好又不努力的事最辛苦的呢？），没有人希望自己差，也没有人希望自己不好好的学习去争取自己的进步，但由于各种缘由你的基
18、础没别人好，当别人越听越有爱好时，你会因听不懂而苦恼从而进一步觉得上课是那么枯燥乏味， 3 这时我希望你们别放弃，你努力了，哪怕你这节课听懂了一点那也是种进步，而且学校的学问不会很难，我信任只要自己肯下决心并付出努力你能行的。 今日残酷，明天更残酷，后天很奇妙！但绝大多数人死在明天晚上，见不到后天的太阳。短暂的激情不会成功，只有永久的激情才会成功。 宠爱语文吧！同学们，她能使你满脑诗书，出口成章；她能使你洞察历史，志存高远；她能使你心灵纯洁，感情丰富；她能使你聪慧才智，善思善辩；她能使你文思如泉，笔下生彩。 第4篇：学校语文课心得体会学校语文课心得体会 学校语文课心得体会1 今日上午的语文课上
19、，董老师为了让同学们了解错别字的危害，特地从网上找来一些有关错别字图片及错别字的故事制作成幻灯片放映给同学们看。 首先，董老师呈现了几张街头错别字的图片，要求同学们找出图片中的错别字，并叫了几名同学在黑板上把错别字进行改正。图片呈现完后，董老师说：“错别字的不但会影响城市的环境，还会造成严峻的后果。” 接着，董老师又给同学们呈现并讲解了一篇有关错别字危害的文章：有一个农夫不当心食指被蛇咬伤了，没有准时到医院去医治，肿烂起来后才到医院医治。医生诊断后，说：“你的食指必需切除，不然的话还会糜烂下去。”这位农夫实在舍不得，可是又没有其他方法，无奈之下便答应了。医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除
20、十指”，当这位农夫从手术室出来时，好好的十个手指不见了，成了终身残废，丢失了劳动力气，还引发了一起医疗事故纠纷。 看完有关错别字的图片和文章，听完老师的讲解，我对错别字的危害有了更深的了解。我准备以后确定要仔细认真，不再写错别字了。 学校语文课心得体会2 昨天语文课，我们上了大道之行一课。语文课上具体发生了什么我也记得不太清楚了。只记得在老师说十班那几个男生朗读的多么多么好的时候有些印象。由于我听到之后我很担忧，没错是担忧，我担忧我们五班的男生除了小A和小B以外就没有人站起来了。果真如我想象中的一样，十班的三个男生是自愿出来的，我们班的男生是被逼出来的，不过读的也牵强算可以了。 他们读完了，我
21、以为老师确定会让女生也站起来读一次。在我为此兴奋的时候。老师又突然抛出来一句话，具体说的什么我不记得了，反正就是我们班的女生怎么怎么比不上十班的女生了，我当时听了真的很生气，感觉自己班的人被轻视了。女生都很安静，好像这不关自己的事一样。我是一个没骨气的人，本想出头喊不公的，看到这场景也只好缄默了。但当小C站起来的时候，我感觉那是她在我心中的形象如此之高大。女同学们那时候也如雨后春笋一般，一个接一个站了起来。大家一起齐声朗读，声音响彻整个初二的楼层。没错，我们要让老师知道，我们绝不比10班的女生差!他休想在轻视我们! 这就是我当时的所感所想，我希望老师的心理也会有所触动。 学校语文课心得体会3
22、今日，是星期三。 今日的其次节课是语文课，课代表将今日任务写在了黑板上，黑板上树立着十个大字“找出练习册，读着语文书”，那十个大字同学们都看到了，并且齐刷刷地读起来语文书。 我们要讲的第十一课，“窃读记”主要讲的是仆人公林海音酷爱读书的故事，并且让我们记住了“我们是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!” 这篇课文，在学校里学的，所以现在读起来更是朗朗上口，学了一会儿，老师让我们翻开练习册做刚刚学过的第十一课，刚学完就做练习册，确定会做好。由于，刚学过来，大部分的内容还是留在脑子里。 下午，最终一节课上的也是语文，和上午基本一样，就是读的内容不一样，这一次是背一下学过去的论语，并且和同学竞赛。
23、 读完，背完，竞赛完，就要做题了，行知天下67页，快做，上黑板的上黑板，下面做的下面做，转瞬，放学的铃声打响了。 老师，两节课，您教给了我们丰富的学问，做题的力气。 老师，感谢您，我们将会在以后的学习中加油努力，勤奋! 学校语文课心得体会4 语文，不同于别的科目。她有着一份灵气，无时无刻不布满我们身边。不管是风花雪月，还是世事变迁，都蕴含着语文。语文，使人们的心灵得以沉淀，过滤尘俗杂念，升华为一种泰然。语文就是语文，她使我欢快，使我感受人间每一份真谛。因此，我爱语文，我宠爱语文。在读中学语文时，语文就像一江春水，蜕去我平凡的外壳： 一路奔腾，她饱含湘君载歌载舞的激情，屈原埋怨投江愤激，王勃光华
24、的才气。 一路低徊，她俏走了陶潜的梦幻，乐天的缔恨，闻一多先生怅憾一潭死水的无奈。 一路东逝，她将离愁点染的凄凄惨惨化为血，将豪情勃发的潇潇洒洒化为酒，将人生经营的蓬蓬勃勃，红红火火。 我宠爱语文，更宠爱上语文课，我们学校的语文课和别的学校不一样，由于我们的接受了自创的“三勤四环节”学习法，使我们的语文课堂更变得生龙活虎，每一课都会有一张学案，你可别小看它，它会使我们的课堂变得仅仅有条，条理很清晰，有学习目标，重点和难点，这个目标就是我们一堂课的引导;自学探究，给刚开新课的同学们有一个初步的了解;争辩解疑，有许多在这一堂课中不懂的地方可以和同学相互沟通;反馈总结;在一堂课中所学的很多学问归纳在
25、一起，是这一堂课的总结有了它使我感到语文更精彩了。让我看到语文的魅力，让我深深的沉醉。 语文就是龚自珍落红不是无情物，化作春泥更护花的精神。语文就是文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青的浩然正气。语文就是苏东坡谁道人生无再少，门前流水尚能西的超脱与豁达。语文就是那直上青天的一行白鹭，语文就是那沉舟侧畔的万点白帆。语文就是那鹦鹉洲随风浮动的芳日。 语文给我许多感受，在语文的课堂里，让我们感受那语文的幸福的味道! 学校语文课心得体会5 “哈哈哈”全班一片欢快，是赵本山演了一个小品，还是大兵说了段相声?告知你吧，我们正在玩“张冠李戴”的玩耍。 刚上语文课，老师就奇妙地说要玩个小玩耍，我们真是丈二和尚
26、摸不着头脑。老师讲了“张冠李戴”这个玩耍的规章后，班里一片谈论，有的说老师唬人，有的却特殊兴奋，我静静坐在位上，一言不发，一边撕纸一边想，老师毕竟要干啥呀?正在这时，玩耍开头了，老师分别叫了四名已经写好词语的同学上台，我们都不知道老师的葫芦里卖的啥药。台上的同学也不知道老师唱的哪出戏，相互愣了好大会儿，才开头按老师的要求念自己预备的词语“某某某，在垃圾箱里，哀痛地，吃冰淇淋”“哈哈哈”全班被这句话逗得哄堂大笑，你看张艺腾笑得合不拢嘴，刘奕辰笑得乐不行支，还有朱可为，他都笑得趴到了桌子上，我也笑得手舞足蹈。下面的同学变得更加踊跃，乐观举手上台胡诌八扯，让我们捧腹大笑，始终笑到肚子疼。 这个玩耍给
27、我们带来了欢快，同时也让我明白了：要适当用词，要是用词不当，就会闹出许多笑话 学校语文课心得体会6 参加了这次研讨会，让我受益匪浅。让我心中有了许多的感慨，许多惊喜，许多反思，许多怀疑 我感慨的是潍坊的名师们构建的理想课堂太精彩了，李虹霞老师的“统合”语文教学法呈现。她放弃了传统的线性教学，建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标。她的中国的月亮从唐诗到宋词到现代诗到散文，背诵、朗读、吹奏，横向、纵向、空间三个维度进行统合，这种学习不仅培育了同学对阅读材料的处理力气，同学也因集中的大量的专题阅读丰富了语言，润泽了感情。韩兴娥老师带孩子一起向我们呈现的上下五千年课堂，她的海量阅读教学让我
28、们大开眼界，她的同学知道的真多，做她的同学真是一种幸运，一种幸福。诵读是学校语文教学的根，海量阅读走进课堂，使“腹有诗书”的孩子们有了“下笔如有神”的原动力。使他们在所积累的丰富语言中不知不觉的内化成个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠，佳句迭出。代吉娥老师的单元整体教学，这个方法很值得我们学习，比如有些单元很适合同学自己学习就能解决问题的，我们就可以接受这种方法来教学，使所学学问更统一、更集中，还能省出时间进行内容补充，让孩子阅读更多的文章，何乐而不为呢？ 让我惊喜的是能听到于永正老师的幽默语言，精彩戏剧及他宝贵的教学阅历。他的一句话很是令我深思：语文老师要留下感情，留下力气，
29、留下爱好，留下习惯。所以说朗读很重要，她是语文教学的生命，只有朗读才能留下感情，才能获得掌声，才能激起孩子的爱好，所以我怀疑自己以前的教学理念，深深地挖教材，每天费尽心思的设计一个一个的问题，让同学一一回答有多大的意义？孩子们的读呢？课堂上朗读上哪去了？想想我们自己是读几遍才懂得，我们是搜教案看教学用书，最终才确定教材的重难点。孩子们读个一两遍就能读懂那不是天方夜谭吗？我猛然醒悟了做人要恳切，教学也要恳切。想要孩子真正学到学问不是学我们想给的，而是学他们想要的。要做到这一点我们必需做好思想的转变，实实在在的为同学着想，看李老师韩老师的课堂，不都是把主权交给了孩子？由孩子导入新课，孩子带领孩子进
30、入自己的课堂，老师在一边关心，成为同学的好帮手。我想我情愿成为同学的帮手，能看到孩子们的力气提升就是做老师最大的心愿。韩老师李老师是幸福的老师，他们的同学是幸福的同学。我真的很艳羡！ 在今后的教学中我要把他们的阅历运用到自己的教同学活中，我觉得李老师的“统合”教学法很适合五六班级的复习课，代老师的单元整体教学也适合中高班级接受，八个单元中可以有两三个单元实行这样的方法。或许刚起步不会有好的收获，但没有大胆的尝试哪有意想不到的喜悦呢？一切都是为了孩子，为了孩子的一切，我们必需不断地尝试。总之阅读积累是学校阶段最大的任务，师生共同在课堂上进行海量阅读才能让“轻负担高效率”的美梦落实到实处。所以今后
31、要拓宽同学的阅读面，要老师领读领学。做到每星期有一节阅读课，每星期保证有两节早读来读经典诗文，读积累的好词佳句。再让同学从一周读到的文章中选自己最宠爱的文章写一到两篇读后感，写到特地的笔记本上，笔记本每一页可以依据题目、感悟内容进行绘画装饰。这些都可以是家庭作业，省去每天写生词，写生词可以每周一次放到周末作业或在复习课堂上。真正做到会读了多读，会写了常写的习惯。 学校语文课心得体会7 前段时间参与了xx老师开展的语文公开课活动以后着实令我产生了不小的收获，尽管我也是教授学校语文却在思路方面存在着不少的局限性，这次听取了xx老师关于学校语文的诸多观点以后让我发觉了不少新的观点，带着对教学工作的追
32、求让我参与了这次听课并在结束后获得了不少的体会。 语文科目较为明显的优势便是偏向故事性从而能够很好地提升同学的爱好，然而在说明文或者是需要背诵的古诗词方面则很难调动同学的乐观性，关于这类问题xx老师认为或许是我们在教学工作中做得还不够以至于造成这样的局面，为此应当在教学时进行科普从而利用讲故事的形势来吸引同学对这类课文的爱好，即便是高班级的同学在听取了这种形势的课程以后也会主动加强这方面的学习，实际上在听课的过程中能够明显感受到现在的学校生对于语文科目的学习程度是远远不够的，或许带有故事性的话题能够吸引他们却难以巩固相应的学习基础，再加上与英语语法产生的冲突导致部分同学的思路是简洁混淆的。 在
33、学习语文方面应当要尽量做到多阅读多思考才能够让同学产生属于自己的理解，至少在同学做语文习题的时候不能将这种模糊的思维代入到考试中去，这就需要作为语文老师的我们去剖析学问点然后再将其教授给同学，值得重视的便是xx老师认为通过书写的形式记录学问点远比背诵的效果好很多，或许背诵过的课文长时间不去接触可能会遗忘却无法否认做笔记的好处所在，正由于花费了许多精力进行书写才能够在学习语文的过程中起到强化记忆的效果。 在这次听课的过程中引起自身共鸣的便是现在许多同学在字迹方面的劣势，无论他们是否情愿挤出时间临摹字帖都不能忽视字迹差的问题，关于这点我们大多只是去劝导或者批判从而没有在日常教学中做好相应的监督，对
34、于这类问题的产生应当主动去和家进步行联系从而做到双重监督才能够让同学意识到优秀字体带来的好处，否则的话无论是平常批改作业还是组织测验都会由于字迹差的问题感到困扰，平常应当在做好语文教学工作的基础上督促同学做好这方面的练习才行。 对待语文教学工作虽然以往付出过不少努力却应当意识到相互沟通的重要性，正如这次听课便能在xx老师的阐述中对自身的教学方式开放反思，面对日益严峻的语文教学形势的确需要通过听课活动的开展促进老师之间的沟通。 学校语文课心得体会8 20xx年1月5日，我到双月湖学校倾听了多位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我获益匪浅，感受颇深。现
35、就这几节课谈一谈自己的点滴体会。 1、语文教学必需先重视良好的语文学习习惯的养成，即养成良好的听的习惯、说的习惯、读的习惯、写字的习惯、合作沟通的习惯等，尤其是听的习惯。对低段的孩子来说，学会听，极其重要，这不仅由于听是思维活动、学习活动的开端，而且，教同学学会听，也是培育同学敬重他人、吸取他人优点的情感态度价值观的一种重要的方法。习惯的培育不是一朝一夕的事，假如每天使自己的教学流程中形成既教学问又教方法，既让同学体验情感又培育正确乐观的学习态度，既抓学习常规的落实又进展同学的自由共性，习惯将自然而成。 2、语文课堂上的“朗读感悟”，它是“自主合作”、“进展创新”的基础。低段同学朗读的指导一般
36、分为读准、读通、读好等几个层次，指导朗读要有目的、有指导、有方法、有层次。在读中使同学宠爱阅读、感受阅读的乐趣。使同学在读中思考、读中感悟、读中受到情感的熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上要珍视同学阅读的独特感受、体验和理解，鼓舞同学质疑，并自主解疑，敬重同学多元化答案。在整个教学过程中始终以读为核心，有层次地组织同学合作、思考、感悟、创新提升语文综合素养，全面达成三维目标。 “不读是语文的百病之源。”要加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导同学熟读成诵，变成同学自已的语言材料。重视了朗读教学这一环节，对同学语文水平的提高将会是一个极大的推动。 3、识字教学中我们应树立一种细水长流的识字
37、观，每一个具体的字的教学过程都是长期的，不是一蹴而就的。上完一篇课文，在这篇课文中熟识，换一个语言环境不熟识，这是正常的；今日熟识，过几天不熟识，这也是正常的；由于呈现这个生字的课文只是起一个“引见”的作用，只是为同学供应了一个熟识它的契机，在以后的一段时间内，同学在与它的不断接触的过程中逐步全方位“熟识”它，因此老师要增加同学对这个字的敏感度，即在任何时空看到这个字都要有一种“回忆”的冲动，更是要想方设法提高这个生字的呈现机会。 我们还应走进生活“巩固”字.语文学习包括识字的资源和实践的机会是无处不在，无时不有的，我们完全可以利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂；调动家长乐观性，使识字教学
38、走进家庭；利用母语环境，使识字教学走向社会。充分挖掘生活中的识字资源，让同学养成在生活中留意字的意识和习惯，最主要目的是为了大大提高教材中的生字的呈现机率，从而巩固教材中的生字。 这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，优秀老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的进展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。 学校语文课心得体会9 我成为一名学校语文老师已经有几年的时间了，从高校时期到现在，听课已经成为了我的习惯，听课其实就是
39、一种学习的过程，无论是以前在老师里听自己老师的讲课，还是现在在班级里听其他语文老师的教学，这都让我受益匪浅。以前听课是一种学习学问的过程，但是现在听课还得学一学其他老师的教学方式，学校里这么多老师，我只要听一部分老师的讲课就足以让自己的见识得到不小的提升。 最近，我校又一次的开展了听课的评比活动，我自然也没有放弃这个学习的机会。在学校里面，最不缺的就是语文和数学老师了，所以我又不少听课的对象，这次我们有幸在五个班级里开展教学活动，这也意味着我有四次听课的机会，当然了，我也要预备一场质量较高的教学课，不然会让其他老师看了笑话。这次听课的主要目的还是学习其他老师的优点，然后再依据自己的教学方法做出
40、转变，在我们的教学中，由于我们的阅历不足而且预备不多，不少老师的教学模式会变得越来越古板，所以我们必需经常去听一些其他老师的讲课，借此来完善自己的教学，教学校生语文其实并不是一件难事情，但是如何让孩子们宠爱上听语文课却是一件难事情，不少同学都觉得语文课比较无聊，所以听起课来就不是很认真，这个问题我始终都想去解决，所以我始终都在观看其他老师是如何让自己的课堂变得生动起来的。 在听一些老老师上语文课时，虽然我觉得前辈们的教学模式比较古板，但是这种模式可是老老师们数十年的教学所积累下的阅历，所以还是能让大多数同学接受的，就是听久了之后会产生一种枯燥感，要是在这种教学模式上多一分乐趣就好了；在听一些年
41、轻的老师上课时，他们的教学给我带来了不一样的感受，现在科技、网络特别发达，所以这些年轻老师们不仅预备了许多不一样的新颖东西，而且教学的时候也给我一种耳目一新的感觉，这种灵敏幽默的教学自然也赢得了同学们的青睐，同学们在课堂上的表现要比以往乐观不少，但是这也有一种缺憾，那就是同学太过于感动不利于管理且无法沉下心来学习看过了多位老师的教学后，我发觉教学方式其实不能太过于死板，确定要依据同学们的实际状况来进行适应的调整。 学校语文课心得体会10 学校语文课改后，课堂很吵闹，也很好玩，但是热吵闹闹的一堂课上下来，孩子们对自己学到了什么总觉得没有底于是我对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进
42、行了反思： 一、鼓舞孩子，但不能缺乏适当引导 在学校语文课堂上，老师为迎合新课改精神，夸奖同学特别普遍，如什么“你太棒了”、“你真聪慧”、“你太了不起了”、“你正是天才”之类的话俯拾皆是。即使同学回答了简洁的问题，也赐予“隆重”的夸奖，名义上是进行鼓舞教育，确让同学雾里看花，失去了自我，对自己不能够正确评价。这种缺乏指导性的表扬，同学们都听腻了，也难起到激励作用。 “表扬不能让孩子迷失最佳答案”，新课改鼓舞孩子自主思考，不等于老师不作引导，教育有一项重要任务，那就是在教学中让孩子树立正确的人生观、价值观、世界观。迎合课堂教学内容，让孩子懂得感恩，懂得宽容，懂得谦让，懂得 二、提倡合作，但不能缺
43、乏独立思考 新课改后，教室里的课桌椅摆放变了：由一行行、一列列变成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参加吵闹的合作，课堂上孩子们兴奋奋兴，争得面红耳赤。在老师的示意下，孩子们停下来，课堂回复了宁静。但吵闹的背后，少了冷静的自我思考。慢慢的老师们已看到了一味强调小组合作的弊端。 “合作不能让孩子们回避独立思考”，于是我尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”，孩子们有了意想不到的收获，孩子们的自学力气渐渐提高，由于有了思考的空间，他们的表达也有了独特的见解。 三、网络文学不能替代传统 新课标规定，学校高、中、低段的同学课外阅读量应达到几十万
44、字，作为课内阅读的补充。于是乎，老师们掀起了孩子读书热潮，教室图书柜，学校阅览室，家庭阅读建议一些相应的设施、措施相应出台。慢慢的我发觉，不少孩子把时间都用在看网络文学上了，以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版，里面都是网络语言和看不懂的符号，失去了孩子们童真童趣的语言，内心真实的表白。 网络文学直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如语言缺乏规范性，不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言精练；想象力强，让孩子们失去了对现实生活的正确熟识；教材的范文例文较多，使得很多孩子用了拿来主义，省去了许多写作环节，有碍孩子们写作水平的提高对于孩子的课外阅读，老师和家长要作适当的引导。我们应指
45、导孩子们 选择合适的书，学会有效阅读，学会合理支配时间。 这就是我关于学校语文课改的三点体会，课改之路还长，信任有大家的耕耘，我们确定会找到适合孩子们全面进展的有效途径。 第5篇：学校语文课教学流程星湖学校语文课教学流程 第一课时 一、课前口语训练（5分钟） 二、激趣导课，揭示课题。（14分钟） 直接导课：开门见山直接明确学习的内容。 间接导课：故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、玩耍导入法、疑问导入法等等。 三、读通读顺，整体感知。（6分钟） 读书： 初读阶段的要求是让同学把课文读得正确、流利。这一环节既是读文，又是在课文这一大环境中识字的过程。应留给同学自己尝试读读
46、文的时间，尽量通过潜能生的朗读来暴露面临的问题；进而发挥老师和优等生的示范作用以及小组合作的优势，使每一个人都能读准字音、读通句子；读的形式以朗读为主，把读书与识字结合起来，把读书和对词句的粗浅理解结合起来，把读书与解决课后习题结合起来，使同学多读而不觉得单调、厌烦，循序渐进地达到把课文读通、读好的目的。建立对文本内容的初步印象，以培育同学主动阅读的习惯和自主阅读的力气。 一般做法：自由读、听课文录音（听老师范读）跟读、同桌互读、用自己宠爱的方式读、指名读课文，互读互评，订正字音，带着问题读、表演读等。 要求：正确认读。即读准字音。读顺句子。要做到不添字、不丢字、不错读、不回读、不截读、不读破
47、句。 识字：以随文识字为主，在语境中走一个完整的来回。先在读书的过程中留意缩小语境，由短句到词语，再到生字，把字音与字形对应起来，有意识地识记。一般做法有：出示短语、词语、生字，同学自由尝试认读；同桌相互检查认读；集体活动测试等来巩固识字。 再把字放回到课文中，逐步扩大语境，在这个过程中，达到会认、适度理解以及会用的目的。要力求遵循寓识于读、识读结合的原则。要留意识字的趣味性，使同学在轻松的氛围中欢快地识字。 识字方法： 1 1.图示法。 2.动作法。 3.编谜猜谜法。 4.为汉字做加减法。 5.欢快记忆法。 6联想巧记识字形。 7字理识字法。 8组词记字法。 9活动玩耍识字法。 10趣味联想造句识字法。11.辨析同音字、形近字、近反义词、多音字法 理解词语的方法： 一、组词法 解释单个字的意思时，只要把这个字组成一个词语，就能将词义解释出来。如“教室里布满了同学们的欢快声”中的“满”，可以组成词语“布满”，这样，整个词语的意思就表达出来了。解释两个字的词语也是一样，如“美丽”，柔松软；美奇妙。因此，”美丽”的词义一般可