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1、这是谁的叶教学设计一、教学目标科学是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征；2.能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。科学思维:能在老师的指导下，观察叶片特征,通过口述等方式完成任务并表达。探究实践：1.能利用多种感官，观察一片叶的特征，并对这些特征进行简单的比 较、分类等；2.能用简单的图画描述叶的外部特征。态度责任：1.对常见植物的特征，生长环境中的植物表现出探究的兴趣；2.尝试从不同的角度、以不同的方式认识叶片和植物.二、教学重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。三、教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。四、教学准备课件，各种植物的叶，小夹板。五、教学流程
2、（一）导入导入：同学们，今天有一个叶片宝宝来请求帮助，我们来听一听它遇到了什么困 难呢？叶片：大家好，我是一个小叶片，昨天晚上吹来一阵冷风，我就离开了我的树妈 妈，大家能帮我找到我的树妈妈吗？设计意图：创设情境，以故事的方式进行讲述，有助于学生提升学习兴趣, 更加投入。学生：你的妈妈叫什么名字呢？我们怎么帮你找到她呢？叶片：我也不清楚他的名字，不过我有很多兄弟姐妹在树妈妈身边，我们都长得 很像，找到他们，我就找到了我的树妈妈。师：那让我们一起先来观察一下叶片宝宝的特征吧。师：我们上一节课学习过，观察叶片，要从整体到部分，从上到下的顺序进行观 察。首先我们从整体来观察这个叶片宝宝：他的形状是倒卵
3、形，他的颜色是绿色 的，然后从上到下进行观察，叶缘有齿，叶脉是像渔网一样的网状，叶柄短。这 些都是这片叶的特点。设计意图：回顾上一节课所学习过的观察叶片的方法，既能帮助学生巩固旧 知识，又能引出新课内容。（二）探索接下来我们记住叶片宝宝的特征，一起去帮他找树妈妈吧叶：请问你是我的树妈妈吗?女贞：不好意思，我不是我的名字叫女真，我的叶片宝宝形状是中间大两端小的 椭圆形，而你是到卵形，我的宝宝呢？叶边缘光滑的，而你的叶边缘是有齿的, 所以我不是你的树，妈妈再去前面看看吧。叶：请问我是您的孩子吗？我看见我和你的叶片都有锯齿，我应该是您的孩子 吧？月季：不是的，我叫月季，虽然我的叶片宝宝和你一样，叶缘
4、都有锯齿，但它们 的叶尖的锯齿，而你的叶缘并不是尖尖的锯齿，而且它们的叶片形状是椭圆形, 而你的叶片形状是倒卵形，所以你不是我的孩子叶：请问您是我的妈妈？大叶黄杨：是的，孩子，我就是你的妈妈，我们的名字叫大叶黄杨，你看你以你 的兄弟姐妹们在叶形、叶缘、叶柄、叶脉等方面都有一样的特点，你们都是大叶 黄杨的叶片，叶缘都有锯齿，叶柄较短，网状叶脉。设计意图：通过展示叶片与女贞、月季、大叶黄杨三种植物的对话，引导学 生思考怎么样对比、从哪些方面对比植物叶片的特征。让学生认识到叶是多种多 样的，同一种植物的叶具有共同的特征。（三）课堂小结让我们一起来回忆一下我们是怎么帮小叶片找到妈妈的吧，我们是通过对比 叶片的形状、大小、颜色等方面的特征，来确定这片叶是属于哪种植物。通过今 天的学习，我们以后就能很轻松的知道一片叶子是哪个植物的了，今天的课就到 这里结束了，小朋友们再见。六、作业设计1 .实践作业：将学生分为五组，老师准备校园里五种不同植物的叶片，每组同学 发一种叶片，学生根据领到的叶片，观察其特征，找到这种植物的位置。2 .口述作业：描述这种树叶的特征。3 .绘画作业：将叶片画下来。七、板书设计这是谁的叶观察：从整体到部分、从上到下叶片特征：形状、大小、颜色、薄厚