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1、 全国学校高质量教学的方案活动(5篇) 通过学习自然之道，了解课文告知我们的道理：假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要敬重自然，做事要遵循自然规律。 教学目标： 1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2、了解课文告知我们的道理：假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要敬重自然，做事要遵循自然规律。 3、有感情地朗读课文。 4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。 5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，把握“孵化、巢穴、颓丧、愚不行及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。 教学重点： 体会“我”和同伴们在事情进展过
2、程中情感和熟悉上的变化。 教学难点： 了解课文告知我们的道理;初步了解用详细事实来说明道理的表达方法。 教学预备： 相关课件和资料。 教学过程： 一、整体回忆，把握课文主要内容。 1、今日我们连续学习第23课，大家一起读读课题自然之道。 题目“自然之道”是什么意思(从字面理解即可) 2、是通过一件什么事来说明自然界规律的呢?快速默读全文，回忆一下课文写了一件什么事。 (和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食。)(板书：“我”和同伴向导) 二、细读课文，体会和同
3、伴们在事情进展的过程中，情感和熟悉上发生的变化。 (一)是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的进展不断产生着变化。在事情发生的前前后后，“我们”的情感为什么会发生那么大的变化?从这种变化中，大家又能感受到什么，熟悉到什么呢?需要我们很好地默读课文，专心去感受。 请看屏幕：出示自学提示。指名读 自学提示 1、“我”和同伴们的感情经受了哪些变化?你是从哪些语句看出来的? 2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。 3、自学后同桌进展沟通。 (二)默读自学 (三)全班沟通。 1、读出相应的段落，从整体说感情变化线，并板书 紧急着急极为震动自责后悔 2、指导有感情
4、地朗读重点句 (1)指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗? 再引导：你们想从他的朗读中听出什么呢?怎么读才能读出来呢? 自由读：“我和同伴紧急地看着眼前的一幕，其中一位着急地跟向导说：你得想想方法啊!” 指名读：“我和同伴紧急地看着眼前的一幕，其中一位着急地跟向导说：你得想想方法啊!” 师接读：“向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” (2)你们听出我们俩的感情有什么不同了吗? (与我们的紧急、着急相比，向导是那样的安静，甚至是冷淡。) (板书：若无其事) 是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。出示文字 向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，
5、自然之道，就是这样的。” 大家再读向导的话你们说向导这时心里想什么呢? 理解：(透过语言文字进展揣摩) “若无其事”：似乎没有那么回事似的，认为这事很寻常。 “自然之道，就是这样的”：这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食，来维持自己的生命。 (3)假设我就是那位向导，你们就是和他的同伴，大家情愿和我一起来再现一下当时的情景吗? (幼龟侦察图配乐) 海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点微小的动静。在依旧明媚的阳光中，可以清楚地看到一只小绿龟从巢中静静探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边好像在侦察外面是否安全。正值它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就
6、要降落了 (嘲鹰啄食图配乐) 你们看到眼前的一幕，很紧急，其中一位着急地对我说：“你得想想方法啊!” “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了?指名说 “不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧!”(请求) “向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐!”(劝说) “向导，你怎么这么无情啊!”(指责) “你必需把它送到大海去!快点!嘲鹰就要把它叼走了!”(命令) 从这一片呼喊声中我们感受到了他们那颗和善的心! (4)但是当时大家只知道什么?不知道什么? (只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鸫浩大，小龟会被嘲鸫
7、吃掉;小龟的目的是离巢去大海，假如被损害，目的就达不到了。 不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不懂得自然界的规律。 3、向导在大家这一阵阵急迫的呼喊声中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。(板书：极不情愿) 后来大家理解他了吗?看到什么就理解了?小声读58自然段 理解了。由于看到了令人极为震动的场面。指名读第5自然段中的第1、2句话和第6自然段。 (抓住“成群成群”、“鱼贯而出”“无遮无拦”等词进展理解) 看到这场面，“我们”最终明白了 我们干了一件愚不行及的蠢事：这段话的内容和前面哪段话内容严密相连?请两位学生读一读。 生1：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又
8、止，好像在侦察外面是否安全。” 生2：“那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危急，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。” 明白之后我们最终理解向导了 向导的表现并不是冷酷无情，而是了解自然规律的一种坦然与自信。明白之后我们是怎么说的?怎么做的?读第7自然段。(简洁谈理解) 回过头来再读第4、7自然段：同桌分工合作朗读一人读向导的表现，一人读大家的表现。(感受“我们”的变化) 4、谈出最大的收获 (1)惨剧的发生，仅仅让“我们”明白了我们干了一件愚不行及的蠢事，仅仅让“我们”理解了向导的所作所为吗?指读第8自然段
9、。 (2)经受了触目惊心的一幕之后，一切好像都寂然静止了，但是大家的心情是不安静的，可以说是百感交集啊。那么此时此刻大家在想些什么呢? (自责;反思;忏悔) (4)最终，向导发出了他的悲叹 出示文字 向导发出了他的悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” 他在为什么而悲叹?(板书：悲叹)(为人们的无知，为因人们的无知而受到损害的小海龟) (5)事情到这儿就完毕了。课文通过这件事想告知我们一个什么道理呢?齐读第9自然段。 是呀，这像名言警句一样的话语，有什么可琢磨的吗?(结合自己的感受和阅读的相关资料谈。) 自然界的万物，优胜劣汰。自然界中的万物，都是在竞争中求得进展，求得平衡：食肉
10、鸟要吃小龟这样的小动物，才能生存;而太平洋绿龟为了生存繁衍，大量产卵，也不会灭亡。 地球是动物和人类共有的家园，人类不能认为可以主宰动物的命运。 假如不敬重动物的生活规律，一厢情愿地爱护它，反而适得其反。(狼和鹿的故事) 我们人类不能由于自己是万物之灵就为所欲为，那样就会损害动物，造成一些动物的消灭。(曾有用鼻子走路的动物) 熟知自然、了解自然，才能敬重自然。(小岛上的故事) 三、拓展练笔 1、从大家的发言可以看出，我们在叙述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对“自然之道”有了更深的理解。假设你是向导，假设你是随行的同伴，假设你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经受了这件事之后，你想跟
11、大家说点什么呢?请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。 2、沟通写作的内容。 四、教师小结 大自然是最好的教师，它给我们人类上过的课确实许多许多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇异与深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处! 板书设计： “我”和同伴：紧急着急极为震动自责后悔 自然之道理解 向导：若无其事极不情愿悲叹 全国学校高质量教学的方案活动精选篇2 一、教材分析 长城是义务教育课程标准试验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生开头中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟
12、壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气概磅礴的长城俯视图，其次自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概;第三自然段是由长城绽开的联想，歌颂古代劳动人民的才智和制造;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。 语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面进展奠定根底。以语文课程标准为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情”为本课的
13、教学重点。 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的宏伟气概。 3、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 教学预备：长城远、近景图的课件 二、设计理念： 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的仆人。因此，本节课以悟为强音，加深学生熟悉的深度;以情为重点，引领学生与文本对话;以读为主线，翻开学生情感的闸门。 四、教学方法： 在阅读教学中，方法的设计是非常重要的。依据新课程根本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中预备采纳“读中感悟法”“想象理解”法
14、，“自主、合作、探究”法。 五、说教学流程： (一)展现资料，在历史情境中激情 于漪教师说过：“课的第一锤肯定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以沟通资料为起点。请各小组用自己喜爱的方式展现课前搜集的有关长城的资料与信息，沟通完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、英雄坡上不到长城非英雄”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城!长城经过的省市、修长城的目的、时间齐读大屏幕长城背景图上教师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个宏大的民族，才能造得出这
15、样一座宏大的长城!(美国前总统尼克松);“这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作!(俄罗斯原总统叶利钦)。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的剧烈期盼，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的兴趣。 (二)品词析句在文本语言中动情 学生们的读书兴趣被激发起来之后，让他们带着定的学问储藏进入读书过程。首先让学生带着教师的温馨提示语用自己喜爱的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不熟悉的字，鼓舞学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌相互检查读生词，并将自己认为需要给大家提示字、词沟通沟通。如“血汗”中血的读音，“
16、堡垒”的垒，3个撇着点要写匀称，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜爱的段落展现读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验胜利、树立我能行的信念。最终要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。 全国学校高质量教学的方案活动精选篇3 一、教学目标： 1、学问学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。 2、理解生字组成的词语。 3、有感情得地朗读课文、背诵课文。 4、理解课文内容，激发喜爱祖国的感情，激发学生喜爱地球、爱护环境的意识。 二、教学重点: 1、识字、写字。 2、背诵课文。 三、教学预备： 1、配套光盘、课件。 2、了解漂亮的祖国。 四、
17、教学流程 第一课时 1、今日我们连续学习家这首美丽的诗歌。 2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。 3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗?让我们先来观赏这首美丽的儿歌。 4、多媒体图文并茂地朗读课文。 5、学习第一句。 (1)出示：蓝天是白云的家。 (2)多媒体动画演示：蓝天白云图 (3)描述：一朵朵白云在蓝天上漂浮，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢? (4)蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。 6、学习“树林是小鸟的家”。 (1)多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。 (2)小鸟在树林里生活多么开心，让我们开心地读一
18、读。 7、自学三、四两行。 (1)播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。 (2)有感情地齐读课题。 (3)学生开火车认读生字卡，口头扩词。 (4)用“天上的白云可真多呀，有的像_，有的像_，有的像_，还有的像_，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。 (5)指名读这句话。 (6)多人挑战读，其他同学评价。 (7)想象练说：小鸟会在树林里干什么呢?(小鸟在欢快地唱歌.) (8)指名读，分组赛读。 (9)想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家? 其次课时 1、学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。 (1)过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢? (2)出示这句话。 (3)我们的
19、祖国叫什么名字呢? (4)多面体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次消失雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最终空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后，你想说什么? (5)多媒体演示：很多穿着艳丽服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象相互幻化、叠印。 (6)用“我是一条欢乐的小鱼，由于”、“我是一颗种子，我要感谢我的妈妈，由于”句式练习说话。 (7)自由练读，指名表演读，男女生竞赛读。 2、有感情的齐诵这句话。 (1)指名读。 (2)齐答：中华人民共和国。 (3)哇!祖国真美呀!祖国真像一个漂亮的大花园呀! (4)沟通自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是
20、祖国的花朵，祖国就是我们的家。 (5)小结：祖国大花园里有暖和的阳光，有清爽的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。 3、过渡：生活在漂亮、得意的家里，多么幸福呀!让我们带这种感情练习读课文。 (1)这首诗写得多美呀!现在让我们也试着做个小诗人。 (2)出示沙漠图、南极冰天雪地图等。 (3)多媒体配套光盘出示“我要写”，学写“土、子”两个字。 (4)范写。 (5)小朋友们真不简洁，今日不光学了这首诗，还作出了这么美的诗，课后让我们把它写到采蜜本上。 (6)激扬地齐诵这一句。 (7)自由练读练背。 (8)指名有感情地表演背。 (9)全体起立，加上动作，有感情地齐背。 (10)用“
21、什么是谁的家”的句式作诗。 (11)扩展练说： 沙漠是骆驼的家; 海洋是海豚的家; 南极是企鹅的家; 树林是老虎的家; 夜空是星星的家; 地球是我们的家; 宇宙是地球的家; 春天是小草的家; 冬天是冰雪的家; 云儿是雨点的家; 大海是浪花的家 指名读，分析字形。 描红。 练写。 五、教学完毕： 布置学生回去背诵课文。 全国学校高质量教学的方案活动精选篇4 教学要求： 1、有感情地朗读课文，体会边疆建立者听从需要，扎根边疆，建立边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。 2、指导学生概括课文中心思想，初步把握概括中心思想的方法。 3、自学生字词，理解并体会含义深刻的句子
22、。 4、背诵课文。 教学重点： 体会爸爸借白杨表白自己的心愿的有关句子。 练习概括中心思想。 教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。 教具预备： 小白杨歌曲磁带。 理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字。 教学过程： 板块一：创设情境，走进白杨世界 1、播放课件。课件的背景音乐为歌曲小白杨，画面为茫茫大戈壁及傲然直立的白杨。 2、学生看完课件后沟通感受。 3、师导入：漂亮顽强的白杨给我们留下了深刻的印象，下面我们再次走进白杨的世界。 (设计意图：情境的创设拉近了学生与白杨的距离，为学生作好心理铺垫，激发学生走进白杨的欲望。 板块二：初读课文，感知白杨形象 用自己的方
23、式自由朗读课文，提出以下要求： 1)把课文读正确，读通顺。 2)联系上下文或利用工具书自学生字新词。 3)思索课文主要叙述了一件什么事。 (设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象打下根底，避开学生只见树木，不见森林的狭隘阅读。 板块三：解读物象，勾画白杨轮廓 1、勾画白杨生长环境大戈壁的轮廓。请同学找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。 2、勾画白杨的轮廓。请同学们找出描写白杨树形状特点的句子，并圈出重点词语。 重点体会：高大挺拔;粗大 3、想像轮廓 师：读着这样的句子，品着这样的词语，我们的脑海里肯定出现出了一幅清楚的戈壁白杨图，请大家想一想，能把你想到的画面说出来与大家沟通吗? (设
24、计意图：先把握物象，为后面体会精神作好预备，把平面的文字变成立体的图画，让学生深刻感受白杨的正直、奉献的光芒形象) 板块四：品读意象，探究白杨神韵 深情朗读爸爸说的三句话，在细细品读中体会白杨的神韵。 1)比拟下组句子，反复朗读体会 白杨树在任何时候都是这么直，这么高大。 白杨树从来就这么直。 白杨树很直。 2)联想详细环境绽开述说。 需要白杨，白杨就在_很快地生根发芽，长出粗大的枝干。当风沙袭来时，白杨_;当雨雪降临时，白杨_;当干旱来到时，白杨。 (设计意图：把眼中的白杨深化为心中的白杨。在语言的训练熏陶中激荡起学生对白杨的崇敬之情。) 板块五：学习白杨，构筑精神家园 1、白杨树在荒芜的戈
25、壁中坚韧地生长着，同学们，读了课文，你觉得还有谁也像白杨树一样，在那里悄悄奉献着? 2、爸爸的做法和白杨的特点有什么相像的地方?从爸爸的做法可以看出爸爸具有怎样的心愿和怎样的精神? 3、爸爸像白杨，在你们眼中还有谁像白杨?你们愿做一棵白杨吗? (设计意图：语文教学贵在引导学生通过语言文字的品读，得到情感的熏陶，人生观、价值观的培育和提升) 教学反思 对于“白杨”一文的教学，按课前预设共分为五大板块进展。在预设中，每一个板块都给学生留下了足够的读、思、体验的空间，表达了学生是学习仆人的意识，因而收到了抱负的教学效果。 在“创设情境，走进白杨”这一板块中，利用音乐和画面的感染力，让学生走近白杨，熟
26、悉它驻守边疆，哪里需要哪里扎根的奉献精神。悦耳的音乐流淌在学生的心上，每个人对于音乐的都感受不一样。当学生听完歌曲观赏完画面后，再来谈谈自己的感受，学生都积极调动自己的语言积存，运用自己把握的表达方法，说出自己真实的感受。有的感受到了白杨的正直挺立，有的感受到了白杨的无私奉献，有的感受到了白杨的亲切朴实，拨动学生善感的心灵，掀起学生情感的的波澜，课堂生成自然呈现。在初读课文，感知白杨形象，进而勾画出白杨轮廓这一教学环节中，我先让学生充分读文，品尝“高大挺拔”、“茫茫”“有的没有?也没有”等重点词语，有意把白杨的形状与白杨生长的环境联系起来，让学生感受到对白杨浓浓的情意。在此根底上，让大家把感受
27、到的画面描绘出来，这无疑又是为学生搭建一个展现的平台。有的学生动情地用课文中的语句描述，有的学生制造性地参加了自己想像中的事物，课堂生成在你渲我染中走向高潮。 在白杨教学的全过程中，我力求做到培育学生多方面的语言表述力量和思维力量，力求能使本课有比拟浓烈的“语文味”。例如板块四中，利用详细环境绽开述说环节，还有让学生联系实际谈谈谁像白杨等教学预设，有效地训练了学生听说读写的力量，分析与综合、想象与表达等思维力量，学生在相互沟通启发中激起课堂生成的漂亮涟漪。 全国学校高质量教学的方案活动精选篇5 【教材分析】 自然之道是人教版第三组中的一篇课文。课文依照事情进展的挨次，叙述了一个发人深省的故事：
28、一群旅游者出于怜悯心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到损害。提醒了“自然之道不行违”的自然规 律。 【学情分析】 同学具有剧烈的奇怪心，喜爱探究大自然的微妙，对自然现象有着关注的热忱。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课，除了引导同学喜爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学 维护大自然，探究自然的规律，并学会擅长从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进展语言训练和语文力量培育的同时，加强与科学学科的联系，注意学科整合，搜集
29、有关资料进展沟通，引导同学到大自然中查找、发觉、 培育同学了解大自然、探究大自然的深厚兴趣。 【设计理念】 以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进展心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助同学形成正确的情感、态 度和价值观。 【教学重、难点】 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【教学过程】 一、复习导入 回忆上节课内容，用“先再然后”说说本文写了一件什 么事? 二、初读课文，整体感知 1、请大家自由读全文，要求：读准字音，读顺句子。对自身感兴趣的内容，可以多读几遍，不懂的问题，请在书上做好记号。2、指名分节朗读，留意正音。重点朗读难读的句子。 三、演中促读，演中理解 1、
30、小组合作学习14自然段。 读明白了什么请说说? 提出不明白的问题争论沟通。 当那只出来侦察的幼龟马上被嘲鸫啄食时，对此“俺们”与向导的态度有什么不同?找出文中有关词句，完成下表。(见大屏幕) 神态 语言 俺们 向导 2、向导和“俺们”为什么有完全不同的态度呢? 3、最终向导在什么状况下救那只幼龟? 4、扮演读3、4自然段，着重全体向导看似冷淡的外表下所隐 藏的对“自然之道”的真知灼见。 5、感悟启发： 假设你们就是当时在场的和他的同伴，你们肯定从这件 事中受到了教育，得到了启发。请把你的收获告知给大家。 这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自身的生存方式和规律。在自然面前，俺们人类该做些什么呢?课文通过详细事例告知俺们：假设不依照自然规律办事，往往会发生与俺们 的愿望相反的结果。这就是自然之道。 请大家再次专心读课文，细细体会吧。 四、拓展延长 生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到 自然的惩罚的事例? 例举一、两件，在班上说一说，议一议。 【板书设计】 9、自然之道 “俺们”救一只幼龟 误导众幼龟 众幼龟被海鸟啄食 (违反自然之道事与愿违)