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1、写作审题立意【教学目标】1 .理解审题立意的内涵和要求。2 .掌握不同类型写作题目的审题立意方法。3 .能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。4 .根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。【教学重难点】1 .教学重点：了解在写作中什么是审题，什么是立意；理解审题立意在写作中的作用和意义。2 .教学难点：理解怎样审题，从哪些方面审题；了解文章立意的主要原则和基本要求。【教学准备】教学多媒体课件。【教学课时】1课时,【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：在动笔写作文之前，要对作文题目做一番研究，彻底弄清题目的含义，即审题。这是写作文的第一步， 而且是作文成败关键性的一
2、步。古人云：“意犹帅也。”文章的立意就是确立文章最主要的思想内容。也就 是说，立意是作者思想感情和写作意图的集中体现，是作文的统帅。今天，我们就来学习如何审题立意。教师板书课题：写作审题立意二、整体感知，写作指导教师：同学们，今天我们来说说审题。（教师讲解，学生听记。）（一）何谓审题审题就是审查题意，明确题目的要求。在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义。审 题是写作文的第一步，而且是作文成败关键性的一步。审题的具体任务是了解命题者的意图，弄清写作对 象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。（二）审题的方法教师：同学们，我们刚刚了解了什么是审题，下面我们再来看看如何审题，即审题
3、的方法是什么？（教师讲解，学生听记。）预设1:审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。比如美丽的误会这个题目，“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限 制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。再如初中生活二三事这个 题目，“初中”界定了要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或者幼年时的故事；“二三事”则表 明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。预设2：审题时，要注意分析题目，探究其含义。比如生活是一面镜子这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己，也可以写他人 生活中让你感触
4、深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。总之，要通过生活中的 人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。如果遇到提供材料的作文，则需要仔细审读材料，对材料内容进行概括分析，推敲材料蕴含的意义, 选择其中的某个角度或要点作为写作重点。预设3：审题时，抓住“题眼”，确定文章重点。审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”。“题眼”是题目的灵魂、核心，扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义，就是把握住了 “题眼”， 也就把握住了文章的重点。教师指导：那么，应如何抓“题眼”呢？（1） 一般说来，题目是主谓句，“
5、题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如我赞成这件事，“题眼” 是“赞成”，重点要扣住“赞成”来写，文章也要围绕“赞成”展开。（2）如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如过生日，“题眼”是“过”，文章要写清 “生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。（3）如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如课余生活，“题眼”是“课余”，要 写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。预设4：审清题目因素，确定文章内容。有些题目所给因素较少，表意概括、宽泛，有的甚至抽象、朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目 常常是由一个词构成，学生遇到此类题目时往往无从下手。对于这类题目
6、，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等修辞手法将题目意思引申。这样就能准确地确定文章的写 作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难自然迎刃而解。如路脚印春风等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长 的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风， 更应该指“轻言细语的教诲”。可见找到“虚题”的另一半，就找到了思维的天空。这种引申法适于单独 词（如花）、象征词（如风波）、比喻词（如心窗）和有双关意义（如黑色的日子）等作文题 目。三、精读细研，技法讲解教师：同学们，下面我们来讲解立意。（教师讲解，学生听讲。）（-）何谓立
7、意立意，就是确立文章的主题，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务，并围 绕主题来选择、确定。立意往往在审题之后进行。教师：立意的要求是什么？（二）立意的要求立意要集中、鲜明。文章赞扬什么，揭露什么，阐述怎样的道理，都要观点明确，所有内容必须围 绕着一个观点进行阐述。立意要健康、贴切。立意要符合题目的设置与要求，不能跑题，做到立意正确，思想健康，积极向 上。立意要深刻、新颖。在立意时，要学会求新，避免思维定式、人云亦云。深入发掘题目的内涵，变 换看问题的角度，甚至可以从反面立意，以使立意新颖。做到以小见大、由表及里、由浅入深地抓住他人 未发现的新颖内容。教师：下面我们来说说立
8、意的方法是什么？（三）立意的方法1 .以小见大法。就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看似很平常，但却包含了深刻的意义，只要善于透 过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景面前展开，并深入开拓，就能收到“一滴水可以折 射出太阳的光辉”的艺术效果。2 .实题虚写法。首先耍立足本意，把握特点，理解其基本含义，然后再联想拓展，赋予其现实意义。例如，半命题作 文一段的旅程，可以从“实”立意，写一段真实的旅程，表达自己从中获得的感动、收获；也可 以从“虚”立意，写成长的旅程、想象的旅程等。3 .变换角度法。即文章变换一种切入角度。角度一新，立意也会为之一新。例如不期而遇的温暖，某考生一反
9、从 生活小事入手来表现“不期而遇的温暖”，而是从两位耳熟能详的诗人陶潜和杜甫穿越时空的相遇入手来 表现，并且将历史和想象结合起来，赞颂两位伟大诗人光耀史册的才华和功绩，其立意角度令人拍案叫绝。 4 .逆向立意法。即从事物发展或已有观点的相反方向进行立意。其核心是逆向思考，打破思维定式，标新立异。例如， “东施效颦”可褒扬东施勤于学习、努力进取的精神，“滥竽充数”可褒扬南郭有知耻之心。审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取；特别是在限时作文中，用于审题和立意的时间一般 都比较短，难免出现这样那样的疏漏，因此在下笔的过程中如有所发现，应当及时加以修正。四、合作探究，写作实践文题展示一：阅读下面
10、的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？ 猫头鹰回答：“我打算搬到别的地方去 斑鸠不解地问：“为什么呢？ 猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声J 斑鸠说：“你只要改变自己的叫声 就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了别的地方，还是会惹人讨厌的。”（师生讨论，分析思路。）提示1:这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？提示2：你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。提示3：将自己归纳的主题与同学分享交流。教师：同学们，请根据提供的材料，讨论分析列出两三个写作的主题。（学生讨论，分析归纳回答。）学生1：适
11、应环境，改变自己。学生2：唯有自我反省，才能进步。学生3：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。文题展示二：从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。提示1：吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。提示2：选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。提示3：写作时，注意紧扣主题，不要跑题、偏题。教师：同学们，下面我们讨论一下这题写作时应该如何立意。（师生讨论，分析立意。）1 .立意。本题写作目的是引导我们树立正确的人生观，引导我们学会正确处理问题，所以我们可以从以下几个 角度立意：学生1：遇到问题，首先要从自身找原因。材料中的猫头鹰遇到这里的人讨厌它的叫声
12、，没有自我反 省，而是打算搬到别的地方去，这说明我们遇到问题的时候，要先从自身找原因。学生2：做人要有自知之明。不自省，不能认识自己，往往会高估自己，遇到问题自然会怨天尤人。 如果有自知之明，就会永远保持清醒的头脑，取得成绩时，不骄傲自满；遇到问题时，不将责任推给他人。学生3：透过现象看本质。猫头鹰被眼前的现象迷惑了双眼，没有透过现象看清本质。只有看清本质， 才能找到解决问题的办法。2 .教师：同学们，下面我们来看看如何拟题。（学生讨论，分析回答。）教师提示：题目是文章的眼睛，拟题时，要注意：用语要新奇，给人耳目一新的感觉；着意铺排，使文题生动、活泼、形象，激起读者的阅读兴趣。学生1：认清自己
13、，方能成功学生2：改变自己，改变世界学生3：唯有改变自己，才能飞得更高学生4：人贵有自知之明。教师提示：写作时，要注意以下儿点：弓I：恰当地引用材料，开头要引述材料，论证时还要回扣材料，但不能全部照抄。 议：对材料中提供的信息进行分析议论，为提出自己的观点做铺垫。 提：提出论点（或观点），文字简练，观点明确。联：由材料拓展开去，可以联系历史人物，也可以联系现实生活；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。要多角度、多侧面地把中心论点阐述 得深刻有力。结：收敛全篇，总结全文，对论述的问题有所深化。范文展示与点评：教师：同学们，我们已经讨论了本题如何立意、拟题，提示了写作注意问题，
14、下面我们来看一篇范文。范文展示：范文点评：教师总评：本文选择文题一示例中的主题二“唯有自我反省，才能进步”，提炼出新的中心论点“做人贵在自省”。 围绕这个中心论点，作者设置了两个分论点，第一个分论点从进步的角度论证，第二个分论点从人际关系 的角度论证。论证时采用了大量的事实论据和道理论据，有的论据阐述得详细，有的论据处理得简略，但 都紧紧围绕中心论点展开，全文论证十分严密。文题展示三：以翻过那座山为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。提示1: “记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。提示2：要注意把握题目中的关键词，探究其含义。“山”指什么？ “翻过”又意味着什么？放开
15、思路， 从多个角度思考。提示3：根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且比较新颖 的主题，构思成文。教师：同学们，下面我们讨论一下本题的写作思路。（学生讨论，分析回答。）预设L明确这是一道命题作文题，题目不能更换。预设2：仔细审题，弄清“翻过那座山”的含义。如果把“山”理解为现实中的山，翻过之后须有一 种深刻的体会或感悟；如果把“翻过那座山”理解为“翻过心中的那座山”，则“那座山”就有了比喻或 象征意味，可以指“人生道路上遇到的困境、挫折、磨难”“心中的恐惧” “失败后内心的压抑”等，由此 立意就可以定为“翻过那座山，走出心中的恐惧”“翻过那座山，走出失败后内心
16、的压抑”“翻过那座山， 克服人生路上的困难”等。写好本文的关键是解决如何“翻过”那座“山二预设3：该作文题对文体提出了 “写一篇记叙性文章”的要求。这表明写作时要以记叙为主，议论、 抒情等其他表达方式综合运用，因此此题只能写记叙文。范文展示与点评：教师：同学们，我们已经明确了问题的写作思路，下面来看一篇范文吧。范文展示：范文点评：教师总评：作者记叙了自己心态的转变，从因班级“差”而抬不起头，到发现自己班级的优秀之处，懂得了正确 看待自己的班级，诠释了 “翻过那座山”的主题。文章立意新颖，写出了真情实感，是一篇优秀的习作。 五、写作延伸，合作探究（中考真题）阅读下面的文字，按耍求作文。在日常生活
17、中，人们常常会说“麻烦你了” “给您添麻烦了。可能是打扰了人家，这样说表达歉意； 或许是得到了他人的关照和帮助，这样说出于礼貌，表示谢意。人与人交往中，看似简单地说了一句话， 其实隐含着为人处世的道理。你是否有麻烦别人或别人麻烦你的经历？讲述你的故事或见闻，分享你的感悟，写一篇600至800字 的文章。要求：题目自拟，立意自定。不得写成诗歌。不得抄袭、套作。文中不得出现你所在学校的 名称，以及教职工、同学和本人的真实姓名。满分作文：作文点评：名师点评：本文从生活中选材，通过记叙自家盖房这件事来体现“爱人者，人恒爱之”的道理，很有新意。文章 对人物的描写生动形象，刻画逼真，如“不麻烦”“爽朗”“
18、大步流星”等词语，生动地表现了父亲乐观爽 朗的性格特点。母亲对父亲从最初的“唠叨”到盖房后“毫无怨言” “笑脸相送”的变化，表现了她对父 亲的宽容与理解。结尾点题，深化主旨，言有尽而意无穷。写作素材。自我反省的励志名句。【教学反思】本次设计依据先理论、再示范、最后训练的思路，对命题作文和材料作文的审题立意进行指导讲解, 力图使学生循序渐进地理解审题立意的方法，掌握技巧，最终学以致用。在具体的指导过程中，先给出理论，再举例分析，使学生理解审题立意，最后以课本上的写作实践作 为演练，整个教学设计将理论与实践结合，科学合理。【课后预习】1 .预习综合性学习 岁月如歌一一我们的初中生活，为学习本课做准备。2 .预习资料的收集、整理、归类方法以及创作班史的方法，培养团结协作精神。