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1、2023年广东省梅州市高考语文二模试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共350分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：塑造典型环境中的典型人物是马克思主义文艺理论关于文艺创作规律的重要观点，从20世纪60 年代到80年代，中国的文艺界进行过持续的讨论，形成了共识，文艺创作的实践尤其是叙事文学 的创作也都认同这一创作的理念，并按照这种理念去进行创作。进入新时代，这一理论话语依然 有着强大的生命力。习近平关于文艺工作的重要讲话多次提到要重视文学典型人物的创造，为马克思主义文艺理论的 中国化进一步指明了方向。他从典型人物代表时代的艺术高度以及代表一个时代文艺的重要标识 的高度，指出了塑造新时代典型人物
2、的重要价值。他指出：“典型人物所达到的高度，就是文艺 作品的高度，也是时代的艺术高度。只有创作出典型人物，文艺作品才能有吸引力、感染力、生 命力。”“文学艺术以形象取胜，经典文艺形象会成为一个时代文艺的重要标识。一切有追求、 有本领的文艺工作者要提高阅读生活的能力，不断发掘更多代表时代精神的新现象新人物，以源 于生活又高于生活的艺术创造，以现实主义和浪漫主义相结合的美学风格，塑造更多吸引人、感 染人、打动人的艺术形象，为时代留下令人难忘的艺术经典。”习近平对典型与时代的关系、典 型与创作者以及创作者与阅读生活的关系、典型与文艺作品审美感染力的关系作了更富时代性的 揭示，对我们在新时代坚持与发展
3、马克思主义文艺理论中国化具有深远的指导意义。（摘编自蒋述卓责任与使命：建构新时代中国文艺理论话语体系） 材料二：如今，类型化和同质化的创作引起了相关领域内文艺研究者和评论家的警惕，有鉴于此，学者们 提出，应重新确立典型论作为现实主义核心创作方法与评论依据的重要地位，重启典型人物、典 型形象、典型环境等经典概念，促进文艺典型再构型，承托文艺创作、文艺评论发展的新趋势。 当代的一些优秀作家，例如王安忆、陈忠实、阎连科等，一直在探索着人物、典型的实践与理论 问题。不管是现实主义、现代主义、浪漫主义，还是现代现实主义，都可以拥有自己的典型人物， 都有自己的内在机制和规律。重启典型人物的探索、研究，就会
4、带动整个人物理论的复兴，自然 也会推动文学创作的发展。王一川指出，2021年是“典型”理论范畴进入中国的100周年，在通向新百年的路途上，“典型”22 .文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子，使语言表达准确流畅。可少量增删 词语，不得改变原意。23 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。答案和解析15.【答案】C、B、D、【解析】（1） C.“并不赞同”错误。材料二原文为“他提到，从个性化、普遍性、永久的魅力等 几个方面去理解和界定典型范畴的内涵，虽然稳妥，但仍有追问的余地”，可见他认为是“稳 妥”的，但还要进一步探索。（2）
5、 B. “目的在于遏制当今文艺创作中出现的较为严重的类型化和同质化现象”错误。材料二原 文为“重启典型人物、典型形象、典型环境等经典概念，促进文艺典型再构型，承托文艺创作、 文艺评论发展的新趋势”，可见目的在于促进文艺典型再构型，承托文艺创作、文艺评论发展的 新趋势。（3）材料一的观点主要是“典型人物”要能代表时代高度，反映时代精神，代表时代风貌，塑造 典型人物要源于生活。A.为塑造人物的方法。B.为典型人物要凸显个性。C.塑造典型人物时脱离生活实际。故选：Do（4）根据材料一 “习近平关于文艺工作的重要讲话多次提到要重视文学典型人物的创造，为马克 思主义文艺理论的中国化进一步指明了方向”可知
6、：重视典型人物的创造，是马克思主义文艺理 论中国化的需要。根据材料一 “典型人物所达到的高度，就是文艺作品的高度，也是时代的艺术高度。只有创作出 典型人物，文艺作品才能有吸引力、感染力、生命力”可知：重视典型人物的创作，有助于提升 作品艺术高度。根据材料二“重启典型人物的探索、研究，就会带动整个人物理论的复兴，自然也会推动文学创 作的发展”可知：重启典型人物的探索、研究，有助于推动人物理论的复兴、文学创作的发展。（5）根据题干“狂飙以近年来扫黑除恶常态化、政法队伍教育整顿为政策背景，对官商勾结、 权钱交易、黑恶势力与保护伞狼狈为奸等敏感话题进行了大胆深入的探讨”、材料二原文“这种元叙事指的是观
7、众中蕴藏的而又被艺术家强烈地领悟到的一种求真、求实、求是的呼唤。观 众一定是有一种强烈的诉求,就是感觉整个国家和世界的真相都被掩藏起来了，例如鲁迅说的瞒 和骗，因此迫切需要借助艺术的强光，冲破重重阻碍去重新探寻真理或真相。这就有满足观众 的强烈的求解愿望的问题”可知：狂飙满足了观众求真、求实、求是的呼唤（强烈的求解欲 望），对社会贪腐黑暗的敏感话题进行探讨，对现实进行反思和揭露。根据题干“作品通过讲述以一线刑警安欣为代表的人民警察，与以高启强为代表的黑恶势力展开 长达二十年生死搏斗的故事，将人性的复杂多面、扫黑除恶任务的艰巨和社会现实的严峻表现得 深刻宏阔，在社会上掀起了一股关注热点、反思现实
8、、展望未来的舆论热潮”、材料二原文“在 新的百年开启之际，在面临百年未有之大变局的时刻，典型理论可能面临新的问题，例如能否引 领我们寻找社会公平正义。在观众想要的地方，典型就可能赫然出现”可知：狂飙满足 观众寻找公平与正义的需求，以安欣为代表的人民警察与黑恶势力二十年生死搏斗的故事，引领 人们追求公平与正义。答案：（1） C（2） B（3） D（4）重视典型人物的创造，是马克思主义文艺理论中国化的需要；重视典型人物的创作，有助于提升作品艺术高度；重启典型人物的探索、研究，有助于推动人物理论的复兴、文学创作的发展。（5）满足了观众求真、求实、求是的呼唤（强烈的求解欲望），对社会贪腐黑暗的敏感话题
9、进 行探讨，对现实进行反思和揭露。满足观众寻找公平与正义的需求，以安欣为代表的人民警察与黑恶势力二十年生死搏斗的故事, 引领人们追求公平与正义。（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理 解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪
10、些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。（4）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材 料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于 这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离 文本，自己发挥。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。69.【答案】D、B、【解析】（1） D. “情节突转”错误。
11、突转强调的是笔锋陡然一转，情节、情感发生急剧变化，偏 离读者的预期和惯常思维。小波罗的心理前后发生了变化，但没有推动情节的突转，情节发展是 渐进的。故选Do（2） B. “目的在于强调邵伯闸设计的巧妙”错误。第一次是小波罗的耳闻，是略写，意在解释邵 伯闸船只积压，过闸等待之久的原因。第二次以小波罗的视角详写，重点展开对邵伯闸的结构和 工作原理的描写，很好地展现了中国古代水利工程的智慧。故选Bo（3） “那片大水上密密麻麻停着无数只船”写出了船的数量之多，“船的种类也多，漕船、商船、 官船、客船、一般的货船、民用的大船小船；有摇橹的、撑篱的、划桨的、张帆的，还有两艘蒸 汽动力的小火轮。船的长相也
12、各不相同，有的龙骨高得像个笑话；有的船底平如盘碟，两斤重的 鱼甩个尾巴，水花也能溅到船里；还有雕梁画栋的短途游船，就算堆在船闸前等候，船主也要履 行承诺，丝竹管弦嘈嘈切切还在演奏，这也成了一景，引得四周船上等待的人伸长脑袋围观；也 有威严的船、不知道舱房里待着的是达官还是巨贾，或者是显赫人家的小姐、亲眷”，写出了船 的种类之多，“邵伯闸是运河上的重镇，要害所在，南来北往的船只都经过这里”突出了邵伯闸 运河重镇的地位；因而写船就是写邵伯闸。“大大小小的码头多起来” “有的平底货船一支船队就二三十条船，船头连接船尾，浩浩荡荡甩 出去三四里地”写船的数量之多，船的种类之多，“如果没有邵伯闸，他将永远
13、不可能坐船沿运 河北上，因为没有船闸有效地调节控制水位，运河只会从高至低一泻千里，成为一条无法北上的 单向行驶的河流。在世界任何的别一处，他都没见过这般智慧的水利工程”，体现了以邵伯闸为 代表的大运河的重要性和水运的发达；写船的种类、造型和“水面上升起连绵的炊烟，整个邵伯闸笼罩在晚饭的香气里”船上生活，反 映了当时的社会生活面貌，“他为他们的船被淹没在前后浩荡的大军中大加赞叹。太壮观了！ 他说，全维罗纳人只有他一个人如此幸运，见证了中国运河的强大” “在世界任何的别一处，他 都没见过这般智慧的水利工程”写出了邵伯闸的运河文化，丰富了小说的内容和意蕴。（4）文章开篇“小波罗知道遇到了传说中的状况
14、，从椅子上站起来，很是兴奇”用小波罗异域的 视角审视邵伯闸以及见到大运河时的感叹，“小波罗又爬上桅杆，他为他们的船被淹没在前后浩 荡的大军中大加赞叹。太壮观了！他说，全维罗纳人只有他一个人如此幸运，见证了中国运 河的强大。不是全维罗纳人，而是全意大利人，全欧洲人。”通过中西方船队的对比，“在世界 任何的别一处，他都没见过这般智慧的水利工程”把以邵伯闸为代表的大运河放在世界的视野中 去理解，突出了邵伯闸（大运河）的价值，“他对打旗语的年轻人竖起大拇指，大叫Great， 通过小波罗的赞叹能更好地表现作者对中国古代水利工程的自豪和赞美；“小波罗突然想看看到底是什么样的船闸竟能慢成这样”用小波罗异域的
15、视角，“第一道闸门放 下，第二道闸门开启。第二个闸室的高水位注入进来，第一闸室水位升高，把船一点点抬起。等 第一闸室的水位和第二闸室持平，船驶出闸室，重新进入了运河”可以更客观、更真实地展 示邵伯闸的三闸两室的运作方式，展现中国古代水利工程的智慧；外国人的视角更容易吸引读者的阅读兴趣，通过意大利人小波罗的视角审视邵伯闸，给读者带来 一种文学上的陌生感和新鲜感，通过小波罗的感叹，“不是全维罗纳人，而是全意大利人，全欧 洲人”让中国的运河和西方的河运的比较中更有助于引发读者思考，关注以邵伯闸为代表的运河 的文化和价值。答案：（1） D（2） B（3）写船就是写邵伯闸，写船的数量之多，船的种类之多，
16、突出了邵伯闸运河重镇的地位； 写船的数量之多，船的种类之多，体现了以邵伯闸为代表的大运河的重要性和水运的发达；写 船的种类、造型和船上生活，反映了当时的社会生活面貌，写出了邵伯闸的运河文化，丰富了小 说的内容和意蕴。（4）用小波罗异域的视角审视邵伯闸以及大运河，通过中西方船队的对比，把以邵伯闸为代表 的大运河放在世界的视野中去理解，突出了邵伯闸（大运河）的价值，更好地表现作者对中国古 代水利工程的自豪和赞美；用小波罗异域的视角，可以更客观、更真实地展示邵伯闸的三闸两 室的运作方式，展现中国古代水利工程的智慧；通过意大利人小波罗的视角审视邵伯闸，给读 者带来一种文学上的陌生感和新鲜感，有助于引发
17、读者思考，关注以邵伯闸为代表的运河的文化 和价值。(1)本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结 合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。(2)本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂题干涉及的部分，仔细比对各个选 项，作出正确的判断和选择。(3)本题考查学生对小说中相关物象作用的分析能力，答题时要读懂相关描写，结合小说的人物、 情节、主题等方面进行分析。(4)本题考查学生对小说叙述故事的角度及其作用的理解和分析能力。答题时要通读小说，结合 具体内容进行分析。解答对文本赏析的选择题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读
18、准题干， 切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准， 就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有 对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是 把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。1014.【答案】D、B、D、【解析】(1) “专权擅势”是并列结构，共同作“佞臣周破胡”的谓语，不能断开，排除BC； “阿大夫”是“不肖”的主语，二者不能断开，排除A。译文：当时齐国佞臣周破胡
19、独揽大权， 独断专行，嫉妒贤能。即墨大夫很贤良，却常常诋毁他；阿大夫无能，破胡反而常常称赞他。 故选：Do(2) B. “含义相同”错误，根据句意“妾之所以苟活，是因为”“用来舒展眼力，开阔胸怀”， “所以”分别是“表原因”和“表目的，用来的”。故选：Bo(3)D. “主动把齐国乱政归罪于自己”理解有误，文中虞姬说自己有罪是正话反说，目的不是“归 罪自己”，而是为自己辩解。故选：Do(4)“治”，治理、管理；“委”，委托、交给；“委政大臣”，省略句，委政(于)大臣。译文：齐威王即位后，九年不治理朝政，而将政务委托给朝中大臣，诸侯一起侵犯齐国。“卒”，最终；“见”，被；“明”，辩明、澄清。译文：
20、（我）遭难后，主管官吏接受贿赂， （我）最终被诬陷，不能为自己辨明。（5）由“经瓜田不蹑履，过李园不正冠，妾不避，此罪一也。既陷难中，有司受赂，卒见覆冒， 不能自明”可知，用瓜田李下的典故，表面上主动揽罪，认为自己的罪是没有避嫌；实则说明自 己是因为揭发奸佞，举贤荐能而被诬陷，从而为自己洗脱罪名。答案：（1） D（2） B（3） D（4）齐威王即位后，九年不治理朝政，而将政务委托给朝中大臣，诸侯一起侵犯齐国。（我）遭难后，主管官吏接受贿赂，（我）最终被诬陷，不能为自己辨明。（5）用瓜田李下的典故，表面上主动揽罪，认为自己的罪是没有避嫌；实则说明自己是因为揭发 奸佞，举贤荐能而被诬陷，从而为自己
21、洗脱罪名。参考译文：虞姬，名娟之，是齐威王的妾。齐威王即位后，九年不治理朝政，而将政务委托给朝中大臣， 诸侯一起侵犯齐国。当时齐国佞臣周破胡独揽大权，独断专行，嫉妒贤能。即墨大夫很贤良，却 常常诋毁他；阿大夫无能，破胡反而常常称赞他。虞姬对齐威王说：“周破胡是一个专进谗言、 阿谀奉承的臣子，必须罢免。齐国有一位北郭先生，为人贤明有道德，可以安置在身边。”周破 胡知道这件事后，就诋毁虞姬说：“虞姬年幼生活在乡里时，曾经与北郭先生私通交好。”齐威 王对虞姬产生了猜忌，下令将虞姬幽禁在九层高台，命有关官员马上严加追究查问。周破胡贿赂 管事的官员，让他追究虞姬的罪责，主管官员捏造了供词呈给齐威王。齐威
22、王看了供词，觉得不 合自己的心意，于是就召见虞姬，亲自问她。虞姬便对齐威王说：“妾娟之有幸承蒙父母赐予身 体，生于天地之间，离开简陋的草庐，侍奉圣明大王您的闲居，像泥土一样亲附在大王身边，为 您铺床，擦拭坐席上的灰尘，打扫房间，侍奉您洗漱，至今已有十多年。妾一片诚心，希望有幸 能为您补上一句话，却被奸邪之徒排挤，被埋没在多重牢狱之中，没有想到今天大王却再次召见 我，而且跟我说话。妾听闻玉石掉在泥土里也不会被玷污，柳下惠为寒苦的女人添衣，也不会被 扰乱心志。这是他们平常一直都积累着清誉，因此不会被别人怀疑。经过瓜田不应整理鞋子，经 过李园不应整理顶冠。但妾却没有避嫌（直接向您进言），这是妾的第一
23、桩罪。我遭难后，主管 官吏接受贿赂，我最终被诬陷，不能为自己辨明。妾听说寡妇在城边大哭，城墙也会为之崩塌； 流亡的士人在市集叹息，市集也因而停业。真正发自内心的诚意，连城墙和市集都被感动。然而 妾所受的冤屈如同白日一样明显，虽然独自一人在九层高台号哭，但众人却不能了解我丝毫的冤 屈。这是妾的第二桩罪。既然妾的名誉已受到污损，又背负着这两个罪名，在道义上不应再苟活 于世。妾之所以苟活，是因为还没有洗脱污名。冤屈之事自古已有，尹伯奇被放逐乡野，申生遭 受祸患，他们的孝顺非常清楚明白，却反而遭到残害。妾既然必须要死，就不再重复陈述，只愿 大王听取妾最后的劝诫，目前群臣之中的奸邪，以周破胡最为突出。如
24、果大王仍不亲自主政，国 家形势实在是岌岌可危。”于是齐威王恍然大悟。下令释放虞姬，将虞姬的事情在朝中及集市宣 告，封即墨大夫为万户侯，对周破胡和阿大夫处以妾刑。接着起兵收复了之前被诸侯侵占的土地， 齐国上下震惊，人们知道阿大夫被烹杀后，从此不敢掩饰过错，一定恪尽职守，齐国得到大治。 有识的君子都说虞姬喜爱良善（的人或品行）。诗经说：“见到君子之后，我的心就放了下 来。”说的就是这个意思。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解, 当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。（3）本题考查
25、归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查学生鉴赏文本艺术手法及作用的能力。先要理解虞姬所说的典故，再结合上下文语 境分析引用典故的用意。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文
26、，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】B、【解析】（1） B. “
27、深夜的所见”错，日出月出为诗人联想之景，并非深夜所见。 故选B。（2）诗人为自身的处境而彷徨。“今时何时我非我，中夜起坐心旁皇”今时是何时，我非往日 之我，诗人寒夜独坐，心神不宁，彷徨无定，写出诗人对自身被贬谪的处境及前途感到彷徨不安。 为社会和政治环境的压抑和黑暗而彷徨。“风声水声乌乌武”“日出月出团团黄”这里写风声 雨声入耳、日月昏暗无光，都是作者联想之景；“层阴压屋天四盖”“寒云入户山两当”，阴云“压屋”、寒云“人户”写出了环境的寒冷和压抑。诗人选取凛冽的风声、黯淡无光的日月，密 布的阴云和寒云暗喻社会的动荡不安，政治环境的险恶。为人才被迫害、辗转流离而彷徨。“回头下视九州窄，高飞黄鹄今
28、何方？ ”九州本为广阔之地， 却无处容身，高飞的黄鹄不知该飞往何方，以“黄鹄”比喻人才，暗指人才的流失。为国家、民族的前途命运而彷徨。联系前文社会的动荡不安，政治环境险恶，人才被迫害、辗 转流离，诗人对国家的动荡不安和人才的流失感到担忧。答案：（1） B（2）诗人为自身的处境而彷徨。今时是何时，我非往日之我，诗人对自身被贬谪的处境及前途 感到彷徨不安。为社会和政治环境的压抑和黑暗而彷徨。凛冽的风声、黯淡无光的日月，密布的阴云和寒云暗 喻社会的动荡不安，政治环境的险恶为人才被迫害、辗转流离而彷徨。高飞的黄鹄不知该飞往何方，暗指人才的流失。为国家、民族的前途命运而彷徨，诗人对国家的动荡不安和人才的
29、流失感到担忧。（1）本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对 诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选 项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答本题，不能笼统的答情感，而是要结合 具体的诗句进行分析。诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。 本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不 对，手法不准确，手法的解说和艺术效
30、果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。17【答案】【小题1举先王之政，以兴利除弊【小题2】土不可以不弘毅，任重而道远【小题3暧暧远人村，依依墟里烟【解析】故答案为：（1）举先王之政以兴利除弊（重点字：弊）（2） 土不可以不弘毅 任重而道远（弘重点字：弘）（3）暧暧远人村 依依墟里烟（重点字：暧）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高
31、考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需 要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。18.【答案】驰过程体验之车，辟成长成才之路 大学生江夏“别样进京”的故事可谓励志感人。 在体验别样进京的过程中，江夏无疑成长了许多。作为即将毕业的高中生，正处于心智成长成熟 的关键时期的我们，亦应同江夏一般，驰过程体验之车，辟成长成才之路。过程体验，为我们的成长成才提供方向。著名主持人汪涵说过“不论结果如何，最重要的是把握住结结实实的当下。把握当下，也 即过程体验。如江夏在别样进京的过程中决定备考研究生的未来方向，过程体验，从过程中反思、 省察
32、自身，以期成长方向的确立。君可见高考文科状元钟芳蓉在与偶象樊锦诗先生的信件交流过 程中决定自己未来的成长方向，过程的体验让她成长。君亦知史铁生在下乡过程中明白自己的志 趣所在，过程的体验造就了一代文学大家。过程体验，好比一个源源不断的能源库，体验得越充 理论还有诸多问题亟待探讨。首先要把“典型”理论放到整个中国文艺理论的语境中去考察，兼 顾中国文艺理论体系中的其他理论，从而发现典型理论的新价值。他提到，从个性化、普遍性、 永久的魅力等几个方面去理解和界定“典型”范畴的内涵，虽然稳妥，但仍有追问的余地；为什 么一定要个性化？除了个性化特征这个外在表现之外，还需要探寻更深层次的内部缘由。其次， 从
33、具体的艺术门类现象来看，以现实题材电视剧为例，近年来中国影视创作中已经出现了新的典 型化迹象，涌现了境缘式典型化、地缘式典型化、家缘式典型化、法缘式典型化等若干路径。需 要思考的是，“典型”范畴的规定性已经和正在出现哪些新内涵。一是难以化解的深刻矛盾性。 典型人物一定遭遇到社会生活情境中难以化解的深刻矛盾困境，正是这些矛盾因境凸显出社会生 活中的紧张关系。二是来自观众层面的强烈的求解欲望。这可能是典型范畴中蕴藏的真正的“元 叙事”。这种“元叙事”指的是观众中蕴藏的而又被艺术家强烈地领悟到的一种求真、求实、求 是的呼唤。观众一定是有一种强烈的诉求，就是感觉整个国家和世界的真相都被掩藏起来了，例
34、如鲁迅说的“瞒和骗”，因此迫切需要借助艺术的强光，冲破重重阻碍去重新探寻真理或真相。 这就有满足观众的强烈的求解愿望的问题。今天回看典型，一定不能只从学术角度去平静地理解， 而需要看到它背后强烈而巨大的社会冲动根源。三是公平正义性。随着中国从站起来到富起来再 到强起来的演变，社会生活中的关键问题也同时在发生演变，艺术中典型形象的命运也会遭遇变 故。如果说，百年前典型理论面临的是异常重要的寻找社会真理或人生真理的难题，那么，在新 的百年开启之际，在面临百年未有之大变局的时刻，典型理论可能面临新的问题，例如能否引领 我们寻找社会公平正义。在观众想要的地方，“典型”就可能赫然出现。（摘编自吴昱苇重访
35、与重构：通向新百年的核心理论范畴）1.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是A.塑造典型环境中的典型人物是马克思主义文艺理论关于文艺创作规律的重要观点，这一理 念在当今文艺界仍有较大影响。B.习近平高度肯定了典型人物的价值，认为典型人物是文艺作品的生命之所在，如果塑造的 人物不典型，作品就没有生命力。C.王一川并不赞同从个性化的角度去理解和界定“典型”范畴的内涵，认为个性化限制了对 更深层次内涵的探寻。D.观众对真相有强烈的求解欲望，当这种欲望被艺术家捕捉到时，就有可能成为典型范畴中 蕴藏的真正的“元叙事”。分，对未来成长成才的方向的指引作用就越显著。过程体验，为我们的成长成才赋能。“
36、靡不有初，鲜克有终”，倘若不能切实过程体验，汲取能量，人的成长成才只能是空中楼阁。 江夏在别样进京途中遇到不少困难，但同时陌生人的帮助赋予了他无尽的能量。忆往昔，白居易 贴近底层人民的生活，在过程体验中激发了他写诗的活力；看今朝，四战冬奥的徐梦桃正是全身 心地享受自由式滑雪的过程，才有了她不曾枯竭的力量活力。过程体验，让成长处于螺旋式上升 的状态，赋予成长能量，让少年不惧岁月长。过程体验本身就是成长，成长让我们更投入地体验过程，二者相辅相成。学会体验过程，而不拘泥于结果，才会有如苏子般“谁怕？ 一蓑烟雨任平生”的淡然心态， 而只有经历过成长的磨炼臻于成熟的人才不会落入“如果你因为错过日出而悲伤
37、，那么你也将错 过晚霞了”这般永远无法体验丰富人生过程的困窘之境。习总书记曾说：“青年的人生之路很长， 前进途中，有平川也有高山，有急流也有险滩。”心中有阳光，脚下有力量，扎根过程，是我们 应有的人生态度。祖国复兴的接力棒已传至我们手中，吾辈青年晔晔如扶柔，何不驰过程体验之 车，辟成长成才之路，让这盛世华夏如我们所愿？“羡子年少正得路，有如扶柔初日升”，体验过程让青年明晰成长的方向，为青年成长赋能；成 长着的青年人越来越投入于过程的体验。落子无悔，体验过程，青年成长民族复兴，指日可待！【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型作文题。材料主要记叙了大学生江夏“别 样进京”的过程，其中交
38、代了事件的背景，江夏进京期间遇到的困难，在此过程中得到的帮助以 及他由此获得的体验和感悟一做一名好医生，发挥专长去帮助别人。由此引出了人们对这件事的 看法，认为“这段历程是一种有价值的人生体验”。进而指明了本文的写作方向，人生贵在体验， 唯有经历方能成长。题干中“作为即将毕业的高中生，你如何看待过程体验与成长的关系？ ” 一句，明确了写作的内 容与要求。写作中应体现一名即将毕业的高中生对过程体验与成长的关系的认识和思考，指出生 活中我们不能一味追求结果，“过程”同样重要，应在过程体验中收获成长。写作时，可采用递进式的论证结构，从“过程体验”与“成长”的内涵，二者的辩证关系，为何 会在过程体验中
39、获得成长，如何在过程体验中收获成长等角度展开具体论证。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举武汉疫情 期间，无数。后“白衣天使”主动请缨奔赴抗疫前线，在与病毒周旋的过程中变得坚毅果敢，实 现了成长蜕变的事例，以此论证过程体验与成长的关系。也可以引用周国平“一个人唯有历经磨 难，对人生有了深刻的体验，灵魂才会变得丰富”的言论论证“过程体验”的重要性。在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以引用“人生的最大目的不在奔 赴某一目的，而是在承担每个过程”以及“不积度步无以至千里，不积小流无以成江海”的名言 作为道理论据，论证过程的重要性。也可以立
40、足下当下，着眼于社会热点现象，如“拔苗助长” 式育儿等，以其危害从反面论证中心论点，使文章更具有现实意义。参考立意：1 .于过程中成长，在体验中前行。2 .享受过程，诗意人生。3 .沿途皆是风景，体验丰富人生。材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问 等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历
41、史人物、历史故事，可联系现实生活，今人 今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一 今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不 要画蛇添足。1921 .【答案】B、【解析】（1）第一空，根据前文“秦始皇东巡泰山，命丞相李斯刻石于泰山绝顶”判断，此处形 容秦始皇刻石于泰山的目的是夸耀他的功绩，因此可填“文治武功”或“丰功伟绩”。文治武功： 对内政治上的统治很稳固，对外军事上用兵很有
42、成就。丰功伟绩：伟大的功绩。第二空，根据“到了东汉时期，终于迎来了石刻艺术发展的高峰”和“遍布于全国各地，据今人 统计，传世的汉碑约有17。余种”可知，此空强调汉刻的数量很多，因此可填“不计其数”或“数 不胜数”“琳琅满目”。“不计其数”没办法计算数目，形容极多。数不胜数：数也数不过来， 形容很多。琳琅满目：比喻面前美好的东西很多。第三空，根据“它们的书法各具特色，或方整，或散逸，或雄厚，或秀劲，或高古”可知，此空 表现汉代石刻艺术多种多样，很丰富。因此可填“百花齐放”或“丰富多彩”“多姿多彩”。百 花齐放：比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣景象。丰富多彩：形容 花样很多
43、，内容丰富。多姿多彩：指丰富多彩，形容颜色形态多样，很多种形状，很多种颜色。（2） A.表特定称谓；C.书名号间不加点号；D.此处不应改为冒号，与下面句子就是承接关系，用逗号是正确的。故选Bo（3）本定义的信息阅读区间为第一自然段。首先找到“秦石刻”的属概念，即“刻石碑文”；然后找到它的本质特征，即“秦始皇命李斯用 小篆书写” “为其歌功颂德”，再用“秦石刻是的刻石碑文”句式，把它的本质特征加进省 略号的位置，因此为：秦刻石是指秦始皇命李斯用小篆书写的为其歌功颂德的刻石碑文。在字数 要求范围内可以适当的增删本质特征。答案：（1）文治武功（丰功伟绩）不计其数（数不胜数、琳琅满目）百花齐放（丰富多
44、彩、多姿 多彩）（2） B（3）（示例）秦刻石是指秦始皇命李斯用小篆书写的为其歌功颂德的刻石碑文。（1）本题考查正确使用词语（含成语）的能力。这类题目解答时应首先明确词语的意思，然后结 合语境选择最合适的词语。（2）本题考查正确理解标点符号用法的能力。平时要注意一些标点的特殊用法，规范使用标点符 号。（3）本题考查压缩语段的表达能力，解答此类下定义题，要求我们从中提炼关键信息，运用定义 来说明对象。正确使用词语（成语），在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的 错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的 含义，做题时根据语境分析哪
45、个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语 境。2223.【答案】（1）划线句子有两处语病：一是语序不当，“通常”放在“运行速度”后面；二是搭配不当，“出现”和“越来越卡顿”搭配不当，把“出现”改为“变得”。（2）语境是桌面不及时整理、清洁就会变得很乱，可填“会变得杂乱无章”。根据前文桌面不清理，“熠在不断增大”推知，人脑处理各种事物不及时优化，也会使熠不断 增大，可填“这意味着大脑中的蜡在不断增大”。语境是要使大脑中嫡的增加减缓，就得科学用脑，必然会提高学习效率，可填“提高我们的学 习效率”。答案：（1）新电脑的运行速度通常很快，但如果我们长期不清理垃圾文件，它就会变得越来越
46、卡顿。（2）会变得杂乱无章这意味着大脑中的端在不断增大提高我们的学习效率、【解析 1（1）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病 句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。（2）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理 解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。语境补写答题技巧：1 .把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特 别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开 句，还是对内容做出总结的总结句。2
47、.根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合 理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。3 .检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、 是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入 原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.材料一和材料二都谈到了典型理论，前者侧重于论述典型人物的塑造，后者侧重于对典型 理论的探讨。B.重启现实主义的典型论，目的在于遏制当今文艺创作中出现的较为严重的类型化和
48、同质化 现象。C.荷花淀派孙犁塑造了 “水生嫂”，山药蛋派赵树理塑造了 “小二黑”，表明不同流派都可 塑造出典型人物。D.发现“典型”理论的新价值，挖掘“典型”范畴的新内涵，有助于建构新时代中国文艺理 论话语体系。3 .下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是A.鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的。” B.水浒传写了很多急性子，如鲁智深、李逵、武松等，但都“一毫不差，半点不混”。 C.抗日剧一个鬼子都不留中，主角们用弹弓、杀猪刀、飞针、石块等将敌人打倒。D.脱贫攻坚剧山海情以福建农林大学林占熔教授为原型，塑造了农林专家凌一农的形象。4 .为何要重启典型人物的探索和研究？请结合材料简要说明。5 .请根据材料二，从“典型”范畴的规定性的角度分析电视剧狂飙走红的原因。狂飙以近年来扫黑除恶常态化、政法队伍教育整顿为政策背景，对官商勾结、权钱交易、 黑恶势力与保护伞狼狈为奸等敏