《统编版小学语文六年级下册《迢迢牵牛星》教学设计含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版小学语文六年级下册《迢迢牵牛星》教学设计含反思.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编版小学语文六年级下册迢迢牵牛星教学设计含反思教材分析：迢迢牵牛星是六年级语文下册第3课古诗三首里面的第2首，选自于古诗十九首，本诗借神话传说中，牛郎织女被银河 阻碍而不得见面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻 不得团聚的悲哀。全诗想象丰富，感情缠绵，境界奇特，包含浓厚的 传统文化。课标要求：1 .立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2 .构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3 .突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4 .增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5 .倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用教学建议：教学时应在读准字音读通
2、诗句的基础上，引导学生运用多种方法 理解诗句的意思；在明确诗意的基础上，教师要引导学生想象诗中描 绘的画面，并有感情的朗读。教学目标：1 .有感情地朗读诗歌，从捕捉叠字入手，体会韵律美。2 .了解叠字的表达效果，想象诗中描绘的画面，品味意境美。3 .理解诗人所表达的思想感情，理解诗中体现的传统文化内涵。教学重点：1 .有感情地朗读诗歌，从捕捉叠字入手，体会韵律美。2 .了解叠字的表达效果，想象诗中描绘的画面，品味意境美。教学难点：理解诗人所表达的思想感情，理解诗中体现的传统文化内涵。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。1 .课件展示牛郎织女故事图,提问：这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故
3、事。借此考察学生的语言表达能力。2 .导入新课:今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗迢迢牵牛星o3 .板书课题，解释题意。（选自古诗十九首。作者不详，写作时代大约在东汉末年。）二、初读古诗，扫清字词障碍。1 .借助拼音自由读诗。同桌互读,集体交流。指导学生读好以下词语。迢迢皎皎擢素手札札机杼脉脉2 .熟读古诗，读出诗的节奏。迢迢牵牛星迢迢/牵牛星, 纤纤/擢/素手, 终日/不/成章,皎皎/河汉女。札札/弄/机杼。互动课堂泣涕/零/如雨。相去,复/几许?河汉/清/且浅,盈盈/一水/间,嚼/乐得/语。自由朗读， 注意读准字 音、读通诗 句。三、整体感知1 .自学古诗，借助注释，理解每句诗的意思，小
4、组内交流。2 .全班汇报词语意思。3.交流诗歌大意。课件出示：牵牛星在遥远的银河对岸，织女星明亮而皎洁。织女 摆动着纤细雪白的手，“札札地穿梭织布。一整天也织不成布帛， 哭得泪如雨下。银河既清且浅，他俩相距也没有多远,仅有银河相隔， 却只能含情脉脉相望，而不能互诉衷肠。4.再读诗歌，要求学生想象画面，感受美感。四、理解诗歌，评析感悟1 .这首诗抒发了一种怎样的感情？（织女对勤劳善良的牛郎的相 思之苦。）2 .全文没有一个“思字，诗歌借助哪些诗句传递了这份相思的 哀怨与痛苦呢？3 .小结：这首诗看似写神话传说，而实则是人间生活的真实写照，此诗产生的年代正是东汉末年社会动荡时期，男子从征服役造成家
5、庭破裂，夫妻分别的局面，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦, 夫妻久别，离愁别恨是他们的心声，夫妻团聚成了他们的向往。五、领会写作技巧1、诗人是从哪些方面来描述织女呢？这样写有什么好处？从古诗中找出来。（小组讨论、汇报）“纤纤“素手” 一一外貌描述。“擢”弄 ” 一一动作描述。“泣涕 ”脉脉一一神态描述。主要从人物的外貌，动作，神态等方面进行细节描述，这样生动细腻的描述，把织女这样一个寂寥愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。2、诗歌中用了很多的叠词“迢迢”皎皎” “纤纤”“札札盈盈”脉脉，让我们把他们找出来，读一读，你有怎样的感受？（叠词的加入使诗歌准确而生动，也增强了诗歌的节奏感和旋律美。） 六、板书设计：迢迢牵牛星泣涕如雨、脉脉不语迢迢牵牛星相思、哀怨迢迢牵牛、盈盈一水教学反思:迢迢牵牛星借助神话传说，抒发了作者的忧思，需要从朗读和理解诗意上下功夫，从而理解作者的思想感情，感受 诗中体现的传统文化内涵。