《第16课《雷雨》大单元教案 部编版二年级语文下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第16课《雷雨》大单元教案 部编版二年级语文下册.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题：雷雨（一）学习目标：1 .认识“压、蝉、垂、户、扑” 5个生字，会写“雷、乌、黑、户、垂”5个字。2 .正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说-说“雷雨前” 的景象。3 .能在语境中体会“压” “垂”等词语运用的好处，并练习运用。学习重点：1.学习生字、词语，多种识字方法识字。2.朗读课文，理清文章是以“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”为阅 读主线的。学习难点：朗读课文，理清文章是以“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”为阅读 主线的。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）雷雨是部编版语文二年级下册中第六单元的一篇描写夏季 时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷
2、雨中、雷雨 后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大备 注（需要标注 的其他内容）雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，教材配启两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。一、教学导入创设情境，导入题目1.导入：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨来临了！请同学们仔细看，认真听！（播放视频：课文第一幅插图）2.说一说你看到了什么，听到了什么，结合自己的生活
3、来谈谈感受。3.过渡：同学们真会观察。这节课让我们一起走进第16课雷雨，请同学们伸出小手，和老师一起板书课文题目。二、教学过程第一学程：初读课文，识记生字学习任务主问题1.学习字、词、句学法指导第一步：自学要求自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。第二步：互学要求同桌两人交流识字方法。第三步：展学要求抽生分节朗读。师生相继正音。并结合朗读，提醒：翘舌音:蝉、垂主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析)：识字、认字能力的培养。主问题1预设答案(1)压：做一做把手压在语文书上的动作。用顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。(2)蝉：课件出示“蝉”的图片
4、，播放蝉的叫声，使学生了解“蝉”是一种昆虫。(3)垂：出示蜘蛛垂下来的图片，引导学生感受“垂”字的整体结构。第二学程：再读课文，理清脉络学习任务主问题2.课文哪些自然段写雷雨前的景象？ (1-3自然段)第一步：自学要求轻声自读，说一说哪些自然段写雷雨前的景象，并带着自己的想象自由朗读。第二步：互学要求互相交流：你想到了什么样的场景，有什么感受?主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的 情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受 “大自然的奥秘”，一箭多雕。主问题2预设答案雷雨前（第13自然段）雷雨中
5、（第46自然段）雷雨后（第7、8自然段）沉闷、不安甚至有些害怕的感觉。第三学程：指导观察，教写生字学习任务主问题3.指导书写“雷乌黑压”。学法指导第一步：自学要求引导观察比较:说说这4个字的特点。提示书写要点：“乌”要和“鸟”区分开；“雷”上部是雨字头；“黑”是四点底，要写对位置和方向。学生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势眼到、手至IJ、心到。第二步：互学要求反馈评价:写完后同桌互评第三步：展学要求 展示写得好的字。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势。主问题3预设答案注意笔顺. .三、教学总结通过学习本文，
6、让孩子们联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想像画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励孩子们用自己的话说出雷雨前后景象的变化。课题： 雷雨（二）学习目标：1 .会写“压、迎、新、扑” 4个字，会写“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗 户、清新、迎面8个词语。2 .能在语境中体会“挂坐”等词语运用的好处,抄写课后习题中的3个句子。3 .通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。4 .能说说“雷雨前”雷雨中”和“雷雨后”景色的变化以及自己见过的下雨的情景。学习重点：学习生字、词语；能在语境中体会“挂坐”等词语运用的好处。学习难点：说说“雷雨前”雷雨中”和“雷雨后”景色的变化
7、以及自己见过的下雨的情景。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）雷雨是部编版语文二年级下册中第六单元的一篇描写夏季时 节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后备 注（需要标 注的其他 内容）自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾 盆，涤荡万物的美；雨后彩虹图挂，酶隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。一、
8、教学导入一、回顾旧知，导入新课1.课件出示三组词语，指名领读。黑沉沉 乱摆 垂下来 逃走越来越亮越来越响越下越大迎面扑来彩虹蝉叫了2.这三组词语向我们展现了不同时间的景象，回忆课文内容，你知道它们展现了哪三个不同时间的景象吗？3.过渡：这节课，让我们再次走进雷雨，用心去品读，体会不同的场面，感悟词语的魅力。4.齐读课文题目。二、教学过程第一学程：研读雷雨中的景象学习任务主问题1.你观察到雷雨中的景物是怎样的?学法指导第一步：自学要求自由练习有感情地朗读第4-6自然段。第二步：互学要求同桌之间一边读一边想象，雷雨中天气是怎样变化的？第三步：展学要求通过语气的轻重、语速的快慢来读出天气变化（配乐）
9、主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：避免抽象的说教，着重感受雷雨中到处充满了生机。主问题1预设答案雨下起来一一越下越大一一渐渐变小第二学程：研读雷雨后的景象学习任务主问题2.你看到了怎样的景象？学法指导第一步：自学要求有感情地朗读第7-9自然段第二步：互学要求同桌之间一边读一边想象，雷雨后天气是怎样的？你认为哪个字用得好？你能体会它们此时此刻的心情吗？第三步：展学要求表达雷雨过后，空气清新、洁净，到处充满了生机。同时展示有感情地朗读。（配乐）主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：避免抽象的说教，着重感受雷雨中到处充满了生机。主问题2
10、预设答案“挂”字用得好。蜘蛛悠闲自在，就连青蛙也叫起来了。第三学程：总结谈话，拓展延伸1 .大自然是一个五彩缤纷的世界，到处都藏着神奇和无穷的奥秘。 善于观察的小朋友，一定会用自己明亮的双眼去发现大自然中更多 的奥秘，一定会有更多的发现。让我们一起走进大自然，去留心观 察吧！2 .留心观察天气的变化，把它写在日记里。第四学程：指导观察，教写生字学习任务主问题3.指导书写“垂、户、迎、扑”。学法指导第一步：自学要求引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。第一步互学要求写完后浮价:写完后同桌互评第三步：展学要求 展示写得好的字。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势。主问题3预设答案 注意笔顺三、教学总结通过学习本文，让孩子们联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想像画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励孩子们用自己的话说出雷雨前后景象的变化。