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1、学习好资料 欢迎下载 四年级品德与社会（下册）教案 第四单元.土地养育着我们 主题一.人们在土地上耕耘（5 课时）引导课 餐桌上的发现（1课时）教学目标：知识：了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。态度：引发思考，产生了解事物来源的愿望。能力：学会记录一周餐桌上的菜单。教学准备：事先了解学生家庭的基本菜单，主食、副食及水果等，某一农作物的来源有一大致了解。教学过程：1、导入。我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需求之一。从今天开始，我们就来探究一下我们每天的饮食是从哪里来的，是怎样产生出来的。2、全班探究活动。让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些？再让学生观察书本第
2、2、3 页的图画，以看图说话的方式进行 全班交流，画面的餐桌上都有哪些食物？根据学生的说话展开，“那么我们海盐这里出产哪些食物呢？”你平常喜欢吃什么？“3、小组讨论。观察并阅读图画周围乐乐和小文的话，分小组进行讨论“通过实例说明我们每天吃的事物都是从哪里来的？”然后交流汇报：“例如，玉米、大米等粮食都是在土地上种植出来的，白菜、萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的，鱼类等水产是从河湖、海洋中捕捞上来的，鸡、鸭等禽类、肉、蛋、奶等食物是通过养殖生产出来的。4、阅读妞妞的话进行总结，食物的出处是什么地方。5、课外延伸：了解一种食物的来历。调查家里一周的菜单，并做好记录。板书设计 学习好资料 欢迎下载
3、餐桌上的发现 土地上种植出来的 食物的来源 来自河湖、海洋 来自家养的鸡、鸭、牛、羊 教学反思：让学生了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。探究自己每天的饮食是从哪里来的，是怎样产生出来的。由于内容来自学生生活，学生兴趣浓厚，发言热烈。引发思考，产生了解事物来源的愿望，课堂积极性高。课题 1、萝卜的故事（1 课时）教学目标：态度：形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。能力：以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。知识：了解农业的收获与农民收入及生活的关系。教材分析：书中的五幅插图比较完整地展现了萝卜从种植到收获的过程。教学准备：课前调查萝卜的生长过程，萝卜成长的一系列图
4、片。教学活动及过程：1、导入。同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。现在请几个同学简单介绍一下。学生介绍 教师把学生了解的情况简单记录在黑板上 大家了解得真详细，但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。2、组织学生阅读有关本课题的 7 幅图画，通过讨论的方式知道：第一幅图画是播种：在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。第二幅图画是间苗：因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几颗种子，种子发芽以后，每个学位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其长大，因桌上的发
5、现课时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学
6、习好资料 欢迎下载 为那样萝卜就长不大。所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留一棵最健壮、长得最大的幼苗，这就叫做间苗。第三图画是除草。在农作物的生长过程中，也会随着长起来，且和农作物争夺土壤里面的水分和养料。为了保证农作物的生长，气非常炎热,虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。第四画是是给正在生长的萝卜培土。萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。第五画是灌溉。水是农作物生长的命脉，所以爷爷要注意给萝卜灌溉，保持萝卜生长所需要的足够水分。第六画是收获。收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。第七是画是在收获了好收成以后，虎字和爷爷有了收入，精打细
7、算地把收入用于日常生活。3、进一步讨论。“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，把剩余的部分拿到市场上卖掉？”“为什么收获的季节是最开心的季节？”4、阅读书中“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目”。引导学生讨论：“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？”通过讨论帮助学生明确，在帐目中，虎子家购买了象棋、球鞋、老花镜、食用油、电灯泡等日常生活用品，这些东西都是自己家不能生产的，但又是生活中非常需要的。所以用萝卜的收入购买回这些用品，用于日常生活，剩余的钱存到了信用社。5、讨论，“虎子家的劳动收入方式和自己家的收入方式有什么不同？自己家的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？6、学生总结：学生通过对自
8、己父母劳动的讨论能感受父母劳动的辛苦，从而感受到农民在土地上生产食物是十分辛劳的，我们应珍惜他们的劳动成果，发扬勤俭节约的作风。7、家庭作业，选择合适的时节，在自家院子或地里种植少量的易活的蔬菜。并做好种植记录，体验种植活动，感受劳动的愉悦和辛劳。板书设计 萝卜的故事 播种 间苗 除草 培土 灌溉 收获 桌上的发现课时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有
9、哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 教学反思：书中的五幅插图比较完整地展现了萝卜从种植到收获的过程。通过五幅图学生了解农业的收获与农民收入及生活的关系。形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。了解农业的收获与农民收入及生活的关系。课题 2、从种植到收获（2课时）教学目标：知识：1、了解农业生产具有季
10、节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。2、了解我们祖先在长期的生产时间中总结出来的二十四节气。3、了解农业生产具有地域性的特点，不同地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的道理。态度：1、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。2、知道我们地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。3、知道土地为人类奉献着丰富的事物，保证着人类的生存，从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。教学准备：1、准备 2005 年的日历（应同时标注公历、农历、节气）、中国行政区图及用于标注的相关农作物
11、的图例。2、小麦的历史知识，玉米的历史知识，苹果、花生的历史知识（有的可以叫学生准备，利用各种途径寻找资料）教学过程：第一课时 1、导入“上一节课，我们从虎子讲述的萝卜的故事中了解到，从每年 3 月初种植到 5 月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成，这是为什么呢？”2、解决问题讨论。桌上的发现课时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪
12、些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 请学生阅读本课题第一段的课文，讨论：光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。引导学生了解一年中“在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长”。还可以请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈谈海盐主要农作物从种植到收获的季节和
13、时间，由此得出“什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律”的结论（有的学生可能会提出一些反季节作物，那要讲清科学的原因，也是利用了农作物的季节性特点）阅读课文中虎子的话，结合观察教科书中的 7 幅图画，通过讨论知道在农村，一年中春种、夏管、秋收、冬闲的过程。讨论：结合你的生活体会，谈谈四季里温度和天气有什么特点？“一年之中，农业生产为什么分为这四个阶段？并归纳出：一年中不同季节的光照、温度适合农作物从种植到生长、到成熟的不同阶段，才有了农业生产的不同阶段。3、教师讲解，我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出:一年里的二十四节气。你听说过二十四节气吗？学生自由讨论，结合书中的
14、表格进一步理解二十四节气。让学生结合生活实际说一说。讨论：二十四节气和平常使用的公历的联系。例如：春分是每年公历的3 月 21 日，夏至是每年的 6 月 22 日，秋分是每年的 9 月 23 日，冬至是每年的 12 月 22 日，每年的变化不大。公历是根据地球和太阳之间的运动关系制定出来的，农历的二十四节气和公历的这种固定联系，说明了我们的祖先是多么的了不起。谈话：二十四节气和我们的日常生活的密切联系。4、集体朗读二十四节气歌，并背诵。5、课外延伸：了解一种农作物的由来，并把它的历史记录下来。第二课时 1、导入。“农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地桌上的发现课时教学目标知识了解
15、食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 方
16、并不是什么都能够种植出来的，比如我们每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我们这里生产的，有的是本地的，有的则是从外地运来的。2、讨论，海盐出产的食物和从外地运来的食物，得出结论：农业生产有很强的区域性。阅读书本第 9 页的课文。再次讨论：你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？通过交流知道：有的农作物喜欢温度高、强光照，像水稻、甘蔗等；有的农作物喜欢温度低像小麦、棉花；有的农作物喜欢沙质土壤，像花生；有的农作物对土壤和气候条件的要求并不高，像玉米等杂粮在很多地方都能够种植。3、给学生时间阅读书本第 9 页中国主要农作物分布图，通过分布图了解我国主要农作物的分布，从而引
17、导学生探究：为什么南方几乎不生产小麦？水稻在北方也有，可是为什么要少得多？对于农作物的生长，哪些因素是最重要的？（在本教学过程中，一定要让学生在课前收集资料）可以分小组探究，把不同的探究内容分配到各个小组。通过探究知道：（1）小麦喜欢在温暖、干旱的环境中生长、温度太高就会疯长枝叶，不容易结穗。南方太热、潮湿，不适合小麦的生长，（2）水稻和小麦的习性完全不同，喜欢温度高、强光照，喜欢生活在水里，所以南方种植得多。北方虽然也有种植，但必须抓准农时，不然天气转冷，到了霜降，水稻的子粒还没有成熟，就不会有收获了。（3）学生还有其他探究的以资料卡片的形式记录，交流。讨论：“通过刚才的探究，你觉得哪些条件
18、对农作物来说是最重要的？”引导学生得出结论：农作物的生长需要适当的条件，其中光照、温度、水、土壤等条件是最重要的。由于土壤、气候条件的不同，农作物有着不同的地域分布，有着一定的规律。讨论：“我们山区适合种哪些农作物？”3、探究活动；观察书第 10 页图画所出示的小麦、玉米、甘蔗、大豆、苹果、花生等农作物，并讨论：“这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的？”4、阅读总结 桌上的发现课时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪
19、里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 5、课外延伸：记录我们这里的主要农作物 板书设计 从种植到收获 春种、夏管、秋收、冬闲 农业生产有很强的区域性 要求的土壤、气候不同 教学后记：学生了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业
20、生产中要遵循“不违农时”的规律。了解我们祖先在长期的生产时间中总结出来的二十四节气。同时还了解农业生产具有地域性的特点，不同地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的道理。课题 3、妞妞的困惑（1 课时）教学目标：知识：了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害 能力：认清绿色食品标志 态度：培养学生的环保意识和可持续发展意识 教学准备：1、课前布置学生调查农药对人体的危害。2、教师收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装，绿色食品包装等。教学过程：1、导入。“同学们，你们家里种的粮食作物，或这种农产品打农药吗？”“食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活
21、都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。可是，由于这些年，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留的农药。对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也是妞妞的困惑。2、全班讨论。学生自主观察和阅读书本第 11 页的图画和课文。问：“面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们该怎么办？”通过讨论知道：要购买有绿色桌上的发现课时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列
22、出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。教师出示这些产品标志。师问：“你在超市、商店见过贴有这些标志的这类农产品吗？家长有没有买过？”学生自由发言，举例自己见过、买过的绿色食品。3、探究讨论。“对于豆博士提出的问题，也是妞妞的
23、另一个困惑，同学们有什么好办法吗？”集体讨论，利用事先查到的资料，调查的情况分析总结。（农业生产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的方法就是尽量使用天然的有机肥料，也叫“农家肥”，像河泥、塘泥、人畜粪便、绿肥等；遇到病虫害，尽量采用生物防治的方法，像利用大量的七星瓢虫消灭蚜虫，利用赤眼蜂防止棉铃虫，这也叫“以虫吃虫”的方法进行防治）4、学生回顾大家讨论的要点，和课堂上学到的知识，进行概括总结。5、课堂延伸：利用动物的食物链关系，调查一种无公害的杀病虫害法！板书设计 妞妞的困惑 使用农药和化肥所造成的危害 不使用怎样才能增产又灭虫 教学反思：教学时，我采取四人小组讨论的方式，让学生聚合众人的力量
24、，看能不能解决问题。结果，学生的答案真的是千奇百怪，很多答案跟实际根本扯不上关系。我当时没有否定那些同学，因为我早已有心理准备就是这样的了，我只好引导他们想问题要从实际出发，不能毫无根据。当然有一、两个同学的答案还是可以接受的。我还引导学生知道有机肥料人的粪便。他们的反应也是我预想当中的，一听到我说这词，马上就有同学用手捂住鼻子了。他们的反映是他们童真的表现。我只是笑了。第五单元 穿越时空的生活 1.通信技术与我们的生活教案 第一课时 不断更新的通信家族 教学目标：1、帮助学生学会从身边熟悉的事物人手，比较完整地了解通信技术桌上的发现课时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最
25、基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的
26、巨大变化。2、帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。3、渗透有关通信基本礼貌的教育。教学准备：教师就教科书所呈现的通信技术做一些准备，包括适合学生阅读的有关文字或图片资料，也可以将资料库的内容复印给学生。许多学生今天不太熟悉的通信技术，家长们却知道许多，可以把遇到的疑问向家长请教。教学过程：一、导入。1、欣赏本单元的单元导读图。2、思考：什么是通信？通信在人们生活中扮演什么角色？引导学生理解：人们共同生活、劳动，需要交流，但有时距离很远，需要通过专门的方式和工具才能交流。3、你能用具体的事例来说说吗？（比如战争时要了解前方战况，亲人分离时互通
27、情感等等。）二、布置任务。1、再欣赏教科书第28 页的单元导读图。2、提问：是否去过电信博物馆？如果有学生去过，请他向同学们做介绍。或者由教师介绍，电信博物馆介绍了许多通信技术（方式或工具），从古代一直到今天最先进的电子的。3、教科书上的同学们参观了博物馆，搜集了不少资料并且向其他同学做了介绍。今天，我们用另外一种方式来了解通信家族。同学们将模拟电信博物馆的讲解员，从教科书中（第 2833 页）选择一种通信技术（方式或工具），向大家介绍，4、教师向学生明确要求：1）所介绍的应当是教科书上呈现的通信技术，2）要说明这项技术的具体使用方式及特点，最好能够联系实际进行。桌上的发现课时教学目标知识了解
28、食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 比
29、如电报，一般在什么情况下使用？电报单怎样填写？怎样收费？多长时间能够被对方收到？与电话和信件相比优点是什么？缺点又是什么？现在是否还在使用？为什么？又如电话，过去是不是很普及？现在呢？普及前人们是怎样打电话的？与电报和信件相比，电话的优点和缺点又是什么？现在的电话有许多特殊功能，是什么？怎样用？等等。再如烽火台，中国古代什么时候开始利用烽火台？它的最大优点是什么？等等。3）可以采用多种方式介绍，并且将讲解、表演、图片、实物等方式结合起来进行。鼓励小组成员以合作的方式介绍。三、小组准备。可以按照学生意愿，所选择的通信工具相同或相近的学生组成一组。教师巡视并且给予帮助，将自己事先准备好的资料提供给
30、学生。四、教师小结。就巡视时发现的问题提醒学生，告诉学生，许多他们今天不太熟悉的通信技术，家长们却知道许多，可以把小组准备时遇到的疑问想他们请教。同时，建议每个小组在下次课前至少共同准备一次。板书设计 不断更新的通信家族 烽火台邮差信鸽电话手机邮件 教学反思：学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。第二课时 信的旅行 教学目标：l、了解一封信从寄出到收到的几个主要环节，体会邮政人员在其中付出的辛苦，从而萌发尊重他们及其劳动的情感。2、学会正确地书写信封，了解关于寄信的一般常识。3、了解通信中的一些规则，养成自觉遵守通信规则的意识和行为。桌上的发现课
31、时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好
32、资料 欢迎下载 教学准备：教师在课前准备几个用过的信封（上面必须写清收信人的邮政编码、详细的通信地址、姓名，寄信人的详细地址及邮政编码）。2、让学生了解自己家的通信地址和邮政编码以及学校的通信地址和邮政编码。3、让学生通过各种方式了解在通信过程中都有哪些不文明的行为。教学过程：一、导人 师：同学们仔细看一看教科书第 35 页四幅照片，思考：一封信从寄到收的都有哪几个环节？同桌之间可以相互交流一下。二、师：刚才有些同学提到，一封信从寄到收要经过邮局叔叔、阿姨分拣信件这一过程，那谁能说一说，他们是依据什么对信件进行分拣的呢？”1、请学生自愿回答。教师将正确的答案写在黑板上。（信封上的邮政编码，可以
33、讨论一下编码规律，本地区的邮政编码等。）2、师：在课前，老师走访了邮局的工作人员，听他们讲，由于有些粗心大意的人忘记写邮政编码，或有些人根本不知道写邮政编码，给他们的分拣工作造成了很大的麻烦。我们在座的一些同学可能也不太清楚应该如何书写信封，这节课我们就一起来了解一下信封的书写方法。”三了解一下信封的书写方法 1、教师拿出事先准备好的几个用过的信封，找几名学生说一说，信是寄到哪里的，邮政编码是什么，收信人是谁，这封信是从哪里寄出的、邮政编码是多少，以丰富学生对书写信封的感性认识。2、请学生默读教科书第 34 页男老师的一段话，边读边记寄信的要求（要用国家统一规定的标准信封），以及书写信封的格式
34、，并对学生进行提问，教师随手将几个要点记在黑板上。四、学生回答完毕后，教师布置学生填写教科书第 34 页的空白信封，并相互检查自己填写得是否正确。五、请学生将从家长那里了解到的有关在通信中不文明的行为讲给大家桌上的发现课时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开
35、那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 听，全班同学针对这些不文明的行为展开讨论，发表自己的看法。六、布置家庭作业。1、填写教科书第 37 页的“我的发现”。2、利用周末的时间，请父母带自己到邮局观察和感受邮政工作者的劳动。板书设计 信的旅行 信封（邮政编码、地址、姓名）寄出分拣送信 教学反思：信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活中的一种重要的交流工具。学生在以往的生活中，对“信”只是有朦
36、胧的经验。我在信的旅行一课的教学中主要从“信的旅行”、“信封的写法”、“信的种类”、“通信规则”四个课程设计重点着手，学习过程中注重实实在在带领学生学习、尝试、和实践，加深了学生对通信知识的了解与认识。第三课时 绿衣使者 教学目标：1、了解邮政工作者的辛勤劳动，养成尊重他们及其劳动的积极情感。2、了解通信是人们相互之间进行沟通的重要方式之一，是联系人与人之间情感的纽带。3、培养学生关爱他人的积极情感。教学目标：让学生每人准备一个标准信封及一张面值 80 分的邮票，并了解一位自己最想念的亲人或朋友家庭所在地的详细地址及邮政编码。教学过程：一、导入。1、上次课，老师请同学们利用周末的时间，到邮局实
37、地观察一下邮政工作者的劳动，下面就请同学们把自己的所见所闻介绍给大家，也可以谈一下自己的感受。桌上的发现课时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在
38、土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 2、学生自己准备。3、交流汇报。二、全班讨论。1、请学生欣赏教科书第 38 页的照片和说明文字。2、教师提问学生：“通过观察，同学们对我们这个地区邮递员的工作已经有所了解，但对于其他地方邮递员的工作可能还是比较陌生的，教科书向我们展示了一些地方的邮递员，你们了解他们那里的地理环境吗？他们一般使用的交通工具是什么？除此之外，你们还想了解些什么呢？”3、学生进行讨论，教师适当地参与。三、个人制作。1、谈话，布置任务。邮递员用辛勤的汗水为千家万户送去了温暖，教科书第 39 页呈现
39、的三幅照片分别反映了边防战士、老人、学子在收到盼望多时的来信时的喜悦和激动的心情。你们可以想像一下，如果你收到了一封非常想念的亲人或朋友的来信，你会是一种什么样的心情？我想，你的亲人和朋友也一定会非常想念你，给他写一封信，向他介绍你的近况，并向他表达你的思念之情。我想，他在读到你寄给他的这封信时，一定会感到很惊喜。2、学生自己写信 3、如果有时间，可以请自愿的学生向全班同学读一下信的内容；如果课上时间不够，可以让学生在课后进行交流。教师提示学生，利用上次课学过的知识，正确地填写好信封，贴好邮票，并在放学回家的路上，到邮局把这封信寄出去。四、布置家庭作业。搜集反映目前农村道路交通状况的图片或文字
40、资料。板书设计 绿衣使者 酷暑寒冬 日复一日 风吹雨打 年复一年 教学反思：桌上的发现课时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼
41、类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 本课中我在让学生了解了绿衣使者工作的辛苦后，在课上就给亲人、同学、朋友写信，并学会去寄信，学生很有兴趣。有几个同学当场就写好了信，在课上进行交流，课堂气氛热烈。2.路在脚下延伸教案 第一课时 路，越走越宽 教学目标：认识了解我国日新月异的道路建设的发展变化，感受道路建设给人们生活带来的积极影响，进而体会到社会的进步与发展。教学准备：寻找一位能够为学生介绍本地区道路状况变化的老人或者其他人员。教学活动及过程：1、导入。(说说你知道的一些路)“教科书第 4041 页的几幅图画、照片和文字，为我们
42、展示的是各种各样的道路对人们的生活所产生的影响，请同学们看一看，想一想，这些道路你们熟悉吗？和我们所生活地区的道路一样吗？在我们生活的地区，最常见的是哪种道路？在我们的日常生活中，道路都发生了哪些变化呢？”先请学生阅读和欣赏教科书第 4041 页的文字和照片，教师引导学生理解，正是由于有了道路的建设和发展，才会有教科书中反映的这些变化。2、专题报告。请老人或其他人为学生介绍本地区道路的发展变化。要突出先后的差别，以及对于本地区生活的影响：生产、商业、文化、旅游等等。报告应当比较具体，范围可以比较小，最好是学生比较熟悉的。3、全班交流。报告后，教师鼓励学生就本地区道路情况向报告人提出问题，相互交
43、流。4、教师小结。让学生对报告人表示感谢，教师让学生阅读教科书第 41 页老师的话。5、布置家庭作业。板书设计 路，越走越宽 桌上的发现课时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地
44、上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 穿山越岭的高等级公路 致富的路把外商招进村庄 教学反思：学生感受道路建设给人们生活带来的积极影响，进而体会到社会的进步与发展。道路的建设和发展是关系到人民致富的问题，因此，学生领会出了“要想富，先修路”的心声。第二课时 四通八达的交通 教学目标：1、认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。2、通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。3、体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。教学准备：1、教师了解本地区销往全国或国外不同地区的产品。2、几份全国交
45、通图，最好是铁路、公路、航线都有，而且比较大。3、注意建设中的铁路的情况，以及本地区最近的道路建设情况。教学活动过程：1、导入。通过上次课的学习，同学们了解到了我们这里道路的发展。今天，我们将在更大范围内认识道路和交通。请学生朗读第 42 页的课文。2、探究活动之一。请学生对比教科书第 42 页和第 43 页的两幅铁路图，并观察第 43 页的两幅统计图。问学生：从中能发现什么？正在建设中的铁路有哪几条？从哪里通向哪里？以 1999 年为例，利用统计图计算一下与 1949 年相比，铁路和岔路分别增加了多少倍。根据具体情况，适当讨论公路和航线的发展。3、探究活动之二。桌上的发现课时教学目标知识了解
46、食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 同
47、学们已经了解到，无论是我们生活的地区，还是整个新中国，道路建设都发生了翻天覆地的变化。教科书第 44 页，虎子告诉我们他家乡的萝卜随着道路的发展走向全国。其实我们这里也有许多产品通过各种道路走了出去。今天我们就来研究一下，这些产品是怎样走出去的。教师向学生介绍一种或几种本地的农业或工业产品，以及它们都销往哪里。然后将学生分成小组，每个小组发一份全国交通图。让学生研究，从家乡将这些产品运出去应当利用什么交通工具，通过什么路线。教师可以按不同的方向，限定各个小组的目的地和交通工具。4、小组发表。每个小组向全班介绍自己的运输路线。5、教师总结。对完成任务较好的小组给予表扬，布置家庭作业。家庭作业：(
48、1)、阅读教科书第 45-46 页的文章“路上心上”。(2)、搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。板书设计 四通八达的交通 纵横交错的道路网 公路 铁路 立交桥 教学反思：新课程要求我们要有新观念。这次的教学实践让我不断提高了认识，积累收获的同时也认识到了自己的不足之处。在本课的教学中我也有很多的遗憾。首先在时间上把握不够恰当，以至于最后无法按时完成教学计划，我只能委婉收场。其次，在课堂上与学生的交流不够自如，而每每学生的发言我都会忘记了作简要的归纳和总结。关注学生、潜心教学是我以后努力的方向。第三课时 闻名于世的丝绸之路 教学目标：1、帮助学生认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路
49、”。通过对丝绸之路的学习，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌桌上的发现课时教学目标知识了解食物是人类生存的最基本条件是维持生命的最基本需要态度引发思考产生了解事物来源的愿望能力学会记录一周餐桌上的菜单教学准备事先了解学生家庭的基本菜单主食副食及水果等某一农作物的探究一下我们每天的饮食是从哪里来的是怎样产生出来的全班探究活动让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些再让学生观书本第页的图画以看图说话的方式进行全班交流画面的餐桌上都有哪些食物根据学生的说话展开那么我们海盐我们每天吃的事物都是从哪里来的然后交流汇报例如玉米大米等粮食都是在土地上种植出来的白菜萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的鱼类等水
50、产是从河湖海洋中捕捞上来的鸡鸭等禽类肉蛋奶等食物是通过养殖生产出来的阅读妞妞学习好资料 欢迎下载 发其爱国之心和民族自豪感。2、帮助学生初步认识和了解源远流长的中华古代文明。教学准备：1、让学生在课前搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。2、与小组数目相同的较大的地图、尺子。教学活动过程：1、导入。教师首先请学生朗读和欣赏教科书第 47-48 页的课文和图片，然后提出问题：“丝绸之路对大多数同学来说是比较陌生的，有些同学可能以前通过广播电视、书籍杂志对它大致有所了解，课前，老师也请同学们去搜集有关丝绸之路的图片和文字资料，下面我们就分小组进行交流，小组内的同学都要把你搜集到的图片和文字资料介绍给组