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1、学习必备 欢迎下载 青岛版五年级数学 分数的意义教案 教学内容：（青岛版）五年级下册第 9-12页，分数的意义 教材简析：分数的意义一课是在学生已经学过的分数的初步认识的基础上进行学习的，是后面学习分数与除法的关系，分数的基本性质和解决有关分数问题的基础。这一课时后，学生将对分数有一个全面的认识，这一课在小学数学学习中起着重要的作用。教学目标：1、结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。2、能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。3、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。4、在学习活动中感受数
2、学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。教学重难点：单位“1”的理解和分数意义的概括。教学准备：课件，挂图、珠子 教学过程：一、谈话导入 师：同学们喜欢科技活动吗？你们参加过哪些科技活动？下面我们就一起看看同学们在学校科技周上的活动。（出示教学挂图或者是课件）师：通过观察你们了解到了什么？学生通过观察情境图并交流。一、自主探索 师：通过观察，你们了解到哪些数学信息？你们能提出什么数学问题？学生观察情境图并根据图中的信息提出问题。生：每个同学分的多少只船模？学习必备 欢迎下载 生：每个同学的船模是总数的几分之几？师：学生们的问题提得真棒！下面我们
3、就一起来解决一下：同学们分得的船模数占总数的几分之几？同学们把自己面前的学具拿出来摆一摆，小组讨论一下这个问题，好不好？咱们比一比看一看哪个小组摆的好。学生先独立思考，然后拿出学具摆一摆，分一分，并且小组讨论。教师巡回指导。然后在全班进行交流。全班交流时，教师适时引领：把 5 只船模看作一个整体，平均分成 5 份，1 份占这个整体的 1/5。教师小结：经过大家的共同努力，我们明白了，把 5 只船模看作一个整体，平均分给 5 个人，每人分得的船模数占船模总数的 1/5。师：2 只船模占这个整体的几分之几？3 只呢？4/5 表示什么意思，里面有几个 1/5？结合 4/5，说一说它所表示的意思，进一
4、步感知分数的意义。二、主动构建 师：我们在一起看一下第二图，一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？教师引导学生借助学具摆一摆、分一分，或用图示画一画，先来解决第一个问题。学生小组讨论，并操作学具。全班交流时，学生可能会出现 1/2、2/4 两个答案。然后全班进行交流、辩析、补充，得出结论。教师适时引领：每份是 2 架飞机，为什么说是占这个整体的 1/2 呢？通过摆模型得到第一问题的结论：把 4 架飞机看作一个整体，平均分成 2份，每份占这个整体的 1/2。课件演示将 4 架飞机平均分的过程，并板书结论。学生自己讨论解决第二个问题。先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操
5、作验证，并参与学生的学习活动；全班交流时，适时点拨：“每份是 2 架飞机，为什么占总数的 1/3 呢？”，从而引导学生得出结论。二小队是把 6 架飞机看作一个整体，平均分成 3 组放飞，也就是把这个整体平均分成 3 份，每份（2 架）就是二小队飞机总数的 1/3.意义一课是在学生已经学过的分数的初步认识的基础上进行学习的是后面学习分数与除法的关系分数的基本性质和解决有关分数问题的基础这一课时后学生将对分数有一个全面的认识这一课在小学数学学习中起着重要的作用教学目中感悟把一个整体平均分成若干份这样的一份或几份可以用分数表示这一过程培养学生动手操作能力和抽象概括能力在学习活动中感受数学与生活的密切
6、联系体数学的价值获得成功兴趣愉悦的情感体激发学生对数学的兴趣教学重难哪些科技活动下面我们就一起看看同学们在学校科技周上的活动出示教学挂图或者是课件师通过观察你们了解到了什么学生通过观察情境图并交流一自主探索师通过观察你们了解到哪些数学信息你们能提出什么数学问题学生观察情学习必备 欢迎下载 三、质疑问难 通过刚才的第二幅图，学生会产生这样的疑问：每组放飞的架数都是 2 架，为什么他们所表示的分数却不一样呢？让学生先独立思考，然后在小组内交流。最后得出结论：通过对两个小队飞机放飞情况的比较，得到：将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样。所以同样是 2 架飞机，表示出的分数一个是 1
7、/2，一个是 1/3。四、拓展应用 师：同学们刚才分别把 5 只船模、4 架飞机和 6 架飞机看做一个整体，并把这个整体分别平均分成 5 份、2 份、3 份，得到不同的分数。同学们还能举出哪些例子，说明可以把什么也看作一个整体吗？生：一个班的学生可以看作一个整体。（教师也可以给学生提供一些材料，并让学生把这些整体分一分，看能得到怎么样的分数，并让学生自己动手操作得到不同的分数）。五、归纳概括 师：你们能说一说上面的活动中都是把谁看作一个整体的吗？学生回答。师：我们通常把一个物体或许多物体组成的整体，叫做单位“1”。学生把上面的题目中的单位“1”总结回答。师：你们能说说单位“1”与自然数中的 1
8、 有什么不同吗？能不能举例说明？教师引导学生结合具体的分数，概括出分数的意义。3/4 表示把单位“1”平均分成 4 份，取其中的 3 份。师：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。六、深化巩固 学生独立完成自主练习第 1、2、3、4 题。七、总结评价 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？你们对自己在这节课上的表现满意吗？学生谈收获并做自我评价。意义一课是在学生已经学过的分数的初步认识的基础上进行学习的是后面学习分数与除法的关系分数的基本性质和解决有关分数问题的基础这一课时后学生将对分数有一个全面的认识这一课在小学数学学习中起着重要的作用教学目中感悟把一个整体平均分成
9、若干份这样的一份或几份可以用分数表示这一过程培养学生动手操作能力和抽象概括能力在学习活动中感受数学与生活的密切联系体数学的价值获得成功兴趣愉悦的情感体激发学生对数学的兴趣教学重难哪些科技活动下面我们就一起看看同学们在学校科技周上的活动出示教学挂图或者是课件师通过观察你们了解到了什么学生通过观察情境图并交流一自主探索师通过观察你们了解到哪些数学信息你们能提出什么数学问题学生观察情学习必备 欢迎下载 教学反思：分数对于五年级的学生来说是半生半熟，“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上，教材安排的一次理论上的概括。在这节课上我觉得教师应该充分利用学生已有的知识经验，让学生通过独立思考、
10、小组讨论和相互质疑等活动，获得数学知识，这样学生的能动性和潜在的能力就得到激发。让学生自己动手找出必须平均分的方法，让学生自己在实践中感悟分子和分母的含义，并能用分数表示。这样就给了学生独立思考的时间，使学生有了思考的空间，知识掌握的也更牢固。意义一课是在学生已经学过的分数的初步认识的基础上进行学习的是后面学习分数与除法的关系分数的基本性质和解决有关分数问题的基础这一课时后学生将对分数有一个全面的认识这一课在小学数学学习中起着重要的作用教学目中感悟把一个整体平均分成若干份这样的一份或几份可以用分数表示这一过程培养学生动手操作能力和抽象概括能力在学习活动中感受数学与生活的密切联系体数学的价值获得成功兴趣愉悦的情感体激发学生对数学的兴趣教学重难哪些科技活动下面我们就一起看看同学们在学校科技周上的活动出示教学挂图或者是课件师通过观察你们了解到了什么学生通过观察情境图并交流一自主探索师通过观察你们了解到哪些数学信息你们能提出什么数学问题学生观察情