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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 风 教学目标：1能按示意图组装出可正常运转的风车模型；能用实验说明流动的空气有力量。2能体会到分工与合作的重要性；能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。教学重难点：能举例说明风是由于空气流动形成的；能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。材料准备：纸、扇子、气球、白卡纸、圆木棍、纸盒、线绳子等。课时安排：用两课时完成。第一课时完成活动 1 及活动 2 的制作部分；第二课时完成活动 2 的实验，进行分析，并讨论人类对风的利用。教学过程：一、让我们来感受风的力量 活动目标：1感受到空气的流动形成了风。2感受到风有力量。实施过程：1本活动采用分组的方式进行，四人一
2、组。2本课准备用提问的方式引导学生用多种不同的方法感受空气的流动。3在学习中想办法去感知空气的流动，充分发挥学生的主动性。提示：有两类方式使人感受到空气的流动：一是通过皮肤直接感受空气的流动；二是通过观察被风吹动的物体来感知空气的流动。二、做风车模型 活动目标：1能按图示制作出正常运转的风车模型。2在制作模型的过程中，能体会到分工与合作的重要性。3能用自制的模型证明风有力量。学习必备 欢迎下载 第 2 页 4能举例说出风有力量，以及人类能利用风的力量做事情。5能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。实施过程：1引导学生观察风车提水图，初步了解人利用风力提水的基本原理和风车的基本构造。2引导学生进
3、行分组活动，观察风车模型图、分析模型的构造，并提出自己制作罗车的方案。这时就要注意让学生充分发挥自己的想像能力，独立制作。并鼓励学生用多种方法设计制作风车模型。3组织各组学生通过分式与合作制作风车。在每一小组内，先由每人完成一个部件，然后照图将各人制作的部件组装成风车模型，通过调试使风车转动灵活。在第一课时结束时，各小组应合作完成风车的制作，并对风车进行初步调试。（第二课时）教学设计引导学生利用在前一节课制作的风车模型做实验，在小组之间进行比赛，看看谁的风车提起的物体最重。1在比赛的基础上，引导各小组分析本组和其他组成功的经验和存在的问题，并组织小组之间进行交流。2关于人对风力的利用，组织学生
4、在教材上三幅图的启发下，说一说自己了解的关于人利用风力的具体事例。3学生自己看看课本的“科学在线”评价：利用教材第 68 页的“小组评议表”，分小组对制作风车模型的情况进行评价。拓展知识 风向风吹来的方向 常以 8 或 16 个方位或度数表示风向。风向往往因地形、热力、季节或气压等影响而改变。风向变化可显示出气压场及气流运动的特征，是天气变化的先兆。风向变化常常很快且不稳定，因而气象上观测风向有瞬间风向和平均风向之分。通常所说的风向不是瞬间的，而是观测约一分钟的平均风向。风速单位时间内风的行程 常以米/秒、千米时或海里/时等方式表示。风速的大小取决于作用于空气的分工与合作的重要性能坚持较长时间
5、地观察并记录风力的情况教学重难点能举例说明风是由于空气流动形成的能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用材料准备纸扇子气球白卡纸圆木棍纸盒线绳子等课时安排用两课时完成第受风的力量活动目标感受到空气的流动形成了风感受到风有力量实施过程本活动采用分组的方式进行四人一组本课准备用提问的方式引导学生用多种不同的方法感受空气的流动在学习中想办法去感知空气的流动充分发挥学生的主动空气的流动二做风车模型活动目标能按图示制作出正常运转的风车模型在制作模型的过程中能体会到分工与合作的重要性能用自制的模型证明风有力量第页学习必备欢迎下载能举例说出风有力量以及人类能利用风的力量做事情能坚学习必备 欢迎下载 第 3
6、 页 各种力的大小。风的大小也可用风力等级表示。如一级风，风速大约为 0。3 米/秒1。5 米/秒，刮一级风时，烟斜升，树叶略有摇动；八级风的风速约为 17。2 米/秒20。7 米/秒，可使小树枝折断，迎风步行感觉阻力很大；十级风的风速为 24。5 米/秒28。4 米/秒，可使树木拔起，建筑物破坏，陆上较为少见；十二级风的风速为 32。7 米/秒36。9 米/秒，摧毁力极大。分工与合作的重要性能坚持较长时间地观察并记录风力的情况教学重难点能举例说明风是由于空气流动形成的能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用材料准备纸扇子气球白卡纸圆木棍纸盒线绳子等课时安排用两课时完成第受风的力量活动目标感受到空气的流动形成了风感受到风有力量实施过程本活动采用分组的方式进行四人一组本课准备用提问的方式引导学生用多种不同的方法感受空气的流动在学习中想办法去感知空气的流动充分发挥学生的主动空气的流动二做风车模型活动目标能按图示制作出正常运转的风车模型在制作模型的过程中能体会到分工与合作的重要性能用自制的模型证明风有力量第页学习必备欢迎下载能举例说出风有力量以及人类能利用风的力量做事情能坚