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1、高一新生第一节数学课教学设计 金台高级中学 李会琴 2014、9 一、教学目标：1、通过自我介绍、师生互动使学生认可数学老师；2、让学生懂得课前该做哪些准备，课中该怎样表现；3、让学生认识到学习数学的重要性，如何学好数学；4、通过问卷调差对学生进行初步了解。二、认识数学的重要性 同学们！你们知不知道我们生活的点点滴滴都离不开数学！不妨我们一起分享前人对数学的评价：英国思想家培根认为：数学是科学的大门和钥匙；马克思说：一种科学只有在成功运用数学时，才算达到了真正完善的地步；我国著名的数学家华罗根说：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生命之谜，日用之繁，无处不用数学；还有一位叫克莱
2、因的科学家说过这样一段话：唱歌能让你焕发激情，美术能让你赏心悦目，诗歌能使你拨动心弦，哲学能让你增长智慧，科学能改变你的物质生活，但数学能给你以上的这一切。我觉得他们对数学的描述非常准确。因为数学有三大特点：数学是一个换脑子的学科（严谨），数学是一个挑战智慧的学科（智慧），就是你干什么事情，都得用心去想，数学有一种惊人之美（美妙），数学之美，美在它的对称和谐，美在它的跌宕起伏，美在它的波澜壮阔，美在它的茅塞顿开，美在它的一题多解，美在它的多题一解，美在它的小题大做。举例（略）。三、如何学好高中数学 （一）、初中数学与高中数学的差异 1、知识的差异：初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。高中数
3、学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。2、学习方法的差异。初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多像初中那样训练是不现实的，只有通过较少的、较典型的例题讲解去融会贯通这一类型题的解法，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去这一类型的习题解法。3、思维习惯的差异 初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面笮，对实际问题的思维受到了局限，高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全
4、面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。4、定量与变量的差异 （二）、学好高中数学必备的条件 1、培养良好的学习兴趣 两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思就是说兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。务必要做到：（1）课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。（2）听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。（3）思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力。（4）听课中注意老师讲解时的数学
5、思想，多问为什么要这样思考，这样的方法是怎样产生的？2、建立良好的学习数学习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。（三）、学好数学的几个建议。1、记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师为备战高考而加的课外知识。2、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果 朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。3、记忆数学规律
6、和数学小结论。4、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。5、争做数学课外题，加大自学力度。6、反复巩固，消灭前学后忘。7、学会总结归类。可：从数学思想分类 从解题方法归类 从知识应用上分类 同学们！良好的开始是成功的一半，金台高中的环境是优美的，最适合高中生的学习，请你们调整好自己的思想，找到自己学数学的原动力。播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。祝愿每个同学都有一个好的开始，并持之以恒。生懂得课前该做哪些准备课中该怎样表现让学生认识到学习数学的重要性如何学好数学通过问卷调差对学生进行初步了解二认识数学的重要性同学们你们知不知道我们生活的点点滴滴都离不开数学不妨我们一起分享前人对数学的评步我国著名的数学家华罗根说宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变生命之谜日用之繁无处不用数学还有一位叫克莱因的科学家说过这样一段话唱歌能让你焕发激情美术能让你赏心悦目诗歌能使你拨动心弦哲学能让你增长智学是一个换脑子的学科严谨数学是一个挑战智慧的学科智慧就是你干什么事情都得用心去想数学有一种惊人之美美妙数学之美美在它的对称和谐美在它的跌宕起伏美在它的波澜壮阔美在它的茅塞顿开美在它的一题多解美在它的多题