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1、第四节 人的性别遗传教学设计 教学目标：1知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。教学重点和难点：1.性别遗传的特点。2.生男生女机会均等。课时安排：1 课时 课前准备：1.学生调查每个小组家庭男女总数、全班男女总数 2.两个纸盒、玉米粒或五子棋、实验记录表 教学过程设计 一、导入 播放小品超生游击队片段。通过小品演员的精彩幽默的表演，激发学生的学习兴趣，并提出相关问题。教师：小品中这对夫妻为生下
2、一个儿子，而东躲西藏，打起了游击。妻子也因生下三个女儿备受婆婆和丈夫的责难，而妻子却为自己辩解说生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?这与遗传有关系吗？让我们一起通过今天这节课的学习找到问题的答案。二、新授内容 一男女染色体的差别 1.幻灯二通过背景图片，对人体染色体相关问题做一复习，旨在使学生建立一个完整的知识体系，不会断章取义，做到温故知新。教师：看图片这是什么？学生：人体的体细胞。教师：人体体细胞中有多少对染色体？学生：23 对 教师：人的性别也是人表现的性状，生物的性状由什么决定？学生：遗传物质 播放幻灯三 2.通过课本 37 页图片引导学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同，23 对
3、染色体中只有 1 对男女有别，所以这一对染色体应该与性别有关，把它称为性染色体。学生介绍麦克朗和威尔逊、斯特蒂文特以及他们的研究成果。通过“记者招待会的活动”引导学生分辨 XY染色体，并试写男女染色体组成和精子、卵细胞的染色体组成。这部分的教学充分利用课本资源，由学生结合课本 37 页的图片和相关科学家的介绍，在活动中体验学习知识的快乐，使知识的获得简单轻松，收到良好的教学效果。教师：那我们一起看看男女染色体有什么差别？学生看课本 37 页男女成对染色体排序图讨论后回答。教师：男女体细胞中有 23 对染色体，其中 1-22 对染色体形态大小基本相同，只有最后一对与其他染色体显著不同，由此，可以
4、判断这对染色体与什么有关?学生:性别 教师：这对与决定性别有关的染色体称为性染色体，与决定性别无关的染色体称为常染色体。学生阅读相关资料，请同学介绍麦克朗、威尔逊和斯特蒂文特。学生活动：找三位学生代表，饰演这三位细胞学家，模拟一场记者招待会，请在座的“记者”向三位细胞学家提问：问题 1 这两幅图哪张是男性的染色体，哪张是女性的染色体？问题 2 男性的性染色体中，哪条是 Y染色体呢？问题 3 Y 染色体与 X染色体形态大小有什么区别？“记者招待会”结束后，要求“记者”做现场报道，通过这个活动使学生总结男女染色体的相关知识，并学以致用，试写出男女体细胞染色体的组成，以及精子和卵细胞的染色体组成，派
5、代表在黑板上板演。此间播放幻灯 3-5.教师：在研究性别时，只考虑性染色体就可以了。那男性可以产生几种精子，女性可以产生几种卵细胞呢?解生男生女机会均等的原因过程与方法学生通过活动来体验学习产生的过程学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题情感态度与价值观能用科学的态度看待生男生女的问题教学重点和难点性别遗传的特点生男生女机会均等课时计一导入播放小品超生游击队片段通过小品员的精彩幽默的表激发学生的学习兴趣并提出相关问题教师小品中这对夫妻为生下一个儿子而东躲西藏打起了游击妻子也因生下三个女儿备受婆婆和丈夫的责难而妻子却为自己辩解说生男容一男女染色体的差别幻灯二通过背景图片对人体染色体相关问题做一
6、复习旨在使学生建立一个完整的知识体系不会断章取义做到温故知新教师看图片这是什么学生人体的体细胞教师人体体学生对教师人的性别也是人表现的性状生学生:男性可以产生两种精子，分别是含有 X染色体和含有 Y染色体的。女性可以产生一种卵细胞，仅含有 X染色体的。教师:那生男生女是什么时候决定的？学生讨论后回答:精子与卵细胞结合形成受精卵时，就决定了性别。二生男生女机会均等 首先从理论上分析生男生女机会均等，借助于生男生女图解，学生在前面学习遗传图解的基础上，很快可以得到男女比例为 1：1。此时，教师及时对小品中妻子为自己的辩解做回应，要求学生分析妻子说生男生女取决于丈夫的科学依据。趁热打铁，教师抓住时机
7、，及时设置障碍，学生亲自动手模拟随机受精的实验。我把它设置成了分组实验，使每个学生参与进来，体会分工合作，团结一心的成果。实验结果出人意料，有的小组的男女比例竟然不是 1:1，与理论出现了矛盾冲突。到底怎么回事?此时的学生在这种冲突中，燃起进一步学习的热情之火。这时，我们不急于对这个问题作解释，请学生代表将课前的调查结果公布，也出现了同样的问题。此时，我把更多的思考空间留给了学生，讨论其原因。这个问题是个难点，教师及时引导，最后师生共同总结出：调查的人数越多，范围越大，男女比例越接近1：1。问题解决到这，似乎就可以结束。但是我搜集了两个阅读材料（见幻灯0），学生阅读后，很惊讶。此时教师提问：从
8、这两个材料中，你获取了什么信息？为什么会出现这种现象呢？学生讨论回答。通过这两个材料，对学生进行情感教育。教师：请同学们填写页生男生女遗传图解。男女比例是多少？学生：男女比例是：。教师：含 X的精子、含 Y的精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女的机会均等。好，同学们回想小品中的妻子所言有科学道理吗？学生：有，生男生女取决于男性。教师：同学们说的不错。现在我们一起模拟随机受精，看看是不是和理论结果一致。学生分组，明确分工，准备好实验器材，进行实验。教师巡视，及时指导。教师：统计每个小组组合成的男女人数，再让学生算出全班同学的实验结果，并计算出男女的比例。学生讨论为什么有的小组内男女比例不
9、是：呢？教师将课前的调查也派学生代表展示给大家，结合实验结果讨论。学生：畅所欲言。解生男生女机会均等的原因过程与方法学生通过活动来体验学习产生的过程学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题情感态度与价值观能用科学的态度看待生男生女的问题教学重点和难点性别遗传的特点生男生女机会均等课时计一导入播放小品超生游击队片段通过小品员的精彩幽默的表激发学生的学习兴趣并提出相关问题教师小品中这对夫妻为生下一个儿子而东躲西藏打起了游击妻子也因生下三个女儿备受婆婆和丈夫的责难而妻子却为自己辩解说生男容一男女染色体的差别幻灯二通过背景图片对人体染色体相关问题做一复习旨在使学生建立一个完整的知识体系不会断章取义做到
10、温故知新教师看图片这是什么学生人体的体细胞教师人体体学生对教师人的性别也是人表现的性状生教师：调查的人数越多，范围越大，男女比例越接近 1：1。好，刚才同学们在实验中表现的很好，我给同学们加加油。我们看这样两个材料，你从中又有了什么新发现？学生朗读。学生各抒己见。教师：我们国家现在男性略多于女性，哪些因素导致了这样的结果呢？这对社会会产生什么影响呢？学生讨论回答。教师：在一些人的观念里确实存在着重男轻女的思想，从而导致性别的比例发生偏差这还需要我们加强宣传，男女平等是我们国家的一项基本国策，在任何地方不应该存在性别歧视，以保证我们的社会能良性发展。三、课堂反馈 见幻灯和。第一题的设计意图是让学
11、生走出“性染色体只存在于生殖细胞中“的误区。第四题，给学生发挥的空间，使本节课的知识得以应用和总结，利用情境教学，更大限度的激发了学生的学习热情，不再为了学习而学习。四、课堂小结 学生谈自己本节课的收获，说一说还想知道哪些关于性别的问题。五、教学反思：本节课，我想尽量给学生机会，所以这节课的两个重点都分别设置了学生活动，使学生在活动中，体验知识的获得过程，学习探究问题的方法，学会分工合作，感受成功的快乐，力争做到 学生是主体，教师做好引导。本节课，虽然采用了多媒体教学，但我以为课本依然是水源，要合理的处理好课本上的资源。教学中，我最深的体会是学生一旦有了自己的思维和动手空间，教师如果不做好充分
12、的准备的话，将难以把控整个授课的进程。作为一个生物教师队伍中的新手，在授课时还有很多不足之处。望各位教师批评指正。解生男生女机会均等的原因过程与方法学生通过活动来体验学习产生的过程学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题情感态度与价值观能用科学的态度看待生男生女的问题教学重点和难点性别遗传的特点生男生女机会均等课时计一导入播放小品超生游击队片段通过小品员的精彩幽默的表激发学生的学习兴趣并提出相关问题教师小品中这对夫妻为生下一个儿子而东躲西藏打起了游击妻子也因生下三个女儿备受婆婆和丈夫的责难而妻子却为自己辩解说生男容一男女染色体的差别幻灯二通过背景图片对人体染色体相关问题做一复习旨在使学生建立一
13、个完整的知识体系不会断章取义做到温故知新教师看图片这是什么学生人体的体细胞教师人体体学生对教师人的性别也是人表现的性状生 请在此编辑您的研修日志，记录您的整个研修过程（例如：课程内容的反馈、视频答疑、在线研讨、学科频道的学习与建议、简报内容的反馈、教学理念的改变、教学行为改变、学习习惯的变化、教学反思、培训、辅导、教师信息技术的提高、咨询服务）。建议您先在电脑中的 word 文档里编辑内容，然后再在平台中提交，以防突然断电等情况导致信息丢失。您发布的研修日志将会在 1 小时之内在个人研修工作室或其他相关主页上更新显示。20XX年 10 月份，我参加了甘肃省农村中小骨干教师远程教育培训，在网上听
14、专家讲座，看视频，学习期间，我认真写研修日志、教学设计和反思，完成作业，在班级论坛发帖子、回帖子，有很多疑难问题在网上与同行进行交流，课程学习中的学习材料帮助解决了我教育教学中的许多疑问和困惑，所以觉得收获特别多，我是生物专业毕业，从事生物教学 4 多年了，虽然也积累了一定的教学经验，但很难上升到理论的高度，以前写论文也都是硬逼出来的，通过参加国培，我也不断反思自己的教学，把自己在教学中的得与失，进行梳理，分析、总结、慢慢也可以用文字来表达自己的观点，很吃惊原来也可以写出自己的文章，也不是很难的事情，通过学习，我还把自己的感悟应用于实践，所以教学也觉得更得心用手，感谢国培让我成长，在今后的工作
15、中我将更加努力前行，不断提高自己的业务素质和专业素质，不负众望，成为一名更加优秀的生物教师。解生男生女机会均等的原因过程与方法学生通过活动来体验学习产生的过程学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题情感态度与价值观能用科学的态度看待生男生女的问题教学重点和难点性别遗传的特点生男生女机会均等课时计一导入播放小品超生游击队片段通过小品员的精彩幽默的表激发学生的学习兴趣并提出相关问题教师小品中这对夫妻为生下一个儿子而东躲西藏打起了游击妻子也因生下三个女儿备受婆婆和丈夫的责难而妻子却为自己辩解说生男容一男女染色体的差别幻灯二通过背景图片对人体染色体相关问题做一复习旨在使学生建立一个完整的知识体系不会断章取义做到温故知新教师看图片这是什么学生人体的体细胞教师人体体学生对教师人的性别也是人表现的性状生