《三年级上多位数乘一位数的笔算乘法教案小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上多位数乘一位数的笔算乘法教案小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料 欢迎下载 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册P74 页例1 及相应的“做一做”，练习十六第1、2、3、4 题。教学目标：1.创设情境，引导学生亲历“多位数乘一位数（不进位）”笔算策略的探索过程。2.通过算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法，并能正确笔算“多位数乘一位数（不进位）”。3.凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义，让学生品味数学学习的成功体验。教学重点：理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。教学难点：引导学生充分经历笔算策略的形成过程。教学准备：挂图
2、设计意图：1、本课内容是在学生学习了“表内乘法”、“多位数乘一位数的口算乘法”、“万以内数的加法”的基础上进行教学的，学生已经具备了“表内乘法”、“多位数乘一位数的口算乘法”、“万以内数的加法”的计算经验，这就为其自主探究“多位数乘一位数的笔算乘法”的计算策略提供了强有力的起点支撑。鉴于这样的思考，本课教学的首要目标是，引导学生亲历“多位数乘一位数（不进位）”笔算策略的探索过程。亲历越充分，探索越深入，笔算方法学生理解掌握得越透彻。2、关于材料选择。本着“务实有效”的设计原则，我选用了教材编定的数学材料（计算 3 盒水彩笔的枝数）展开教学。我们觉得，“水彩笔”素材的现实性，有助于增强计算学习的
3、亲和力；而“水彩笔”枝数的直观性，则有利于学生数形结合领会算理、逐步抽象掌握算法。同时把教材中要求在本节课内完成的练习全部设计在一节课中，符合课标要求，因为本身教材中设计的练习“坐火车”、“数彩笔”等就是学生身边的生活材料，从而进一步提升了计算活动的现实意义和生动程度。3、关于教学方式。本课教学，力求在“继承传统”、“适度创新”中寻求简洁有效的教学方式。其一，通过对例题情境中的师生对话，训练了学生梳理信息、发现问题的数学能力。其二，梳理信息后，组织学生通过“独立尝试”、“交流策略”、“挑选算法”、“再次计算”等课堂环节来体验建构笔算策略，“自主、合作、探究”的新课程理念有了较为充分的实践体现。
4、其三，注重学生基础知识的理解和基本技学习好资料 欢迎下载 能的掌握，设计了一定数量的针对性训练，使得全课教学显得扎实有效。其四，把“解决问题”作为点燃计算需要，锤炼计算思维的载体，使原本枯燥的计算变得具有现实意义。教学预设过程:一、知识铺垫 1、口算：2 3 3 6 5 7 8 6 10 3 200 2 300 5 500 4 2、口答：35 里面有几个十和几个一？350 里有几个百和几个十？24 里有几个一？240 里有几个十？3、直接说得数 10 35 30 26 200 320 二、新课教学 1、出示挂图 观察水彩笔的包装盒，你能发现什么数学信息？2、提出问题：明明、丽丽和芳芳三位小朋友
5、，要用这种水彩笔各自画画。根据图中所提供的信息，你能提出一个数学问题吗？（逐步整理出如下信息：水彩笔，每盒12 枝，3 盒一共有多少枝？3、口答列式：解决这个问题，可以怎么列式？（板书：12 3）你能这些已知信息，说说“12”、“3”分别表示什么意思吗 4、独立尝试：12 3 该如何计算呢？请试着算一算。为便于交流，请尽量写出计算过程。（算后同桌先交流）5、交流策略：你是怎么计算12 3 的，能与大家共同分享吗？（以下为预设算法）（1）12+12+12=36（结合挂图上的“水彩笔”图点明算理）水彩笔 12 枝装 年级上册页例及相应的做一做练习十六第题教学目标创设情境引导学生亲历多位数乘一位数不
6、进位笔算策略的探索过程通过算法提炼帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义逐步建立乘法竖式的计算方法并能正确笔算多位数乘一位数掌握两位数三位数的笔算乘法的算理和算法教学难点引导学生充分经历笔算策略的形成过程教学准备挂图设计意图本课内容是学生学习了表内乘法多位数乘一位数的口算乘法万以内数的加法的基础上进行教学的学生已经具备了表内策略提供了强有力的起点支撑鉴于这样的思考本课教学的首要目标是引导学生亲历多位数乘一位数不进位笔算策略的探索过程亲历越充分探索越深入笔算方法学生理解掌握得越透彻关于材料选择本着务实有效的设计原则我选用了教学习好资料 欢迎下载（2）10 3=30 2 3=6 30+6=36（结合数
7、的组成点明算理）（3）1 2 3 6 3 0 3 6（4）1 2 （介绍算法时，教师随机引导，使学生发现竖式与第2 3 种横式方法间的联系）3 6 6、挑选算法：在所有的方法中，你最欣赏哪一种？7、小结点评：我们发现，用加法计算乘法有时不太方便。“横式”计算和“竖式”计算的基本思路一样，而“横式”计算是我们早已学会了的方法，所以，今天我们就重点学习“竖式”计算。“竖式”计算在数学上也叫做“笔算”。（揭示：笔算乘法）8、再次计算：学生在作业纸上用笔算的方法计算“21 4”。9、请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法。10、完成课本74 页“做一做”。3 2 3 1 2 3 2 2 2（做后进
8、行比较，总结出三位数乘一位数与两位数乘一位数的算法是一致的，方法同样可以用到四位数乘一位数、五位数乘一位数等）11、完善课题：多位数乘一位数的笔算乘法 三、巩固练习 1、练习十六第2 题（1）填一填 1 4 3 3 2 1 2 2 3 3 （2）做一做：21 4=423 2=221 4=（3）想一想：背后藏着谁？2 3 3 年级上册页例及相应的做一做练习十六第题教学目标创设情境引导学生亲历多位数乘一位数不进位笔算策略的探索过程通过算法提炼帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义逐步建立乘法竖式的计算方法并能正确笔算多位数乘一位数掌握两位数三位数的笔算乘法的算理和算法教学难点引导学生充分经历笔算策略的
9、形成过程教学准备挂图设计意图本课内容是学生学习了表内乘法多位数乘一位数的口算乘法万以内数的加法的基础上进行教学的学生已经具备了表内策略提供了强有力的起点支撑鉴于这样的思考本课教学的首要目标是引导学生亲历多位数乘一位数不进位笔算策略的探索过程亲历越充分探索越深入笔算方法学生理解掌握得越透彻关于材料选择本着务实有效的设计原则我选用了教学习好资料 欢迎下载 6 3 8 6 8 8 2、练习十六第1 题 根据画面上的信息，回答问题。图文信息：一辆小火车一次可坐22 人，坐3 次 问题信息：一共可以坐多少人？由学生独立完成，再集体反馈订正。四、课堂小结 1、回顾主题：今天我们学习了什么知识？2、畅谈收获
10、：具体说说你有什么收获？3、表达困惑：还有什么疑问吗？五、课堂作业 练习十六第3、4 题 年级上册页例及相应的做一做练习十六第题教学目标创设情境引导学生亲历多位数乘一位数不进位笔算策略的探索过程通过算法提炼帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义逐步建立乘法竖式的计算方法并能正确笔算多位数乘一位数掌握两位数三位数的笔算乘法的算理和算法教学难点引导学生充分经历笔算策略的形成过程教学准备挂图设计意图本课内容是学生学习了表内乘法多位数乘一位数的口算乘法万以内数的加法的基础上进行教学的学生已经具备了表内策略提供了强有力的起点支撑鉴于这样的思考本课教学的首要目标是引导学生亲历多位数乘一位数不进位笔算策略的探索过程亲历越充分探索越深入笔算方法学生理解掌握得越透彻关于材料选择本着务实有效的设计原则我选用了教