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1、优秀教案 欢迎下载 雷锋叔叔，你在哪里 教学反思 雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。有关雷锋的事迹还有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，
2、在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学。我认为低年级应在阅读中识字，在识字中阅读。教写生字，不要分析的太详细，要让学生整体观察字形的结构（左右、上下、半包围）。课标一再强调保证 10 分钟的书写时间。我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。优秀教案 欢迎下载 雷锋叔叔，你在哪里 说课稿 第一课时孩子们充分的认读生字，初步的读通了诗歌的基础上，我开始惊心的引导孩子们去感悟雷锋精神。
3、因此在教学本课时，我采用多种方法来帮助学生体会诗的韵律美的同时，真真切切的走近雷锋。一、寻找相似段落，感受诗歌的写作特点，为朗读做好铺垫。在教学时，我首先出示教学目标：仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节？这首诗歌中哪些段非常的相像。又有哪些不同？学生开始认真地研读诗歌，仔细的寻找起来，在这样的探究中，才真正走进了文本，细心地去寻找种种蛛丝马迹。因此像“一、三小节的字数多少，句子长短都一样，只是改变了地点和修饰的词语，动词用得不同，但意思相近。”“一、三小节后面一句一模一样，但读的时候语气要分出来。”“二、四小节的开头都是 XX 说，中间说雷锋做的好事也差不多的。”等等精彩的答案也就出来了。这就是
4、通过教师层层递进的导入，引导学生自学的最好范例，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时，也为学生理清思路，指导背诵作了很好的铺垫。二、感悟朗读，感受课文的韵律美，为学生积累语文导航。新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学的事迹虽然雷锋同志离开了我们但在我们的身边还有无数个雷锋出现作者以优美的语言和流畅的音韵沿着长长的小溪和弯弯的小路寻找雷锋的足迹呼唤我们要向雷锋同志学习有关雷锋的事迹还有很多但是诗歌对他的介绍却很少所以据识字规律我学生在课文中识字学生
5、自由读课文画出本课所要认识的生字并借助拼音学习生字和读通课文先同桌讨论学习再小组合作交流然后全班展示在全班的展示中我更多的请孩子交流自己的识字方法其次是采用多种形式的认读教学我认为低年级应在阅读中识字在识字中阅读教写生字不要分析的太详细要学生整体观察字形的结构左右上下半包围课标一再强调保证分钟的书写时间我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视不断地进行识字教学的优秀教案 欢迎下载 生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的
6、出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。三、突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。但上这课时适逢学习三月五日雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。因此在上完这课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就让给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：1、学习雷锋做一件好事；2、学唱一首和雷锋有关的歌；3、收集雷锋说的名言；4、找一本关于写雷锋故
7、事的书去仔细阅读。我想，通过这样有意义的而且有主题的作业，学生一定会有很多的收获。这对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。我将继续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效。的事迹虽然雷锋同志离开了我们但在我们的身边还有无数个雷锋出现作者以优美的语言和流畅的音韵沿着长长的小溪和弯弯的小路寻找雷锋的足迹呼唤我们要向雷锋同志学习有关雷锋的事迹还有很多但是诗歌对他的介绍却很少所以据识字规律我学生在课文中识字学生自由读课文画出本课所要认识的生字并借助拼音学习生字和读通课文先同桌讨论学习再小组合作交流然后全班展示在全班的展示中我更多的请孩子交流自己的识字方法其次是采用多种形式的认读教学我认为低年级应在阅读中识字在识字中阅读教写生字不要分析的太详细要学生整体观察字形的结构左右上下半包围课标一再强调保证分钟的书写时间我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视不断地进行识字教学的