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1、教科版科学四上水能溶解一些物质导学案|中央小学四年级科学导读案例 年级:四年级教师:学习内容可以消解一些物质科学概念:引导学生观 察和比较，逐步形成一个关于“消解”的描述性概念过程和方法:引导 学生观察、描述和解释物质的溶解和不溶解现象，形成“提出学习目 标问题-引导猜想-实验验证-得出结论”的探究过程过滤装置可以用来 分离几种固体和水的混合物。情感、态度和价值观:在活动过程中体 验研究溶解和不溶解的乐趣，激发进一步探索溶解问题的兴趣，培养 学生观察等综合能力。学习重点学习难点观察、比较和描述盐、沙和 面粉在水中的溶解和不溶性从实验来看，水中的盐、沙和面粉的变化 有哪些相同点和不同点教学过程中
2、的学习是指学生主动学习的方法，是指教师的主动品味。教师:生活是苦乐参半的，你喜欢哪个学生主 动品尝杯中的液体激发学习热情的人？（给我看看糖水杯子）你们谁 想试试？（提示:安全和健康）学生品尝、感受并说:老师:请谈谈味道将 水引入生活是甜蜜的！老师:水是怎么变甜的？（添加以构建查询糖）为什么您没有看到水中的糖？学生们谈论这个发现（学生们畅所欲 言，学生们可能会说老师:事实上，糖在水中融化，它融化了，它也 可能说溶解了）糖溶于水吗（板书）在这节课中，老师将和大家一起学习 溶解水溶解某些物质的初步感知（展示主题）（展示课堂要求和小组评 价表）课堂要求:仔细观察和大胆猜想仔细记录老师:学生们是如何猜
3、出他们尝过的白糖水的:它是怎么来的？盐能溶于水吗？如果是盐 呢？请看下面老师的演示。仔细观察老师做演示实验。观看实验并思 考:在平台前演示当你放一勺盐时，你首先看到了什么？为了把它放 进一个装满水的杯子里，用搅拌棒或其他东西轻轻搅动它盐，盐会消 失吗？小组实验探究:首先，进行了小组猜想实验。接下来，轮到你 做了:分工和实验。老师应该增加难度，有信心为学生做小组实验，这样可以吗？这一现象记录在实验记录单上。展示盐和沙，并解释实 验项目。学生被分成小组去探索，他们被分成小组去探索。示范科学 组代表综述引导学生自己做实验猜测学生谈论的发现（搅拌前，盐颗 粒慢慢变小，搅拌后，颗粒慢慢消失）来考察学生的
4、实验情况损失，在离开一段时间后，粒子完全消失和总结。实验发现他们迷路了。黑 板上写着:（盐在水中）混合前不沉淀，沙不变，混合后不变（均匀分布），将学生总结实验放入水中一段时间后沙不变）有些现象让我们说，“盐 溶解在水中，黑板上写着:（沙子）沉淀出来”？我们观察到了什么现象，使我们说“沙子在海军部:刚才在实验中每个人都没有溶解在观察 中”？我希望你会继续坚持下去。面粉能溶于水吗？看，老师这里有 一些面粉。猜测:面粉能溶于水吗？学生猜猜，填写实验记录表的预 试栏做一件事:巡视和指导学生的实验学生分组作业，填写实验记录 表学生分组并填写实验现象比方说:学生谈论这个发现（面粉在混合前没有变化，混合后的
5、面粉被分散在 水中作进一步调查，静置一会儿后，面粉开始分析并得到沉淀在水中，但仍不清楚它是否溶解。）1:1:观察并比较三种玻璃中材料的不同状 态。判断面粉的溶解程度。老师:面粉溶解在水里了吗？没有吗？还 没有溶解，我们一时很难做出判断，为了进一步观察，我们还可以使 用过滤方法听听这个:了解过滤设备并解释过滤操作的要点。做到:“一 根棍子，两根低，三根瘦”。看一看:演示操作过程。做:展示实验要求，巡逻，引导学生分组探究:分组过滤三个学生的实验。烧杯中的物质（填 写实验记录表中的“过滤”现象）分组实验，观察并比较盐、沙和面粉 是否可以通过过滤分离。增加对解散的新理解黑板上写着:（盐）不能分 离（沙
6、子，面粉）可以分离老师:我们通过了过滤实验，最后学生报告了 实验结果，发现面粉不溶于水。结果与建议:引导学生报告实验结果 通过实验报告和交流，我们找到准确的描述了吗？（溶出度如何及时 总结实验结果和评估现状？（总结、归纳、完成黑板上的书写）想一想:联系现实，当学生们用他们所学的来指导思考和说话以扩展他们的生 活时，你还知道在我们的生活中什么物质可以溶解在水中吗？石油知 识、与生命的接触、运输能溶解吗？说出要说的话。总结整个课程 质科学概念引导学生观察和比较逐步形成一个关于消解的描述性概念过程和方法引导学生观察描述和解释物质的溶解和不溶解现象形成提出学习目标问题引导猜想实验验证得出结论的探究过程
7、过滤装置可以用来分离几种固体和水的察等综合能力学习重点学习难点观察比较和描述盐沙和面粉在水中的溶解和不溶性从实验来看水中的盐沙和面粉的变化哪些相同点和不同点教学过程中的学习是指学生主动学习的方法是指教师的主动品味教师生活是苦乐参半的你喜并说老师请谈谈味道将水引入生活是甜蜜的老师水是怎么变甜的添加以构建查询糖为什么您没看到水中的糖学生们谈论这个发现学生们畅所欲言学生们可能会说老师事实上糖在水中融化它融化了它也可能说溶解了糖溶于水吗板书在板书设计:水可以溶解一些物质 盐不沉淀（即使分布也不能分离布料）沙子和面粉沉淀可以分离，不 溶，不溶和可溶我们的发现 附加测试记录表:测试记录表 混合盐沙子后物质
8、溶解吗 质科学概念引导学生观察和比较逐步形成一个关于消解的描述性概念过程和方法引导学生观察描述和解释物质的溶解和不溶解现象形成提出学习目标问题引导猜想实验验证得出结论的探究过程过滤装置可以用来分离几种固体和水的察等综合能力学习重点学习难点观察比较和描述盐沙和面粉在水中的溶解和不溶性从实验来看水中的盐沙和面粉的变化哪些相同点和不同点教学过程中的学习是指学生主动学习的方法是指教师的主动品味教师生活是苦乐参半的你喜并说老师请谈谈味道将水引入生活是甜蜜的老师水是怎么变甜的添加以构建查询糖为什么您没看到水中的糖学生们谈论这个发现学生们畅所欲言学生们可能会说老师事实上糖在水中融化它融化了它也可能说溶解了糖溶于水吗板书在