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1、学习必备 欢迎下载 六、100 以内的加法和减法 单元教学目标：1.借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解 100 以内加法和减法口算的，能口算100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。4.通过数学学习，感受到 100 以内的加、减法和 20 以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。教学重、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。第一课时整十数加、减整十数 教学内容：61-62页及做一做。教学目标：1.引导学生理解和掌握
2、整十数加、减整十数的计算方法。2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：1.理解整十数加、减整十数的计算算理。2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学过程：一、基本学习 1.口算 3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=7-2=5+1=8-5=2.口答下面各题 （1）80 里面有几个十？（2）50 里面有 5 个几？（3）多少里面有 7 个十？（4）6 个十是多少？二、探究新知 1.教学例 1 （1）出示情景图。学生根据图意列出算式。师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。出示左边有10本，右边
3、有20本。师问：从图上你看到了什么？（看到了左边有 10 本书，右边有 20 本书。）师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？（左边有 10 本，右边有 20 本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是 10+20）板书：10+20 出示有 30 本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。师问：你看到了什么？（看到了有 30 本书，其中一位同学搬走10 本）师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？（有 30 本书，从 30 本里去掉 10 本，求还剩多少本。用减法计算，列式是 30-10）板书：30-10 （2）探究整十数加、减整十
4、数的计算方法。师问：10+20 和 30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。第一种：10 加 20，因为 10 里面有 1 个十，20 里面有 2 个十，1 个十加上 2 个十是 3 个十，所以 10 加 20 等于30；30 减 10，因为 30 里面有 3 个十，10 里面有 1 个十，用 3 个十减去 1 个十是 2 个十，所以 30 减 10 等于 20。第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示 1 个十，再摆上 2捆表示 2 个十，合起来是三捆是 3 个十，所以 10 加 20 等于 30。2.教材第 62 页“做一做”第 1 题。先
5、让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。.教材第 62 页“做一做”第 2 题.比一比，进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。学习必备 欢迎下载 三、课堂作业新设计 1.练习 14 的第 3 题。2.计算下面各题。20+50=20+30=70-50=30+60=40+10=20+60=90-30=80-70=40+30=10+20=四、思维训练 一个小组的同学站成一队，组长的前面有 3 人，组长的后面有 4 人，这个小组一共有多少人？五、总结 本节课你有哪些收获？板书设计：整十数加、减整十数 直接将十位上的数字相加减，再在
6、计算的结果末尾添上一个 0.第二课时 整十数加、减整十数练习课 教学内容：练习十四第 1.2.3.4.5.题。教学目标：引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。教学重、难点：1.理解整十数连加、连减的算理。2.掌握整十数连加、连减的计算方法。教学过程：基本训练 口算 8-7=3+2=50+40=30+50=80-70=30+20=90-60=80-30=2.让学生说一说 8-7和 80-70是怎么算的。3.口答 30 里面有（）个十。90 里面有 9 个（）。（）里面有 6 个十。40 里面有（）个十。探究
7、新知 让学生说一说 1+3+4 和 9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题改为 10+30+40 和 90-40-30.板书：10+30+40 90-40-30.让学生观察并比较，10+30+40 和 90-40-30与 1+3+4 和 9-4-3这两道题有什么不同？（10+30+40 和 90-40-30这两道题是整十数连加、连减）让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。（10+30+40 先算 10 加 30 等于 40，再算40加40等于80；90-40-30 先算90减40等于50，再算50-30等于20）把10+30+40 和90-40-30这两道题与
8、1+3+4 和9-4-3 这两道题从计算方法上进行比较，让学生说一说从中发现了什么。（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算，运算顺序相同。10+30+40 和90-40-30是把几个十连加、连减，而 1+3+4 和 9-4-3要把几个一连加、连减）综合练习 出示练习十四第 5 题 出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答并说一说算法。出示第二个问题：付给售货员 100 元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训练。作业新设计 计算下面各题 40+10-20=17-9+8=70-10-20=80-50+60
9、=12-7+20=30+40-10=20+30+40=5+4-2=7+6-3=40-30+10=总结：谈谈本节课你的收获？教学反思：第三课时：两位数加一位数和整十数 教学内容：64 页例 1 及做一做。教学目标：1.学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。2.通过学习后学生能正确地口算两位数加一位数、整十数，不断提高口算能力。3.不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。4.培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。教学重点难点：1教学重点：掌握相同数位的数相加的口算方法。2教学难点：理解只有相同数位上的数才能
10、直接相加的道理。教学准备 课件、小棒。教学过程：一、复习 师：孩子们，今天，老师在上新课之前，给大家设立了两道关卡，让我们一起去闯闯吧!第一关：说出下列各数的组成 34 是由 30 和（）组成，48 是由 40 和（）组成，57 是由（）和 7 组成，96 是由（）和90 组成 第二关：计算下面各题30+6=20+5=2+70=40+6=10+6=20+30=法口算的能口算以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的式题认识小括号能口算含有小括号的两步加减混合运算学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加连减同数的实际问题通过数学学习感受到以内的加减法和以时整十数加减整十数教学内容页及做一做
11、教学目标引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法培养学生对知识的迁移类推能力计算能力和动手能力培养学生自主探索的学习习惯激发学生的学习兴趣教学重点难点理解整十数加个几多少里面有个十个十是多少二探究新知教学例出示情景图学生根据图意列出算式师描述开学了老师要为同学们发书学生根据图意列出算式出示左边有本右边有本师问从图上你看到了什么看到了左边有本书右边有本书师问用我们学习必备 欢迎下载 70+2=30+60=20+50=20+70 40+60=20+8=10+40=50+5=30+9=90+3=2揭示课题：今天我们将学习有关两位数加一位数和整十数的计算。（用准备好的纸条贴在黑板上）二、新授 1创
12、设情境，引出新知。师：同学们，你们还记得开学的第一天吗？当你们背着新书包到学校时，你们最希望老师快点发什么呢？生：新书。师：是呀！他们也在发新书呢？让我们赶快去瞧瞧吧！（1）出示主题图。（2）看图寻找信息。师：从图中你能获得哪些信息？（同桌相互的说给对方听听）然后指名说说 （如果没有说完整就再请另外的学生补充，老师根据学生的回答出示信息）。（3）根据这些信息，可以提出哪些加法问题？生 1：语文书一共有多少本？师：要想解决这个问题我们还需要那两个条件呢？（当学生说出后，老师把两个条件贴在问题的上面）生 2：数学书一共有多少本？（同上）生 3：一包数学书和一包语文书一共有多少本？（同上）生 4：零
13、星的语文书和数学书一共有多少本？（同上）（4）老师从学生的问题中选出问题二（出示数学书一共有多少本的问题和相应的两个数学条件，再请一个学生把它完整的读一读。）师问：怎样列式呢？生：353 师：为什么要用加法来列式呢？生：因为是求和起来，所以用加法。（师再强调：求和起来就用加）。师：353 得多少？怎样算呢？2两位数加一位数。（1）思考解决问题的方法。师：你是怎样算 353=？请你们把自己的想法先和你的同座说说好吗？（并且可以借助学具来摆一摆）师引导学生摆小棒。（2）汇报算法。生：我是利用小棒来算的。先摆 35 根小棒（3 捆和 5 根），再摆 3 根。先把 5 根小棒和 3 根小棒合起来得到
14、8 根小棒，再和 3 捆小棒合起来是 38 根。所以 35338。（师根据学生的回答板书）师：你们也是这样想的吗？让我们去看看他们是怎样摆的吧！（出示课件摆小棒图，并让学生说一说.算法）生：先算 538，再算 30838，所以 35338。师问：先用几个一加几个一？再算什么？生：先算 5 个一加 3 个一是 8 个一，再算 3 个十加 8 个一是 38。（3）小结。师：同学们想出算法都是先把几个一相加，再和几个整十相加。（也就是先算个位，再算十位）3 两位数加整十数。（出示第二个加法问题：一包数学书和一包语文书一共有多少本?还有相应的两个数学信息，请以个学生把它完整的读一读）（1）思考解决问题
15、的方法。师：你是怎样列式的？生：35+30 师：你是怎样计算 3530=？让我们再来用小棒摆一摆吧！（2）汇报算法。生 1：我是利用小棒计算的。先摆 35 根小棒（3 捆和 5 根），再摆 30 根（3 捆）。先把 三 捆和三捆合起来得到 6 捆小棒，再和 5 根小棒合起来是 65 根。所以 353065。（生一边说，老师一边板书。）师：你说得真好，你们同意吗？再让我们去看看他们是怎样摆的吧！（课件摆小棒的过程）再让一个学生配着摆小棒的过程说一说。生：先算 303060，再算 60565，所以 353065。教师再问：先算几个十加几个十？再算什么？生：先算 3 个十加 3 个十是 6 个十，再
16、算 6 个十加 5 个一是 65。（3）小结。师：同学们说的真好呀！你们都是先把几个十相加，再和几个一相加。（4）想一想，刚才的这两道算式在算法上有什么不同呢？35+3=35+30=小结：计算两位数加一位数和整十数的方法，它们的共同点都是把相同数位上的数相加。（师强调：就是个位和个位相加，十位和十位相加）三、巩固练习 1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？，老师带来了小动物图片想送给你们呢？不过，老师也有要求呢，就是谁算出来了卡片上的数谁就可以得到它，谁想第一个来试试呀？（出示第一组）35+4 和 35+40.当学生说完后加问：你是怎样想的？生：35+4 先算 5 加 4，得 9，再算 9 加 3
17、0 得 39 35+40 先算 30 加40 得 70，再算 70 加 5 得 75 师：你说得真好！太棒了，送给你吧，谁还想来试试呢？（动 物卡片出示第二组，第三组 42+3 和 42+30 5+21 和 50+21 2.师：同学们真了不起！老师还想再考考你们，你们能敢接受挑战吗？课件出示练习十五的第 1,2 题的综合成 6 道（夺红旗，分男生和女生比赛进行。先给时间思考，在练习纸上做一做。再请三个男生和女生来说一说）3刚才男生女生都表现得很好，同学们一下子夺到了红旗，看，蘑法口算的能口算以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的式题认识小括号能口算含有小括号的两步加减混合运算学会用已
18、有的知识解决数目比较大的同数连加连减同数的实际问题通过数学学习感受到以内的加减法和以时整十数加减整十数教学内容页及做一做教学目标引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法培养学生对知识的迁移类推能力计算能力和动手能力培养学生自主探索的学习习惯激发学生的学习兴趣教学重点难点理解整十数加个几多少里面有个十个十是多少二探究新知教学例出示情景图学生根据图意列出算式师描述开学了老师要为同学们发书学生根据图意列出算式出示左边有本右边有本师问从图上你看到了什么看到了左边有本书右边有本书师问用我们学习必备 欢迎下载 菇和小草也来请教你们呢？（出示练习十一的第 4 小题，），当学生回答完第一组时，师问：都是加
19、 3，为什么得数却不一样呢？生：因为前面的加数不同呀,所以得数也不同。师：一个加数不变另一个加数变大和也变大。4你们今天的表现太棒了，都可以当小老师了，连苹果大王都想来考考你们呢？谁想来试试？（出示苹果错题）四、小结 同学们，你们今天学到了哪些知识？你们能不能试着说给大家听听呢？五：课堂作业：请同学们翻开书练习十五的第 1,2,3 题。教学反思：第四课时 两位数加一位数和整十数（进位加）教学内容：65 页及做一做，练习十五 5-10题 教学目标：1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3、体验数学与生活的密切联系，培
20、养学生探索未知领域知识的兴趣。教学重点：计算方法的正确掌握。教学过程：一、自主探索，学习新知 1、出示主题图:引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。（由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴涵具体的生活内容，对学生产生吸引力。）2、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？3.怎样才能知道够不够呢？（1）可以求一共有多少瓶饮料？再和人数进行比较。24+9=（2）用总数减去 24 瓶，再减去 9 瓶，看够不够减？33-24-9=比较哪种方法更简单？（算加法）24+9=怎么算呢？摆一摆小棒，说说自己的算法。（让学生动手操作，自主探索计算方法，并显示不同的算法，体现了课标
21、中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。）4、小组讨论，发表自己的想法。（1）凑十：24+6=30，30+3=33 24+10-1=33 （24-1）+（9+1）=33 （2）先算个位：4+9=13，13+20=33 全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。（两位数加一位数进位加法是教学的难点。通过学生动手操作探索计算方法。注意结合学生的操作，着重说明 4 根小棒加 9 根小棒是 13 根小棒，把 10 根捆成一捆，再和原来的 2 捆加在一起。突出计算时先拿个位数相加，得出结果再跟整十数
22、相加，使学生理解进位的道理，有效突破教学难点。）（打开书看看，你们的方法和他们一样吗？他们用了什么方法，能看懂吗？说一说）（从提出问题，到动手、动脑探索解决问题的方法，至交流成果，都体现了让学生主动参与的编写意图。）5、小结：说一说你是怎么计算两位数加一位数的进位加法的?让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前学过的凑十法和两位数加整十数的加法。三、巩固练习计算方法 第一层次:基本练习 1、P65 做一做，独立计算然后集体订正 指名说一说你是怎么计算的？（培养学生用语言内化知识的能力。）2、P66 练习十五的 5 题 学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现法口算的
23、能口算以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的式题认识小括号能口算含有小括号的两步加减混合运算学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加连减同数的实际问题通过数学学习感受到以内的加减法和以时整十数加减整十数教学内容页及做一做教学目标引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法培养学生对知识的迁移类推能力计算能力和动手能力培养学生自主探索的学习习惯激发学生的学习兴趣教学重点难点理解整十数加个几多少里面有个十个十是多少二探究新知教学例出示情景图学生根据图意列出算式师描述开学了老师要为同学们发书学生根据图意列出算式出示左边有本右边有本师问从图上你看到了什么看到了左边有本书右边有本书师问用我们学
24、习必备 欢迎下载 了什么？该这样计算？（对比出现，帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。）第二层次:增加变式练习，提高计算速度.66 页第 8 题。第三层次:用数学 3、10 题：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。（这是用数学的内容，让学生从不同角度观察，寻找解决问题的方法，锻炼学生用数学知识解决问题的能力。）第六课时：两位数减一位数和整十数（不退位）教学内容：69 页例 1 及做一做。教学目的：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位 数、整十数(不退位减法)的口算方法，并能正确的进行口算。2、培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，培养
25、学生的发散思维。3、通过分组学习、培养学生合作精神及主动探索知识的精神。教学重、难点：理解算理，掌握口算的方法。教具准备：计数器、小棒若干、课件。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣 同学们喜欢玩具吗？让我们去玩具店看看吧。玩具店里的玩具可真多呀！谁来给大家介绍一下都有哪些玩具，每个玩具的价格是多少？（学生介绍：遥控赛车 36 元、小轿车 15 元、布娃娃 35 元、小狗 4 元、大象 2 元、恐龙 5 元、瓷娃娃 8 元。）你能根据玩具的价格和欢欢带的钱数提出数学问题吗？学生说出数学问题后并试着列出数学算式。二、合作交流，探究算法 1、学习两位数减一位数（不退位减法）的口算方法 谁能帮老师下面的
26、解决问题呢？有35 元，买了一只玩具大象，还剩下多少钱呢？请把你的想法告诉给小组内的同学，好吗？小组讨论交流 35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算 5-2=3，再算 30+3=33 （2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去 2？）（3）用小棒摆；（引导：从 3 捆 5 根中拿去 2 根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上 5 里减去 2，再与十位上的数合起来。2、探究两位数减整十数的算法 谢谢小朋友的帮助，谁能解决下面这个问题呢？“我有20 元，如果买一个洋娃娃还差多少元？”你认为算式怎么列？（35-20）教师：35-20该怎么计算呢？先静静地想一想
27、，再说给同桌小朋友听。同桌讨论、反馈：（1）先算30-20=10，再算 10+5=15；（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上减去 2？）（3）用小棒摆；（引导：从 3 捆 5 根里拿去 2 捆，也就是 20 根）（4）先算个位 5-0=5，再算十位 3-2=1，所以 35-20=15。小结：我们在计算 35 减 20 的时候，要从被减数十位上 3 里减去 2，也就是减去 2 个十，最后再与个位上的数合起来。3、归纳算法 根据学生的反馈形成板书：（两位数减一位数的写成一排，另外的一排。）我们来看一下这些算式有什么特点？（第一组算式是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。）（根据学生的回答教师揭
28、示课题：这就是今天我们要学习的两位数减一位数和整十数）大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点呢？（1）都是减法，被减数都是两位数；（2）都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出。）教师：在今后的口算中，法口算的能口算以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的式题认识小括号能口算含有小括号的两步加减混合运算学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加连减同数的实际问题通过数学学习感受到以内的加减法和以时整十数加减整十数教学内容页及做
29、一做教学目标引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法培养学生对知识的迁移类推能力计算能力和动手能力培养学生自主探索的学习习惯激发学生的学习兴趣教学重点难点理解整十数加个几多少里面有个十个十是多少二探究新知教学例出示情景图学生根据图意列出算式师描述开学了老师要为同学们发书学生根据图意列出算式出示左边有本右边有本师问从图上你看到了什么看到了左边有本书右边有本书师问用我们学习必备 欢迎下载 大家只要掌握了规律，相信你们一定能算得又对又快。三、方法应用，拓展提高：1、基础训练：口算练习。（共两组）采用学生自评和互评两种评估形式。（一）76-4 57-3 68-5 99-6 85-2 76-40 5
30、7-30 68-50 99-60 85-20 （二）99-50 87-40 98-5 66-20 36-3 76-2 48-4 77-60 58-6 89-20 2、提高训练：比大小。39-4 36 46-2 46 98-6028 59-2039 3 四、梳理知识，总结升华：今天，你有什么收获？让学生自由发言。教学反思：3 两位数加一位数（进位加）教学内容：课本第 62 页例 2 及“做一做“，练习十一：第 5、6 题。教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教具、学具准备：课件 小棒 教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。
31、教学过程 一、复习（略）二、新课 师说：这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有 33 人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水。2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。先把 24 揍成 30，再算 30+3 得 33。先算 4+9 得13，再算 13+20 得 33。3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，并说一说自己是怎么计算的。4、小结：可
32、以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习 1、练习十一第 5 题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数 进位加法的口算方法。2、练习十一第 6 题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。教学反思：1、本课教学充分利用教材提供的信息，注重了从学生的生活经验出发。100 以内的两位数加一位数进位加法是本单元的学习重点和难点。在设计中为了突破难点，让学生根据已有的经验，自己提问题，通过直观操作获得解决问题的方法。在教学中，注重学生的算法多样化，注重把操作
33、与思考相结合，让学生带着问题思考、操作、交流，让学生经历有直观到抽象的过程。2、教学过程中注重教师自身角色的转变。教师是学生学习的组织者，引导者。把学生的发展作为教学的中心，注重培养学生独立思考问题，发现问题，提出问题的能力。在学习方式上，注重让学生主动参与。教师只是学生学习的引导者和合作者，法口算的能口算以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的式题认识小括号能口算含有小括号的两步加减混合运算学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加连减同数的实际问题通过数学学习感受到以内的加减法和以时整十数加减整十数教学内容页及做一做教学目标引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法培养学生对知识的
34、迁移类推能力计算能力和动手能力培养学生自主探索的学习习惯激发学生的学习兴趣教学重点难点理解整十数加个几多少里面有个十个十是多少二探究新知教学例出示情景图学生根据图意列出算式师描述开学了老师要为同学们发书学生根据图意列出算式出示左边有本右边有本师问从图上你看到了什么看到了左边有本书右边有本书师问用我们学习必备 欢迎下载 鼓励学生多动口动脑，训练学生的独立解决问题的能力。3、利用小组合作学习的形式培养学生的合作意识和团队精神。学生不仅要会自己学习，还应该会合作学习。在教学中多次利用小组合作交流的形式，即可以让学生在小组中取长补短，也可以训练学生合作精神，同时也增加了学生说的机会，对于新知的掌握起到
35、促进作用。两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学内容：课本第 67 页例 1 及“做一做“，练习十二：第 1、2、4 题。教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学过程：一、出示例 1 的挂图，让学生观察图 1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有 35 元，买一个
36、大象的玩具，右过的小朋友 2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2=35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。（学生摆小棒，教师巡视指导。）5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左边是从 3 捆 5 根小棒中拿去 2 根，表示减去 2，右边是从 3 捆 5 根中拿去 2 捆，表示减去 20。6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。二、练习：1、做一做第 1 题 2、练习十
37、二第 1、2、4 题 三、小结：今天学习了什么内容？教学反思：本节课教学两位数减一位数和整十数的不退位减法，要求学生通过观察主题图，捕捉图中的信息，能根据图中提供的信息列出算式，并借助摆小棒理解和掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，同时还能区别两种算式在算法上的区别。在观察主题图时，学生对于第一个小朋友提出的“还剩多少元？”的问题感到很容易理解，很快列出算式 35-2=，但对于第二个小朋友提出的“我有 20 元钱买一个娃娃还差多少钱？”的问题，一小部分学生觉得有一定的难。为此，我设计了这样的两个问题：（1）“还差多少元”说明什么钱比什么钱多？学生很快领悟：买东西需要的钱比身上带的钱多，(2)
38、要求还差多少钱就是求什么？就是求 35 比 20 多多少.有了这样的认识，学生很快就列出了算式：35-20=。由于前面已经学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，在计算方面已经积累了一定的经验，因此我直接把两道算式呈现在现实面前，让学生动手摆一摆，摆完后自己说说怎样算，再把自己的算法与同桌交流。在反馈时，我要求学生结合刚才摆小棒的过程说说自己是怎么算的，学生积极性很高，说得也很到位：算 35 减 2 等于几，先从 5 根里面法口算的能口算以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的式题认识小括号能口算含有小括号的两步加减混合运算学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加连减同数的实际问题通过
39、数学学习感受到以内的加减法和以时整十数加减整十数教学内容页及做一做教学目标引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法培养学生对知识的迁移类推能力计算能力和动手能力培养学生自主探索的学习习惯激发学生的学习兴趣教学重点难点理解整十数加个几多少里面有个十个十是多少二探究新知教学例出示情景图学生根据图意列出算式师描述开学了老师要为同学们发书学生根据图意列出算式出示左边有本右边有本师问从图上你看到了什么看到了左边有本书右边有本书师问用我们学习必备 欢迎下载 去掉 2 根，再把剩下的 3 根和 3 捆合并起来，也就是先算 5 减 2 等于 3，再算 30 加 3 等于33；算 35 减 20 等于几，先
40、从 3 捆里去掉 2 捆，在把剩下的一捆和 5 根合并起来，也就是先算 30 减 20 等于 10，再算 10 加 5 等于 15.你瞧，说的多好！会这样说的学生很多，这得益于我们在前面做计算练习时要求学生除了会算，还要把自己的算法与家长交流。学生对两种算式的计算方法了解如此透彻，接下来将两种算式的算法进行比较就水到渠成了，老师稍加引导，学生就能归纳出两位数减一位数是从个位上减，两位数减整十数是从十位上减。除此之外，我还将两位数加减一位数、两位数加减整十数的计算方法进行比较，在老师的的引导下，学生的语言逐步规范,概括出两位是加减一位数都是从个位上算，两位数加减整十数都是从十位上算。本节课不仅将
41、计算教学与解决问题有机结合起来，提高了学生解决问题的能力，而且在理解算理、归纳算法以及分析比较的过程中学生的思维能力、概括能力以及语言表达能力都得到了提升。更主要的是，教师教得顺手，学生学得轻松 两位数减一位数（退位减法）教学内容：课本 68 页例 2 及“做一做 1-2“，练习十二：第 5 题。教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重难点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。教具、学具准备：挂图，学生准
42、备小棒 教学过程：一、复习：口算 二、引入新课：我们已经会计算 20 以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。三、新课教学：1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。1）出示 67 页例 1 中的挂图 在例 1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有 35 元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有 20 元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？你知道怎么列算式吗？2）引导学生探索计算方法：（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。学生分
43、组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？四、巩固练习：完成第 68 页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）五、课堂小结：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？教学反思：这节课的教学内容分几十减几和几十几减几这个两个部分。课前，我了解到大部分学生或多或少的会有自己方法算一算这类题目。所以在研读教材的基础上，做了一些改动。
44、但我感到除了会算这个任务之 外，这也是学生第一次正式接触和感受退位，所以在教学中还要突出这点。我是在这些方面突出退位想法 法口算的能口算以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的式题认识小括号能口算含有小括号的两步加减混合运算学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加连减同数的实际问题通过数学学习感受到以内的加减法和以时整十数加减整十数教学内容页及做一做教学目标引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法培养学生对知识的迁移类推能力计算能力和动手能力培养学生自主探索的学习习惯激发学生的学习兴趣教学重点难点理解整十数加个几多少里面有个十个十是多少二探究新知教学例出示情景图学生根据图意列出算式
45、师描述开学了老师要为同学们发书学生根据图意列出算式出示左边有本右边有本师问从图上你看到了什么看到了左边有本书右边有本书师问用我们学习必备 欢迎下载 的。在第一个环节中，以问题“怎样从 3 捆小棒中拿走 8 根？”突出个位不够需要从十位退1，从拆小棒 体现一个退 1 的过程。第二个环节中，列出算式后，让孩子谈谈自己的想法，再结合课件中动画的演示，让孩子感觉到不管是哪种方法，都是单根的小棒都不够拿，都需要拆开一捆，只是从哪里去掉的方式不同，算法就不同。法口算的能口算以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的式题认识小括号能口算含有小括号的两步加减混合运算学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加连减同数的实际问题通过数学学习感受到以内的加减法和以时整十数加减整十数教学内容页及做一做教学目标引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法培养学生对知识的迁移类推能力计算能力和动手能力培养学生自主探索的学习习惯激发学生的学习兴趣教学重点难点理解整十数加个几多少里面有个十个十是多少二探究新知教学例出示情景图学生根据图意列出算式师描述开学了老师要为同学们发书学生根据图意列出算式出示左边有本右边有本师问从图上你看到了什么看到了左边有本书右边有本书师问用我们