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1、学习必备 欢迎下载 青岛版一年级下册第七单元 阿福的新衣 -厘米的认识 一、教学内容：青岛版小学数学一年级下册第七单元 阿福的新衣第一课时“认识厘米”。二、教学目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步感知 1 厘米多长 3、认识几厘米，初步学会用刻度尺测量物体长度的方法，并通过估测，形成初步的估测意识。三、教学重难点：教学重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度（体现在：认识 1 厘米和量纸条和一拃的长度）教学难点：初步建立 1 厘米的长度观念。（体现在：找 1 厘米长的物体。）四、教具学具 直尺、课件（一
2、）、自学质疑。1、创设情境，故事导入。刚才老师转了一圈发现同学们穿得都很漂亮，那么你的衣服是在商场买的还是在衣服店里做的？古时候的衣服多数是做的。（出示阿福的图片）看这位先生叫阿福，他在一家衣服店里做衣服时发生了一件有趣的事。咱们一起看一下到底发生了什么事情呢？春天到了，阿福决定脱掉棉衣做一件新衣服，于是来到了裁缝店，裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长 3 拃，让徒弟记下来了。这位师傅呀每天都在看 猪猪侠，把给阿福做衣服的事情给耽误了。眼看阿福来取衣服的日期到了，衣服呀还没有做好，就吩咐小徒弟把阿福的新衣做好。小徒弟认真的用手拃了3 拃量好长度，裁布、缝衣。衣服做好了，阿福来试穿了。哎，衣服太小
3、了，穿在身上像八戒一样遮不住肚皮，那岂不是太丑了！师傅着急的用手量了量问徒弟：告诉你身长 3学习必备 欢迎下载 拃，你怎么做成了 2 拃？徒弟也纳闷，我明明也量的 3 拃啊？怎么回事呢？师：为什么徒弟按照师傅所说的 3 拃给阿福做的衣服却小了呢？大家让你聪明的大脑快快思考，到底是怎么回事呢？师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?生：(1)师傅手大,徒弟手小 (2)他俩的拃不一样长.(3)师傅量师傅做才行 师课件展示师傅一拃和徒弟一拃的不同。2、自主学习，尝试探索 师：“怎样避免这样的错误出现呢？”生：（1）师傅量师傅做。（2）徒弟量徒弟做。（3）用尺子量一量。师：哎，这个主意不错。（
4、课件展示）为了便于应用和交流，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了。（课件出示尺子）那对于尺子的知识你们都知道哪些呢？(二)、互动交流 1、展示成果，提出疑问；认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）（1）师：请小朋友们拿出准备好的直尺，正面朝上。仔细观察直尺，看看你的尺子上都有什么呢？预设：生:a 画：师：这些漂亮的画是用来装饰小直尺的。b图形：师：以后画图是你会用得到。c字：师：哦是有一些字。（2）d 数：师：你们的直尺上有数吗？（有）（课件出示）看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0 表示起点。(3)（出示课件）师小结：0 在尺子上表示起点。尺子上的小竖线叫做刻度线。尺子上
5、还有两个英文字母 cm，它表示厘米。厘米是一个长度单位，这节课我们就认识厘米。（板书:厘米的认识）单元阿福的新衣第一课时认识厘米二教学目标经历统一长度单位的过程体会统一长度单位的必要性认识刻度尺初步认识长度单位厘米借助实物初步感知厘米多长认识几厘米初步学会用刻度尺测量物体长度的方法并通过估测形成初步拃的长度教学难点初步建立厘米的长度观念体现在找厘米长的物体四教具学具直尺课件一自学质疑创设情境故事导入刚才老师转了一圈发现同学们穿得都很漂亮那么你的衣服是在场买的还是在衣服店里做的古时候的衣服多数是做的么事情呢春天到了阿福决定脱掉棉衣做一件新衣服于是来到了裁缝店裁缝师傅用手量了量阿福的上身长拃让徒弟
6、记下来了这位师傅呀每天都在看猪猪侠把给阿福做衣服的事情给耽误了眼看阿福来取衣服的日期到了衣服呀还没有做好学习必备 欢迎下载 师：孩子们，1 厘米到底有多长呢？2、小组交流，共同释疑。（重点认识 1 厘米和几厘米，建立 1 厘米的表象）（出示课件）师：从刻度0 到刻度 1 是 1 厘米，从刻度 1 到刻度 2 也是 1厘米。尺子上每一大格的长度，也就是每相邻的两个刻度之间的距离都是 1厘米，你能在直尺上像老师一样找一找 1 厘米吗？（你学得真快呀）孩子们，下面请拿出老师为你准备的“百宝囊”。请轻轻的打开，倒在桌面上。你发现长度时 1 厘米的小棒了吗？（嗯，你找的真快啊）你能不能像老师这样比划一下
7、 1 厘米的长度吗？（做的真好）来，孩子们，闭上眼睛，想一想 1 厘米有多长？想起来了吗？好，能用手势再比划一下 1 厘米吗？通过想、比划，你感觉 1 厘米怎么样？（短、小、又短又小）你用的词真好。所以在测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。（1）师：那你知道生活中或周围哪些物体的长度大约是 1 厘米吗？请到“百宝囊”里找出长度大约是 1 厘米的物体。看谁的眼睛最善于发现。预设：手指的宽度、订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、柳叶的宽度、水彩笔的宽度 3、跟踪剖析，点拨引导；（重点认识几厘米）师：在尺子上一大格长度是 1 厘米，那从 0 刻度线到 2 刻度线的长度呢？（2 厘米）刚才大家认识
8、了 1 厘米，知到了 2 厘米长，你知道 4 厘米有多长吗？生：从 0 到 4 的长度！师：为什么？生：因为有 4 个大格。师：从几到几的长度也是 4 厘米？生：从 1 到 5 的长；生 2：从 2 到 6 的长 生：都有 4 个大格；都有 4 个 1 厘米；1 厘米+1 厘米+1 厘米+1 厘米。师：你还能找出另外一些长度吗？教师小结：两个数字之间包含几个 1 厘米，它的长度就是几厘米。4、交流归纳，拓展延伸 学习测量方法。分 3 步教学。单元阿福的新衣第一课时认识厘米二教学目标经历统一长度单位的过程体会统一长度单位的必要性认识刻度尺初步认识长度单位厘米借助实物初步感知厘米多长认识几厘米初步
9、学会用刻度尺测量物体长度的方法并通过估测形成初步拃的长度教学难点初步建立厘米的长度观念体现在找厘米长的物体四教具学具直尺课件一自学质疑创设情境故事导入刚才老师转了一圈发现同学们穿得都很漂亮那么你的衣服是在场买的还是在衣服店里做的古时候的衣服多数是做的么事情呢春天到了阿福决定脱掉棉衣做一件新衣服于是来到了裁缝店裁缝师傅用手量了量阿福的上身长拃让徒弟记下来了这位师傅呀每天都在看猪猪侠把给阿福做衣服的事情给耽误了眼看阿福来取衣服的日期到了衣服呀还没有做好学习必备 欢迎下载 第（1）步量铅笔的长度。师：我们认识了 1 厘米和几厘米。看！老师手中有一根铅笔，你们想知道他的长度吗？先估计一下，估的时候，要
10、先想一想 1 厘米有多长哦。师：它的长度到底是多少呢？请你动手量一量吧。同桌合作测量。（课件展示）量的时候，物体的一端一般要对准 0 刻度线，还要把小棒、尺子放平，另一端指向几，它的长度就是几厘米。第（2）步量一拃的长度 师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。（老师巡视指导）谁想说说？生：13 厘米、14 厘米、11 厘米。师：看来你们的一拃与小徒弟的一拃差不多！4、估测、测量老师的一拃：师：估一估老师的一拃大约有多长？师：到底有多长呢？谁上来测量一下？下面的同学注意观察它是怎样测量的。师：告诉大家大拇指指谁？中指指谁？告诉大家是几厘米？谢谢你正确的测量出了老师的一拃。师：看你估计的和测量的结
11、果怎样？师：差不多：你们的估测本领真强。单元阿福的新衣第一课时认识厘米二教学目标经历统一长度单位的过程体会统一长度单位的必要性认识刻度尺初步认识长度单位厘米借助实物初步感知厘米多长认识几厘米初步学会用刻度尺测量物体长度的方法并通过估测形成初步拃的长度教学难点初步建立厘米的长度观念体现在找厘米长的物体四教具学具直尺课件一自学质疑创设情境故事导入刚才老师转了一圈发现同学们穿得都很漂亮那么你的衣服是在场买的还是在衣服店里做的古时候的衣服多数是做的么事情呢春天到了阿福决定脱掉棉衣做一件新衣服于是来到了裁缝店裁缝师傅用手量了量阿福的上身长拃让徒弟记下来了这位师傅呀每天都在看猪猪侠把给阿福做衣服的事情给耽误了眼看阿福来取衣服的日期到了衣服呀还没有做好