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1、19生物入侵者教学设计案例 教材 分析 生物入侵者一课的特点在于：科学概念通俗易懂，结构清楚明白。如果仅按照常规方法：只分析说明对象，说明结构，说明方法及其作用的话，达不到教学生动的效果，更不能达到提高学生素质和能力的要求。我紧扣教材内容让学生去学习：什么是生物入侵者？有哪些动植物是生物入侵者？生物入侵者的危害有哪些？进行拓展性学习：防治生物入侵者有什么好办法？在实际的准备过程中，学生在熟悉了教材之后，带着极大的热情和兴趣投入到利用网络的自主学习中，他们查阅搜集了大量的图片和文字资料后，能够对相关问题得出结论。学生 分析 本班共有八个学习小组，学生大都生性活泼，学习气氛较为浓厚。上课能积极思考
2、问题，主动回答问题，尤其是每个小组的学科组长，勇敢大胆，有很好的表率作用。设计 理念 设计这篇教案，我本着重视学生积累，提高学生能力的原则，把朗读作为课堂的主线，通过不同方式的朗读，使学生在初学说明文的时候，就能掌握基本的解读说明文的方法和技巧，提高阅读说明文的能力。教学 目标 知识与能力：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。过程与方法：理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。情感态度价值观：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。重难点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。了解生物“污
3、染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学 方法 1.研习法。2.自主探究法。3.问题导引。教学 准备 教学三单 课文朗读录音 教学步骤 第一课时 程序 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 导 入新课 5 创设语言情境 旁白 科技高度发达的 21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝1.学生表现出积极地参与兴趣。2.怀着对问题的探究热情走进文本。烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅
4、涛的生物入侵者去寻找答案。（板书课题）阅 读课文 整 体感知 10分 创设阅读与思考情境【旁白】现在请大家有感情的朗读课文，并用简单的语言说一说文本主要写了什么内容，你们的阅读感受是什么呢？1.教师深入学生中间，从语速、语调、感情等方面进行指导。2.教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。1.学生能够有感情的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2.学生能够畅谈自己初读课文的感受。深 度预 习 合 作交 流 10分 创设自主学习情境【旁白】下面请同学们结合老师提供的问题导读评价单进行深度预习。1.教师巡回检查指导，及时掌握学生的预习情况。教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导
5、。1.学生根据问题导读评价单朗读课文。2.学生按照问题导读评价单上的要求，自主预习课文。3.学生可以就预习中自己的见解，疑惑与同伴进行交流。组 内交 流 畅 谈收 获 10分 创设交流与表达情境【旁白】刚才看了同学们的小组学习，我感到大家的收获真不小。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！1.教师在小组内巡回指导。2.教师参与学生的交流，就不能达成共识的疑难问题可以提供指导性意见。3.教师认真倾听学生的交流，及时搜集共性问题。4.充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生进行重点指导。1.学生能够在小组内畅所欲言进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。2.学科长能够认真组织同
6、伴进行交流。3.学生能够在同伴交流时认真倾听，并且作好记录。收 集疑 难生 成问题 5分 创设思考合作情境【旁白】看到大家能够自主学习，并且能够在预习、交流的基础上发现生成新的问题，老师非常开心！下面请大家把预习中的疑难问题整理在问题导读评价单上。1.教师指导学生整理问题。重点整理有价值有代表性的问题。2.教师对能力欠缺点的同学进行鼓励评价指导。1.学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼问题。将有价值的有代表性的问题写在 问题导读评价单上。说明对象说明结构说明方法及其作用的话达不到教学生动的效果更不能达到提高学生素质和能力的要求我紧扣教材内容让学生去学习什么是生物入侵者有哪些动植物是生
7、物入侵者生物入侵者的危害有哪些进行拓展性学习防治生物入中他们查阅搜了大量的图片和文字资料后能够对相关问题得出结论本班共有八个学习小组学生大都生性活泼学习气氛较为浓厚上课能积极思考问题主动回答问题尤其是每个小组的学科组长勇敢大胆有很好的表率作用设计这篇教案我能掌握基本的解读说明文的方法和技巧提高阅读说明文的能力教材分析学生分析设计理念教学目标知识与能力了解文中介绍的生态环境知识了解生物入侵者的有关情况过程与方法理清本文的说明顺序整体把握文章内容提高阅读科普第二课时 程序 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 整 理生 成问题 10 创设小组合作归纳，解答整理情境【旁白】上节课我们认真的感知了
8、课文，识记了重点字词，并对课文有了自己独到的见解，下面各小组就自己组员提出的问题予以归纳整理，简单的组内解决，有困难的展示到小黑板上。（加油哦！）学生精神饱满的参与活动。每组的同学在学科长的组织下能对每位组员生成的问题分类别的进行解答，指引，归纳，上报。记录员及时收集问题并记录。答 疑解惑 15 创设全班竞争答疑情境 1.教师引导大家依次巡看各小组展示的疑难问题。2.组织采用竞答的方式各个击破问题。过难问题引导学生思考。兴趣盎然的参与进来，争先恐后的为同学尽自己所能的讲解。突 出重点，解 决难点 10 教师提问：文章采用了怎样的说明顺序进行说明的？教师适时点拨并帮助完成。积极思考，认真探索。注
9、意倾听老师的点拨，恰当补充。总结、扩展 5 创设小结情境 小结：“生物入侵”现象已经是摆在我们面前的一项非常严峻的工作，生物入侵者一文警钟已对我们敲响，我们应尽快建立进境植物及其产品的风险预警机制，建立外来物种种类及其对本地生物影响的数据库。建立健全法律法规，为保护生态平衡尽自己之力！在回味中倾听老师的总结。有积极的创作趋向 说明对象说明结构说明方法及其作用的话达不到教学生动的效果更不能达到提高学生素质和能力的要求我紧扣教材内容让学生去学习什么是生物入侵者有哪些动植物是生物入侵者生物入侵者的危害有哪些进行拓展性学习防治生物入中他们查阅搜了大量的图片和文字资料后能够对相关问题得出结论本班共有八个
10、学习小组学生大都生性活泼学习气氛较为浓厚上课能积极思考问题主动回答问题尤其是每个小组的学科组长勇敢大胆有很好的表率作用设计这篇教案我能掌握基本的解读说明文的方法和技巧提高阅读说明文的能力教材分析学生分析设计理念教学目标知识与能力了解文中介绍的生态环境知识了解生物入侵者的有关情况过程与方法理清本文的说明顺序整体把握文章内容提高阅读科普 板书设计 生物入侵者 什么是“生物入侵者”“生物入侵者”的危害 造成“生物入侵者”的原对待“生物入侵者”的态度 世界各国采取的对策 逻辑顺序 举例子 列数字 打比方 说明对象说明结构说明方法及其作用的话达不到教学生动的效果更不能达到提高学生素质和能力的要求我紧扣教材内容让学生去学习什么是生物入侵者有哪些动植物是生物入侵者生物入侵者的危害有哪些进行拓展性学习防治生物入中他们查阅搜了大量的图片和文字资料后能够对相关问题得出结论本班共有八个学习小组学生大都生性活泼学习气氛较为浓厚上课能积极思考问题主动回答问题尤其是每个小组的学科组长勇敢大胆有很好的表率作用设计这篇教案我能掌握基本的解读说明文的方法和技巧提高阅读说明文的能力教材分析学生分析设计理念教学目标知识与能力了解文中介绍的生态环境知识了解生物入侵者的有关情况过程与方法理清本文的说明顺序整体把握文章内容提高阅读科普