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1、学习好资料 欢迎下载 第三单元 三位数乘两位数 1、笔算乘法 目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）能计算三位数乘两位数的乘法。（2）经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。2、教材分析 以简单行程问题为学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作铺垫。3、学情分析 由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，本节课突出自主探究。让每一位学生经历“14512”的计算过程。首先请学生估一估 14512 的大致范围，然后尝试列竖式算出14512 的结果。并对照自己估算情况，算一算估算
2、值与准确值的误差，是否合乎实际，这对提高学生估算的准确率很有帮助。练习时，应关注平时计算错误率较高的学生，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。目标：1、掌握两位数乘三位数的笔算乘法的计算方法,能正确地进行计算。2、能用本节所学知识解决生活中的问题。评价任务：任务 1、会说三位数乘两位数的算理。任务 2、会列竖式计算三位数乘两位数。任务 3、运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、课前展示善积累 1、口算：（直接说出答案）205=306=400 8=300 2=2003=90 4=500 3=12 3=132=10003=11 8=60 5=5008=22 3=70 4=60
3、04=2、竖式计算。1732 2836 3432 学习好资料 欢迎下载 二、激趣质疑定目标 1、导入：我们已经学过三位数乘一位数的笔算乘法，今天我们一起学习两位数乘三位数笔算乘法的有关知识。（出示课题）思考一下，你想通过这节课学到些什么？2、出示学习目标：1、掌握两位数乘三位数的笔算乘法的计算方法,能正确地进行计算。2、能用本节所学知识解决生活中的问题。三、自学探究促能力 1、出示导学提纲，学生对照导学提纲自学。导学提纲：自学课本第49 页例 1，完成下面问题：1、观察例 1 图，你得到了哪些信息？2、要计算 14512 你是怎样想的？3、你喜欢那种计算方法？。2、同桌互学。3、班级交流、展示
4、。（1）汇报。李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行145 千米。该城市到北京大约有多少千米？（2）一种是：可以把 12 小时分成 10 小时和 2 小时两部分，我们可求出 10 小时行多少千米，再求出 2 小时行多少千米，然后把这两部分的千米加起来。即 14510=1450（千米）1452=290（千米）1450+290=1740（千米）一种是竖式计算。(3)我最喜欢用竖式计算。145 12-290 1 45 -1 740 答：该城市到北京有 1740 千米。四、归纳运用会迁移 1、归纳：说一说你的收获吧。的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为
5、学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数
6、，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。2、运用：基础练习（1）47 页 做一做（2）49 页 练习八 1、2 题 教后反思：的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积
7、知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 2、因数中间 或末尾有0的乘法 目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）能计算三位数乘两位数的乘法。（2）经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。2、教材分析 教材以直接呈现两道典型例题的方式，引导学生研究“因数中间或末尾有 0”这两种特殊情况。第（1）题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾 0 个数的确定。教材引导学生利用已掌握的这方面的旧知和 0 在乘法运算中
8、的特性，自主迁移类推出两个因数末尾都有 0 的简便算法：先把 0 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个 0，则在积的末尾添写几个零。第（2）题的重点既有竖式的简便写法，又有因数中间的 0 是否应与另一个因数相乘的问题。由于这些问题在前面的乘法学习中都已解决，所以教材有意留下空白，为学生独立解决这些问题提供充足的空间和机会。3、学情分析 上课时学生已经掌握了三位数乘两位数的计算方法，在计算的过程中探索归纳，中间或末尾有 0 的简便写法。目标：1学会因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识 0 在乘法运算中的特性。2养成认真细心的良好的学习习惯。评价任务：任务 1、会用简便方法计算中间或末
9、尾有0 的三位数乘两位数。任务 2、在计算是鼓励算法多样化。教学过程：一、课前展示善积累 1.口算。2003=90 4=500 3=12 3=132=10003=11 8=60 5=5008=22 3=70 4=6004=2、列竖式计算 21412 72811 23321 19420 的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎
10、实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？二、激趣质疑定目标 1、导入：我们已经学过两位数乘三位数的笔算乘法，今天继续学习两位数乘三位数的乘法的有关知识。（出示课题）思考一下，你想通过这节课学到些什么？2、出示学习目标：1学会因数中间或末尾有0 的计算方法，进一步认识0
11、在乘法运算中的特性。2养成认真细心的良好的学习习惯。三、自学探究促能力 1、出示导学提纲，学生对照导学提纲自学。导学提纲：自学课本第 53 页例 2，完成下面问题：1、观察主题图，你能得到哪些信息？2、完成例 2 中的问题？3、想一想，你是怎样计算的？喜欢哪种方法。2、同桌互学。3、班级交流、展示。（1）16030=4800 （2）10630=3180 解法有：用口算方法比较简便。（2）用竖式计算简便。以上解法中直接用竖式计算的结果来解答就比较简单，让学生感受同一问题有不同的解题策略，而这些策略之间，是有优劣之分的。四、归纳运用会迁移 1、归纳：说一说你的收获吧。注意：用竖式计算时，先把 0
12、前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个 0，就在乘得的数的末尾填写几个 0。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。2、运用：基础练习（1）48 页做一做 完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。（2）49 页练习八 3 题 口算，集体订正。（3）49 页练习八 4、5 题 竖式计算 3、迁移：拓展练习：用 2、3、6、5、0 这 5 个数字组成一个三位数乘两位数的算式，是它的积最大。你能的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度
13、时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 写出这道算式吗？（）（）教后反思：的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一
14、方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 3、笔算练习课 目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）能计算三位数乘两位数的乘法。（2）
15、经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。（3）在解决问题的过程中能选择合适的方法进行估算，计算。2、教材分析 将口算、估算的学习融于解决问题和笔算教学中，突出计算方法的有机结合，配套练习中，设计多种形式的练习内容，进行有针对性的练习。3、学情分析 已经掌握计算方法，计算的正确率有待提高。抓住典型错误，在分析错题中提高计算能力 目标：掌握两位数乘三位数的计算方法和简便写法,能正确地进行计算，解决生活中的问题。评价任务：任务 1、比较两组乘法算式的大小。任务 2、判断给定竖式的对错，并改正。任务 3、结合实际会解决问题。教学过程：一、课前展示善积累 1、口算：（直接说出答案）205=30
16、6=400 8=300 2=2003=90 4=500 3=12 3=2、指导计算：16432，二、激趣质疑定目标 1、导入：今天我们一起复习两位数乘三位数笔算乘法的有关知识。（出示课题）思考一下，你想通过这节课学到些什么？2、出示学习目标：掌握两位数乘三位数的计算方法和简便写法,能正确地进行计算，解决生活中的问题。三、自学探究促能力 1、出示导学提纲，学生对照导学提纲自学。的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学
17、生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 导学提纲：自学课本第 4950 页，完成下面问题：1、49 页第 6 题比较大小，说一说你的方法。2、小组比赛 7 题。3、50 页第 8 题。判断并改错。说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因
18、和怎样避免笔算时应注意什么？2、同桌互学。3、班级交流、展示。（1）汇报。1-3 题 略 四、归纳运用会迁移 1、归纳：说一说你的收获吧。通过练习，你进一步学会了什么？2、运用：基础练习（1）竖式计算下面各题。12311=33112=24811=27611=24212=31422=12332=43133=（2）50 页 9-11 题。3、拓展延伸：50 页 12 题。教后反思：的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请
19、学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 4、积的变化规律 目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）能计算三位数乘两位数的乘法。（2）在具体运算和解决简单实际问题的的过程中，体会乘与除的互逆关系。2、教材分析 探索积的变化规律是整数
20、四则运算的一个重要内容。重点探索当一个因数不变，另一个因数发生变化时，积的变化积规律。例题的设计分为：研究问题、归纳规律、验证规律三个层次。3、学情分析 学生能够通过计算得出结果，具有一定的探索、归纳能力。但语言表达不够完整，规范。目标：1学会学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2培养认真细心的良好的学习习惯。评价任务：任务 1、运用积的变化规律根据给定算式的得数写出一组相关算式的得数。任务 2、运用积的变化规律，解决实际问题。教学过程：一、课前展示善积累 1.口算。2003=90 4=500 3=12 3=132=10003=11 8=60 5=5008=22 3=70 4=6004=
21、2、两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看 62=8125=620=24125=6200=72125=二、激趣质疑定目标 的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错
22、误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 1、导入：我们已经学过两位数乘三位数的笔算乘法，今天继续学习积的变化规律的有关知识。（出示课题）思考一下，你想通过这节课学到些什么？1、出示学习目标：1学会学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2培养认真细心的良好的学习习惯。三、自学探究促能力 1、出示导学提纲，学生对照导学提纲自学。导学提纲：自学课本第 51 页例 4，完成下面问题：1
23、、观察下面的两组题，说一说你发现了什么？2、完成例 3 中的问题。3、你能在举例说明你发现的规律吗？2、同桌互学。3、班级交流、展示。（1）第一个因数不变，第二个因数不断变大，积也不断变大。一个因数不变，第二个因数不断变小，积也不断变小。（2）一个因数不变，另一个因数乘（除以）几，积也乘（除以）几。(3)举例：84=25160=404=2540=204=2510=小结：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。四、归纳运用会迁移 1、归纳：说一说你的收获吧。2、运用：基础练习（1）51 页做一做 完成计算后，组织交流。说出计算的过程，加深学生对积的变化规律的了解。（2）54
24、页练习九第 1 题 ，完成后集体订正。（3）解决问题。请学生独立完成练习九第 4、6、10 题。完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。3、迁移：拓展练习：的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任
25、务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 完成下列计算，说规律。1824=（182）（242）=（182）（242）=10545=（1055）（455）=（1053）（453）=教后反思：的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的
26、结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 5、单价、数量、总价之间的关系 目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）在具体情境中了解常见的数量关系：总价=单价数量，并能解决简单的实际问题。（2）在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行计算。2、教材分析 教材首先提供两个典型
27、的购物问题，已知每件商品的价格和购买商品的件数，求商品的总价。结合具体问题情境，分析“单价、数量与总价”三量之间的关系。3、学情分析 学生对单价、数量、总价并不陌生。教学时引导学生从生活实际出发来认识理解概念。目标：1知道单价数量总价这组数量关系。2、运用 单价数量总价这组数量关系解决问题。评价任务：任务 1、已知单价、总价、数量中的任意两个量，求出第三个量。任务 2、运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、课前展示善积累 1、口算：（直接说出答案）205=306=400 8=300 2=2003=90 4=500 3=12 3=132=10003=11 8=60 5=5008=22
28、3=70 4=6004=2、竖式计算。17302 28036 30321 二、激趣质疑定目标 1、导入：星期天，妈妈带我去超市买了 3 桶方便面，每桶 4 元，一共需要多少钱？根据这个问题，你想到了什么？2、出示学习目标：1知道单价数量总价这组数量关系。2、运用 单价数量总价这组数量关系解决问题。三、自学探究促能力 的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算
29、一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 1、出示导学提纲，学生对照导学提纲自学。导学提纲：自学课本第 52 页例 4，完成下面问题：1、观察主题图，你得到了哪些信息？怎样列式。2、这两个问题有什么共同点？3、说一说单价、数量、总价之间的关系。2、同桌互学。3、班级交流、展示。（1）803=24
30、0(元)104=40(元)（2）都是已知每件商品的价钱和买的数量，求一共花了多少元？（3）单价数量=总价 总价数量=单价 总价单价=数量 四、归纳运用会迁移 1、归纳：说一说你的收获吧。2、运用：基础练习（1）52 页 做一做 1、2.（2）54 页 练习九 3、8 教后反思：的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对
31、提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载 6、速度、时间和路程之间的关系 目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）在具体情境中了解常见的数量关系：路程=速度时间，并能解决简单的实际问题。（2）在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行计算。2、教材分析 教学速度概念时重点引导理解单位时间和走过的路程。单位时间可以是每小时、每分、每秒“
32、路程”则有别于距离。结合实际问题解决，引导学生独自找出速度、时间路程之间的关系，说出它们之间的关系式。3、学情分析 学生已经会计算结果，但对时间、速度、路程三者之间的关系不是十分理解，对速度和路程的区别，理解不够透彻，初次接触到速度的复合形式，对其表示的意义不理解。目标：1理解速度的概念，知道速度时间路程这组数量关系。学会速度的写法。2、引导学生自主探索 速度时间路程这组数量关系，并应用它去解决问题。评价任务：任务 1、会写速度的复合形式。任务 2、已知速度、路程、时间中的任意两个量，求出第三个量。任务 3、运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、课前展示善积累 1.口算。2003=9
33、0 4=500 3=12 3=132=10003=11 8=60 5=5008=22 3=70 4=6004=2、列竖式计算 21020 72030 23040 10420 提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？二、激趣质疑定目标 1、导入：出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等。你还知道哪些运行速度？的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历
34、的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载（出示课题）思考一下，你想通过这节课学到些什么？2、出示学习目标：1知道速度的概念，知道速度时间路程这组数量关系。学会速度的写法。2、引导学生自主探索 速度时间路程这组数量关系，
35、并应用它去解决问题。三、自学探究促能力 人骑自行车小时约行 1千米。我们把人骑自行车 1 小时行的路程叫做速度 还可以说成：人骑自行车的速度是每小时千米。可以写成千米时。（用统一的符号表示速度）1、出示导学提纲，学生对照导学提纲自学。导学提纲：自学课本第 53 页例 5，完成下面问题：1、一辆汽车每小时行 70 千米，4 小时行多少千米？2、一人骑自行车每分钟行 225 米，10 分钟行多少米？3、想一想：这两个问题有什么共同点？4、回答：速度、时间与路程有什么关系。5、用复合形式表示速度。2、同桌互学。3、班级交流、展示。（1）一辆汽车每小时行 70 千米，可以写成 70 千米时。（2）一人
36、骑自行车每分钟行 225 米，可以写成 225 米分。李老师骑自行车的速度 225 米分，分钟可行多少千米？用乘法计算。列式是：22510=2250（米）（3）每小时、每分钟行的叫速度，行了几小时，几分钟叫做时间，求的都是路程。(4)小结：速度时间=路程 四、归纳运用会迁移 1、归纳：说一说你的收获吧。速度时间=路程 路程时间=速度 路程速度=时间 2、运用：基础练习（1）53 页 做一做。（2）54 页练习九 7 题 集体订正。的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面
37、为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目学习好资料 欢迎下载（3）解决问题。请学生独立完成练习九第 5、9 题。完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。教后反思：的乘法经历与他人交流各自算法的过程并能表达自己的想法教材分析以简单行程问题为学习情境在此情境中学习三位数乘两位数的乘法一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的另一方面为后面抽象出速度时间和路程之间的关系历的计算过程首先请学生估一估的大致范围然后尝试列竖式算出的结果并对自己估算情况算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际这对提高学生估算的准确率很有帮助练习时应关注平时计算错误率较高的学生看看他们每一部分积知识解决生活中的问题评价任务任务会说三位数乘两位数的算理任务会列竖式计算三位数乘两位数任务运用所学知识解决生活中的实际问题教学过程一课前展示善积累口算直接说出答案竖式计算学习好资料欢迎下载二激趣质疑定目