《应用题一 参考教案二小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用题一 参考教案二小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 应用题(一)（参考教案二）教学目标 (一)掌握解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能用综合算式解答三步计算的应用题。(二)提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生认真审题，自觉进行检验的良好学习习惯。教学重点和难点 重点：学会用综合算式解答三步计算的应用题。难点：使学生学会分析应用题的数量关系。教学过程 设计 (一)复习准备 1.口答：(1)商店运来苹果 20 箱，每箱 15 千克，共运来苹果多少千克?(2)粮店运来大米 1000 千克，卖出 350 千克，还剩多少千克?(3)修路队修路，每天修 250 米，修 1000 米需要几天?2.根据问题写出
2、相应的关系式。(1)还剩多少米没修?(全长的米数-已修的米数=还剩的米数。)(2)平均每天生产多少个零件?(要生产的零件总数÷做的天数=平均每天做的数量。)(3)剩下的零件要几天做完?(剩下的零件数量÷平均每天生产的数量=生产的天数。)(二)学习新课 1.引入谈话。我们解答过很多应用题，今天我们继续研究解答较复杂的应用题，并归纳出解答应用题的步骤及检验的方法。2.学习例 1：一个服装厂计划做 660 套衣服，已经做了 5 天，平均每天做 75 套。剩下的要 3 天做完，平均每天要做多少套?(1)审清题意。默读题，找出已知条件和所求问题。摘录条件和问题。用线段图如何表
3、示题意?学生试画线段图：(2)分数数量关系。题目中哪两个条件有密切关系?根据这两个条件可以得到什么新的数量?(根据已经做了 5 天，平均每天做 75 套，可以得到已经做了多少套。列式：75×5=375(套)。)要求后 3 天平均每天做多少套，需要什么条件?(要求后 3 天平均每天做多少套，需要求出后 3 天做了多少套。)后3天做了多少套怎样求呢?(计划做的套数-已经做的套数=剩下要做的套数。)(3)学生列式计算。学生讲解每步求出的表示什么?学习必备 欢迎下载 第 2 页 教师根据学生讲解，写出数量关系分析图：综合法：分析法：比较综合法与分析法的区别：综合法的分析思路是从已知条件推出
4、所求问题;分析法的分析思路是从问题入手，找到所需要的条件。根据数量关系分析图列出综合算式。(4)检验并写出答题。检验方法：按照题目的条件和问题，依次重新检查列式和计算对不对;把得数当作已知数，根据题里的数量关系，一步步地计算，看得到的数是不是符合原来的一个已知条件。如：看平均每天是不是做 75 套。试一试：还可以怎样进行检验。看原计划是不是做 660 套?(75×5+95×3)看已经做的是不是 5 天?(660-95×3)÷75)看剩下的是不是要做 3 天?(660-75×5)÷95)思考：这道题有几种检验方法?为什么
5、?小结：检验时可把任意一个已知数作为检验的标准，所以题目中有几个已知数，就至少有几种检验方法。3.小结解题步骤。根据例 1 的解题过程，说说解答应用题的步骤是怎样的?归纳总结如下：(1)弄清题意，并找出已知条件和所求问题;(2)分析题目中的数量关系，确定应先算什么，再算什么，最后算什么;(3)确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数;(4)进行检验，写出答题。(三)巩固反馈 1.独立解答：P48“做一做”。(1)学生独立解答;(2)订正。(500-50×4)÷5;(3)检验。2.将上题改编为：(1)四年级和五年级要给 500 棵树浇水，四年级每天浇 50 棵，浇了 4
6、天;剩下的由五年级来浇，平均每天浇 60 棵，还需要浇几天?(2)四年级和五年级要给 500 棵树浇水，四年级每天浇 50 棵，浇了 4 天;剩下的由五年级来浇，平均每天比四年级多浇 10 棵，一共需要浇多少天?学生解答后订正，并分析数量关系。(500-50×4)÷60;(500-50×4)÷(50+10)+4。3.P50：4。(1)学生独立解答。(2)订正：(2640-240)÷(240÷3)。(3)思考：学习必备 欢迎下载 第 3 页 这题与例题有何异同?(同：都是三步应用题;异：例题已知 4 个数。而这题已知
7、 3 个数，其中 240 用到了两次。)4.课后作业：P50 练习十二：1，2，3。课堂教学设计说明 本节课通过对例题的分析，引导学生对用算术方法解应用题进行较系统的归纳整理，学生掌握用算术方法解答应用题的一般步骤及分析数量关系的方法。一步应用题是解答复合应用题的基础和前提。因此，新课前复习了一步应用题及根据问题写数量关系式的练习，使学生熟练掌握，为学习多步题做好知识和能力上的准备。例题的教学，重视学习方法的指导。如审题，可用摘录条件和问题的方法，也可用线段图表示。放手让学生尝试画线段图，来帮助学生弄清题意，掌握应用题的结构，使学生养成画图习惯，不断提高画图的能力。分析数量关系，引导学生用综合
8、法和分析法进行分析。在条件与问题之间架起一座桥梁，找到解题思路，提高学生逻辑推理的能力。解答后引导学生由多种方法检验，培养学生良好的学习习惯及做事认真负责的态度。板书设计 应用题 例 1 一个服装厂计划做 660 套衣服，已经做了 5 天，平均每天做 75 套。剩下的要 3 天做完，平均每天要做多少套?分步：75×5=375(套)660-375=285(套)285÷3=95(套)综合：(66-75×5)÷3 =(660-375)÷3 =285÷3 =95(套)答：后 3 天平均每天做 95 套。家庭是幼儿语言活动的
9、重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。综合法：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写学习必备 欢迎下载 第 4 页 作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。分析法：