《4.2比例的意义 教案 六年级数学下册 苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.2比例的意义 教案 六年级数学下册 苏教版.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4.2比例的意义1、 教学目标1、 在具体的情境中，联系图形的放大和缩小理解比例的含义。2、 掌握判断两个比是否能组成比例的方法，获得一些解决问题的策略培养初步的形象思维和逻辑思维能了，发展空间观念。3、让学生感受到比例在生活中的作用，提高应用的意识和实践能力，激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。2、 课时安排1课时3、 教学重点掌握判断两个比是否能组成比例的方法，获得一些解决问题的策略培养初步的形象思维和逻辑思维能了，发展空间观念。四、教学难点掌握判断两个比是否能组成比例的方法，获得一些解决问题的策略培养初步的形象思维和逻辑思维能了，发展空间观念。五、教学过程（一）导入新课出示例3：张
2、卫欣把一张长方形照片放大，放大前后的照片如下。 你从中能读出哪些数学信息？（2） 讲授新课师生交流数学信息后，提问：每张照片长和宽的比分别是多少？这两个比有什么关系？师生交流：放大前照片的长和宽的比是6.4：4。放大后照片长和宽的比是9.6：6。这两个比化简后都是8：5，它们的比值都是1.6（三）重难点精讲这两个比相等，可以写成下面的等式6.4：4=9.6：6 或师讲解：表示两个比相等的式子叫作比例。分别写出照片放大后语放大前长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？生尝试探究后交流结果。长的比6.4：9.6宽的比4：6能组成比例。6.4：9.6=4：6（四）归纳小结通过刚才的我们对例3的探究，
3、请同学们说说你的收获吗？交流后小结：表示两个比相等的式子叫作比例。判断了两个比是否成比例，看看这两个比的比值是否相等。（五）随堂检测1、 哪几组的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。（1）10：12和25：30 （2）2：8和9：27（3）0.9：3和 （4）2、 商场开展促销活动，所有商品一律八折优惠。你能从中选择两组数据，组成一个比例吗？3、 一辆汽车上午4小时行驶320千米，下午3小时行驶240千米。（1） 上午行驶的路程和时间的比是几比几？下午呢？这两个比能组成比例吗？为什么？（2） 上、下午行驶路程的比和上、下午行驶时间的比也能组成比例吗？4、 判断下面哪个比能与组成比例。（1）5：4 （2）20：1（3）1：20 （4）5：5、李梅为了布置教室墙报，剪了三张大小不同的长方形剪纸。 （1） 写出每张长方形剪纸长与宽的比，并算出比值。（2） 选择其中的两个比组成比例。6、 下面各表中相对应的两个数量的比能否组成比例？如果能组成比例，把组成的比例写出来。 6、 板书设计比例的意义表示两个比相等的式子叫作比例。判断了两个比是否成比例，看看这两个比的比值是否相等。7、 作业布置1、有长：50cm,宽：20cm和长：100cm,宽：40cm的两个长方形，,你能得到哪些比例？2、预习第38、39页的有关内容。8、 教学反思