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1、学习好资料 欢迎下载 第二单元教学分析 主备人：一、教学目标：1、认识 22 个生字，会写 28 个生字。能会写会运用 23 个词语，会读会认 24个词语。2、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。3、理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。4、以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。5、在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣。6、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。7、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。8、能清楚明白
2、地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，并能把自己的所观所感写下来。学写观察日记。二、设计依据：1、教材解读：本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容所有语文活动有机地整合
3、在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。2、学情分析：学生缺乏良好的观察习惯，和观察方法并且在观察事物时往往也是走马观花，流于形式，收不到很好的观察效果，借助本组课文学习作者的观察方法，以及细致入微的描写，让学生了解到认真观察事物对写作的重要性。本组的导读提学习好资料 欢迎下载 示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关
4、性，有机整合，提高教学效率。3、提升点：1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。2、学习作者的表达方法能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。3、养成细致有序观察事物的方法，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，并能把自己的所观所感写下来。三、教学建议：学习本组课文之前，布置学生进行实地或图象的实际观察，通过直观感受，达到对课文的认知。没有条件进行实地观察的地方，可建议学生查阅有关的资料，让学生从直观上把握事物的，为进一步学习本组课文，抓住事物的主要特征奠定基础。通过为学生创设情境，让学生充满激情地走入文本。四、教学安排：5、古诗两首 3
5、课时 6、爬山虎的脚 3课时 7、蟋蟀的住宅 3课时 8*世界地图引出的发现 2课时 语文园地 一（包括习作）5课时 单元测试 2课时（共 18课时）词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非
6、常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 5、古诗两首 学校：班级：四年级 269 班 人数：42 人 课题：第五课 课时：3 课时 执教：日期：2011 年 9 月 一、教学目标：1、认识 3 个生字，会写 4 个生字。2、引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。3、体会含有人生哲理的诗句。4、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。二、设计依据：1、教材分析：题西林壁是苏轼在 1084 年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花
7、异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。游山西村诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。2、学情分析：由于学生并未到过庐山，仅从配的插图无法对作者所描绘的景物、诗里蕴含的哲理有深刻的理解和认识。因此教者必须引进课外资源，尤
8、其是影像资料，已突破教学难点。学生已经具有一定的学习古诗的能力，要把主体地位放给学生，让学生成为课堂的主人。教学中要把朗读和理解古诗结合起来，在正确领会理解古诗内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对古诗的理解。古诗的学习主要通过“读、品、说、赏”几个方面进行，紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”几个词，放手让学生自读感悟，在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪。3、提升点：理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪。第一课时 时间 教学环节 教 师 活 动 学
9、生活动 设计意图 5 分 钟 一、启发谈话，激趣导入，1 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山学生看相关的影像资料 通过交流以及多媒体的辅助教学，激发学生词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下
10、来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 揭 示 课题。录像）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）同时交流自己收集到的资料。对庐山产生浓厚的兴趣，为后面学诗歌做铺垫。10 分 钟 二、结合注释，自学古诗。老师巡视并相机指导（把学习的自主权交给学生）1、自己
11、练习读古诗，边读便形成画面 2、结合课后注释试着理解每句古诗的意思。小组学习。3、检查学生理解古诗的情况 读准字音，把握吟诗的节奏。设计意图 培养学生自我学习的能力，以及小组合作的能力。18 分 钟 三、吟诵诗句，理解诗意 1、师读前两句，思考这两句诗写了什么？2、它告诉了我们什么？找出表示方位、角度的词 3、指名讲一讲后两句的意思。读一读，比一比，前两句与后两句内容有什么不同？4、后两句说明了一个什么道理？“不识庐山真面目，只缘身在此山中”从中总结出一个深刻的道理:要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说的：“当局者迷，旁观者清。”1、听范读，初步感知诗人
12、的心情 2、理解诗句的意思。领会诗歌的内涵。设计意图：体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流，明白诗中蕴涵的哲理积累古诗名句。词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容
13、易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 7 分 钟 五、拓展与延伸：联系生活实际感悟诗 歌 内涵。你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子，没想到,学生回答地让我惊讶!他们说出了很多连我都没发现的例子.我不得不称赞他们的观察力.我顺势又提了个问题:通过学习了古诗,你受到了什么启发?让学生结合生活实际来讨论。学生畅所欲言谈自己的看法 诗人从看山中，悟出了人生哲理，学生从交谈中感受诗的内涵，从而受到了启迪。第二课时 时间 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 5 分
14、 钟 一复习导入 1、指名背题西林壁 2、说说题西林壁的意思。学生背题西林壁，并用自己的话说说诗句的意思 检查学生上节 课 的 学 习 效果。顺利进入下一 首 诗 歌 的 学习。10分 钟 二、学习古诗游山西村 1、读读诗题，参看注解，说说诗的大概意思。教师小结 2、试讲诗意 学生自由朗读课文，读后汇报自学情况。利用以有的方法，进一步巩固，提高学生自我学习的能力。20分 钟 三、引导学生深入理 解 诗句，体会感情 1 读前两句诗，想象意境。诗人会在什么地方？他当时会有什么感受？2 读后两句诗，体会意境。这时诗人是在哪里？他当时遇到了什么景象？3 教师小结。“山重水复疑无路，柳暗花明学生讨论，交
15、流。学生练习感情朗读。理解诗歌表达的内明诗意，体会含有人生哲理的诗句 词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述
16、了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 又一村”这句话也是千古名句。本句诗善状难写之景，由于写景中于有一定的哲理。现在常用于形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。体会诗的节奏 涵。5 分 钟 四、品位对偶的表现手法。体会名句的运用 五、作业设计 1.背诵默写古诗2.理解富有哲理的诗句 感受古诗的节奏、韵律美，激发对古诗的热爱之情。学习运用古诗名句 举例说明 学生做老师出示在大屏幕上的拓展练习。“教材无非是个例子”，仅仅以文本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高
17、，因此，有必要依托教材，把课 堂 延 伸 到 课外。板书设计：题西林壁 游山西村 横 侧 远 近 高 低 莫不要 足 充足、丰盛 雄奇壮观、前姿百态 热情好客 淳朴 视角不同，结果不同 绝处逢生 第三课时（整合练习）时间 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 40 分 钟 一、巩固与提高。一,默写题西林壁并结合诗句理解词语.题西林壁 题:_西林:_ 只缘:_不学 生 边 复习，边自主练习，老师 通 过 双 基 练习，能及时复习所学的内容，并词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让
18、学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 识:_ 横看:_ 二,读题西林壁,按要求填空.1.题西林壁的作者是_代诗人_.前两句写了诗人从_,_不同的角度,处在_,
19、_,_,_不同位置观看_的感 觉.这 两 句 诗 的 意 思 是_.2.俗话说:当事者迷.诗中有哪句诗说明这个道理,请填在横线上.三,从 题西林壁 这首诗中得到的启发是()A.对复杂的事物,只要看到一方面,就可以推断出其它方面.B.对复杂的事物,应多角度观察,多方面调查了解,抓住主要的方面思考.C.对复杂的事物,既要多方面观察,调查了解,又要亲身去体验,去分析.二,把下面的词组织成句,句子要通顺.1.来了 果子 野的 早已 秋天 满山 熟透 _ 2.这个 想到 心惊 有点 一 就 肉跳 我 随机指导。能很好地让学生形成知识网络，同时，可以发展学 生 的 思 维 能力，从而促进学生的全面发展。词
20、语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组
21、教材学习好资料 欢迎下载 _ 四、,默写游山西村 游山西村 五、填空 1.此诗选自 ,作者,字,号.()著名诗人.现存诗作近万首,是我国诗歌历史上最多产的作家.有 等传世佳作.2.-蕴含深刻哲理.3.此诗表达了作者怎样的思想感情 教学反思：古诗的学习主要通过“读、品、说、赏”几个方面进行，紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”几个词，放手让学生自读感悟，在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪。教学题西林壁，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含
22、义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”在理解含义的基础上，我设计了一个问题：在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论。没想到,学生回答地让我惊讶!他们说出了很多连我都没发现的例子.我不得不称赞他们的观察力.我顺势又提了个问题:通过学习了古诗,你受到了什么启发?他们回答的也比较到位.词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习
23、过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 6.爬山虎的脚 学校：班级：四年级 269 班 人数：42 人 课题：第六课 课时：3 课时 执教 日期：2011 年 9 一、教学目标：1认识 5 个生字，会写 11 个
24、生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。4了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。5.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。二、设计依据：1、教材分析：这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文第 2 自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大
25、后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第 3 至 5 自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第 4 自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。2、学情分析：学生已经初步掌握观察的一些基本方法。我们要进一步引导学生学习作者
26、是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。因而，在本课的教学中，我通过互文对照、动作模仿、词语辨析等形式让孩子们体悟叶老用词的精准和妥贴。课堂上采用朗读、对比、替换等方法，把学生置身于语言的海洋中，通过涵咏、体悟、辨析文章中的词语、句子，让孩子们去感悟语言的表现形式，积累精彩的语段，并通过角色换位，让孩子们用第一人称写一写爬山虎脚的一个主题，在换人称的改写中实现学习语言，积累语言和运用语言，学会表达，实现在语言学习中滋养言语生命，努力体现以“言语表现”为本位课堂教学理念。3、提升点：1.通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。2.让孩子们去感悟语言的表
27、现形式，积累精彩的语段，并通过角色换位，让孩子词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发
28、现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 们用第一人称写一写爬山虎脚的一个主题，在换人称的改写中实现学习语言，积累语言和运用语言，学会表达，实现在语言学习中滋养言语生命，努力体现以“言语表现”为本位课堂教学理念。第一课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5 分 钟 一、揭题导入、直奔重点 激趣导入:今天，老师给大家带来了一个谜语，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？对于它的脚，你最想知道什么？（脚的形状、位置、颜色、怎样
29、爬墙的）今天我们就一起来学习第 6 课爬山虎的脚看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的 学生猜谜并交流自己想象中的爬山虎的脚是什么样子的?设 计 意图：猜 谜 激趣，导课培养学 生 的 问 题意识。5 分 钟 二、检查学生预习情况 1.质疑。爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚又是怎样的？又是怎样爬的？2.检查掌握生字情况 3.开火车读课文 设 计 意图：通过读课文，了解课文的主要内容，抓 住 课 文 重点。10 分 钟 三、引导学生深入研读 1.大家希望先探究什么，为什么？2.学习第3 自然段。（1）默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？（2）提问、齐读
30、。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，学生评议。请学生到黑设计意图：通过读、画、抓重 点 词 句 等多 种 形 式 体会 作 者 是 怎样细致、连续地 观 察 爬 山词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎
31、的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 （3）指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。（4）这一自然段讲了什么？（5）作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色。虎的，从而培养 学 生 认 真观 察 事 物 的兴趣和习惯。10分钟 3 学习第4 自然段 (1)多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）
32、(2)用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触-巴-拉-贴 (3)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？(4)作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。）(5)这一自然段主要讲了什么？4 学习第5 自然段 我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）四、总结：1 学生齐读全文 2 师总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。设计意图：作者 叶 圣 陶 在仔 细 观 察 的基础上，通过生动、形象
33、的语言，清楚、条 理 的 描 述出来，易于学生 学 习、接受，对学生的习 作 有 很 大的帮助。了 解 作 者 是怎 样 围 绕 爬山 虎 脚 的 特点 来 写 片 段的，从中领悟围 绕 一 个 意思 写 好 片 段的方法 词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教
34、材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 四 作业设计 1默写生字词。2做课后练习 同桌互相帮助完成 复 习 巩固所学知识，培 养 学 生 的合作意识 第二课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5 分 钟 一、复习旧课，导入新课 导入：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的。谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?学生描述爬山虎叶子的
35、样子。设计意图：回 顾 上 节 课的学习内容，引起下文。10 分 钟 二、深入研读 1 探究爬山虎的叶 （1）作者是如何有条理地描写叶子的？（2）标出你喜欢的词，小组内讨论为什么喜欢？（3）朗读描写静态的句子，体会“新鲜“、”“均匀”以及“那么那么”句式的好处。（4）多媒体出示描写动态的叶子的句子。引导学生想象说，读着这句话，你仿佛看到什么？听到什么？（5）展示想象“荡起波纹的叶子”的情景，指导朗读。学生默读。学生用课文中的话来说一说。指名先用课文中的话说一说，学生朗读，感悟。学生讨论，交流。设计意图：让语 言 的 描 述升 华 为 形 象的感性认识。10 分 钟 三、回归整体，体会写法 1
36、同学们，课文学到这里，你想过课文为什么以爬山虎的脚为题吗？2 那么作者为什么写得那么好？从整体到部分一步一步细致观察 能抓住特点观察 作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。学生齐读课文。学生说一说自己的观察。学生自主积累好词。设计意图：明 确 写 作 手法的理解。词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法
37、并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 设计意图：明确写作手法的理解。四、布置作业。背诵自己喜欢的段落。同桌互相背课文。熟背优美片段 积累词汇 板书设计：茎上长叶柄的反面 脚 枝状 细丝 嫩红 爬山虎的脚 触着墙触 巴 拉 贴（牢固）爬 没触着墙 （萎了）第三课时（整合练习）时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 40
38、 分 钟 一、巩固与提高。一、我能择优录用 直 弯 爬山虎脚上的细丝原先是（）的，现在变（）了，这样它才能沿着往上爬。触 贴 巴 爬 拉 变 爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，是它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（）。二、我会照样子写句子 、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。要是就同桌互相讨论做出最好的选择 设计合理的练习题，从“单一性”走向“多样性”，让 学 生 感 受“活”练习，体 验 探 究 的乐趣，有效地促 进 学 生 能力的提高。词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理
39、清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 、今年，我注意了，原来爬山
40、虎是有脚的。原来 三、下面的句子生病了，我来帮它们治一治 、学校操场北边墙上满是。、爬山虎的嫩叶。、巴在墙上相当牢固。四、我的阅读天地 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。、给加粗的字选择合适的解释，把序号填在括号内。爬山虎的叶尖一顺 小组讨论，交流。学生按老师的方法，先查找病因，再改病句 学生独立阅读，并完成阅读题 通 过 阅 读 短文做练习，既巩 固 了 课 本知识，
41、又培养了 学 生 的 独立阅读能力，提 高 了 他 们的阅读水平 词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科
42、学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 儿朝下，铺在墙上。（）、向着同一个方向 、沿、循 、趁、随 、服从 那些脚巴在墙上相当牢固。（）、盼 望、期 望 、粘住 、挨近、靠近 、四川东部 、这一段主要写 。、长大的叶子有三个特点：一是颜色 ，二是叶子的方向是 ，三 是在墙上铺得很 ，既 ；也没有 。教学反思：为了更好的帮助学生理解课文内容，更直观地认识爬山虎这种植物的特点，就引导学生联系生活实践组织教学，结果收到了良好的教学效果。课前，教者先布置学生自读课文，找出不理解的问题，然后尽量找爬山虎来观察，和同学或家长一起交流，把问题弄懂。还请有
43、条件的同学带回一些爬山虎，好让没找到的同学也可以观察到。课堂上，教者引导学生联系课前已有的实践经验，让学生结合文本关于爬山虎的脚的形状、生长位置和关于爬山虎的脚怎样爬等的描写，“现身说法”画出爬山虎的脚。结果“一画见真知”，特别对于爬山虎的生长位置，什么“长在叶柄的反面、”“什么枝状的细丝”这一理解难点，学生一下子就读懂了。对于怎样“爬”这个难点也在师生的共同合作探究中，把文本描写和观察实践联系起来，学生也实实在在地读懂了。教学的效率高，效果好。学生这样有了观察实践的经历，认识起来就更容易，更深刻了。也比起单在课堂上教师呈现爬山虎给学生观察更有利于调动学生认知的兴趣。增强了语文学科的吸引力，趣
44、味性。课后，还布置学生去观察其它的植物，写写观察日记。这样一来，联系生活实践去学语文，既符合儿童直观认知的规律，更能使学生真正做到学以致用，学中用，用中学，最终在课内外相结合的学习与运用中拓展了阅读教学的内容。词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材
45、选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 7.蟋蟀的住宅 学校：班级：四年级 269 班 人数：42 人 课题：第七课 课时：3 课时 执教：日期：2011 年 9 一、教学目标：1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。2、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。4、积累好词佳
46、句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。二、设计依据：1、教材分析：这篇课文是 19 世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富儿童情趣。选编这篇课文的意图主要是，在让学
47、生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章表达的方法。2、学情分析：本课的教学面向的是四年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。3、提升点：.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。.培养学生仔细观察的习惯。
48、第一课时 时间 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 5 一、谈话中 师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼学生倾听 谈话激趣，导词语能借助字典和联系上下文理解不懂的词语积累好词好句理清文章顺序正确流利有感情地朗读课文以抓住观察和发现贯穿整个单元的学习为学习新知创设良好的情境让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣在学习过体会诗人的心境理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法能清楚明白地交流自己所观察到的容敢说出自己的感受和想法并能把自己的所观所感写下来学写观察日记二设计依据教材解读本组教材选择的课文形式物中得到的启示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常
49、有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力本组教材学习好资料 欢迎下载 分 钟 激趣导入 的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，就请跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？课。10 分 钟 二、检查预习情况 1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？3、什么叫“随遇而安”？4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？5、从哪里可以看出来？6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？带着自豪的心情再读。7、引
50、读第3、4 段。从大厅一直到卧室”这句话运用了拟人的写法，形象的写出了蟋蟀选择住宅的慎重，教学此句时，引导学生说学过的拟人句 学生用 标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。学生练习朗读带着自豪的感情 设计意图 检查预习情况，扫 除 字 词 障碍。督促学生养 成 预 习 的习惯。培养朗读能力，体会文章感情。15 分 钟 三、研读课文，了解住宅内部构造 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，读有关段落，找出有关词语。设计意图 培养 学 生 找 重点词句，了解课 文 主 要 内容的能力。了解 蟋 蟀 住 宅内部构造