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1、学习必备 欢迎下载 5 生命的药方 学习目标 1运用已有的识字方法自主学会本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。教学重、难点 重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。教学准备 教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和朋友别哭的歌曲。学生：搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。教学时间 12 课时。教学过程 一、揭题导入 1听着同学们响亮的声音，看着
2、你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：生命的药方。2质疑：读了课题，你有什么想说的吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？)让我们带着这些问题走进课文。二、初读课文，整体感悟课文 1自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。词语反馈(课件或卡片出示)：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。2再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概
3、括地说一说。用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做游戏。三、精读、理解内容，进行情感体会 (一)感受德诺的情感变化。小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。1课件出示：第 1 段。(1)指名读。(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？(忍受着孤独带来的痛苦。)从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他 让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？2德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来？让学生勾画出相关句子，交流讨
4、论。(1)一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他找不到回来的路。(表现了德诺恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。)(2)德诺的妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独”(母亲最了解德诺，明白他内心的学习必备 欢迎下载 苦闷。)3师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？品读“只有大他 4 岁的艾迪依 旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？(二)合作述情。1自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他
5、因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。2四人小组交流。出示要求：(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。3全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。(1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想办法治病，给德诺治疗的帮助)(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执著)(3)艾迪在杂志上看到了一个消息(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)(4)一天夜里，德诺想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安
6、慰。同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。)(5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。(放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。)小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依然会传出笑声。说话训练：引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。出示：如果我是艾迪我也会()；如果我是医生，我会()；如果我是()，我会()；(三)感情升华。1艾迪为德诺找到生命的药方了吗？2学习第 89 段。(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时
7、候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”点拨：艾迪说的“药”指的是什么药？(治病的药。)(2)德诺的妈妈泪如泉涌。点拨：感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。(3)“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足”点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、友谊)(板书：真挚的友谊)生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。(4)什么是友谊？艾迪为我们做出了最好的诠释。两个孩子在
8、人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后并没战胜病魔，但是友情给了他无尽的安慰。(通过交流搜集的有关格言，引导学生正确理解友谊)所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊教学重难点重点联系上下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容难点了解生命药方的意义感受艾迪的友谊超越了生与死曲学生搜集关于友谊生命话题的句或名言有关艾滋病的简短材料教学时间课时教学过程一揭题导入听着同学们响亮的声音看着你们花一样的笑脸我感受到了生命是如此美好那么当生命面临威胁的时候什么才是拯救它的良方呢今天我是生命的
9、药方为什么叫生命的药方这药方能治好艾滋病吗让我们带着这些问题走进课文二初读课文整体感悟课文自读课文把语句读通顺读流利有不认识的字词自学完成也可以问老师词语反馈课件或卡片出示杳无音讯发颤兴奋不已摸学习必备 欢迎下载 友谊是欢乐倍增，使痛苦减半。友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。友谊使生命坚强，爱与被爱都是生活中最大的幸福。3师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。此时拥有朋友真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详地离开了这个美丽的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德诺已死而无憾。虽然他已经去世，但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。但
10、如果没有艾迪的友谊，你能想象出那又是一番怎样的情景呢？(也许德诺会无比忧伤，遗憾地离开这个世界。没有友情的支持，也许德诺不会坚持这么久)四、练习 1课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积累，说说你的感受。2交流。五、布置作业 人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。板书设计 生命的药方真挚的友谊 教后感：本文通过自学感悟的方式让学生深入文本，体会艾迪
11、与德诺的深厚友谊，学完课文都纷纷表示要珍惜身边的每一位朋友。6.遇难者的第三个电话 学习目标 1学会本课生字，理解本课的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱，3把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。初知课文在表达上的特点。教学重、难点 重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。难点：感知课文在表达上的特点。教学准备 教师：搜集关于“9.11”事件的相关资料。学生：搜集写亲情的名言或名篇。教学过程 一、质疑引入，激发兴趣 1 电脑情景导入(“9.11”事件)，教师向学生讲述关于“9.11”事件的大致
12、情况。并询问学生：看了图片、报道，你们有什么想说的？(四人小组交流)(恐怖分子可恶、亲情重要、世间充满爱)2揭题。在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那，一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎，这便是今天我们要学习的课文遇难者的第三个电话。(齐读课题)下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊教学重难点重点联系上下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容难点了解生命药方的意义感受艾迪的友谊超越了生与死曲学生搜集关于友谊生命话题的句或名言有关艾滋病的简短材料教学时间课时教学过程一揭题导入听着同学们响亮的声音看着你们花一样的笑脸我感受到了生命是如此美好
13、那么当生命面临威胁的时候什么才是拯救它的良方呢今天我是生命的药方为什么叫生命的药方这药方能治好艾滋病吗让我们带着这些问题走进课文二初读课文整体感悟课文自读课文把语句读通顺读流利有不认识的字词自学完成也可以问老师词语反馈课件或卡片出示杳无音讯发颤兴奋不已摸学习必备 欢迎下载 3看题质疑，导入课文：看到课题，你知道了什么？遇难者打了三个电话 二、初读课文，感知内容 1自由读课文，边读边思考：课文中遇难者打了哪三个电话？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。2检查初读情况。(1)交流识字、学词情况，重点指导“废墟”“婚姻”“悲恸”等词语，并让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。(悲痛：伤心。悲恸：极其悲
14、哀伤心。)(2)分小组分部分读课文。三、细读课文，感悟深情 1学生反馈思考情况：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。2课文里，最让你感动的是哪一个电话？为什么？教师根据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容，深入体会儿子对母亲深沉的爱，感受那份人性中至纯至真的感情。(1)情况危急。什么是“生死关头”？(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？抓住“第 五十六层”“熊熊的大火”“爆裂声”等词语让学生感受到当时危急的气氛。小组讨论：生死关头对于一个人意味着什么？在生死关头你会想到什么？通过朗读让学生感受生死关头的危急。(2)情感对比。你觉得爱德华打电话给他的助手
15、、律师是为了什么？(财产、事业)并相机板书：助手、律师(事业、财产)然而在这生死关头，他却没等电话接通，又拨打了第三个电话，因为他想起一件更为重要的事情，这是拨给谁的电话呢？(母亲)(相机板书：母亲)想象一下，他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢？(学生讨论并作答)爱德华的助手与律师也推断，第三个电话很可能与他的遗产归属有关。想一想他们为什么会这样推断。(因为一个腰缠万贯的银行家，在生死攸关的时候，肯定有很多的话要说，特别是遗产的问题。在只可能打出一个电话而且说的话非常有限的情况下，他们推断这个电话应该与遗产归属有关。)然而事实的真相是怎样的呢？为什么报纸“在醒目的位置”刊登这句话？为什么说它
16、是一个人的“生命留言”？师总结：对于一位拥有巨额遗产的人，临终不是忙着处理自己的财产，也不是向下属交代工作，在生命危在旦夕之际，他认为最重要的是母亲。电话传去的那一声“妈妈，我爱您”道尽了母亲的辛劳，也道尽了儿子对母亲深深的眷恋，道尽了儿子对母亲的牵挂短短的五个字，蕴含其中的爱的力量没法用任何东西来衡量。母爱是无私的、伟大的，儿女对母亲的深情不也是伟大的吗？这种超出一切世俗与金钱的纯真的感情怎能不产生一种震撼人心的力量呢！“妈妈，我爱你！”简短的五个字，是爱德华最后一次向母亲袒露心声，最后一次向母亲表达儿子对母亲深深的爱(板书：爱)，这一句看似平凡的话是儿子用生命来书写的。相机板书：妈妈，我爱
17、你！(生命留言)朗读使自己深受感动的句子：通过情感朗读，将学生的情绪引向高潮。3反馈说说你还从课文里知道了什么，读懂了什么？4学生质疑：为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后？作用是什么？(设出悬念，增添了“第三个电话”的神秘色彩，使文章的可读性更强，突出重点。)文章出现的省略号有什么作用？(留给读者猜想的空间。)教师在引导学生解决问题时，适当渗透本课在表达上的特点。(本课围绕“第三个电话”的内容是什么而展开，并层层设悬念。)四、学习生字及词语 下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊教学重难点重点联系上下文理解关键词句的意思明白
18、课文的主要内容难点了解生命药方的意义感受艾迪的友谊超越了生与死曲学生搜集关于友谊生命话题的句或名言有关艾滋病的简短材料教学时间课时教学过程一揭题导入听着同学们响亮的声音看着你们花一样的笑脸我感受到了生命是如此美好那么当生命面临威胁的时候什么才是拯救它的良方呢今天我是生命的药方为什么叫生命的药方这药方能治好艾滋病吗让我们带着这些问题走进课文二初读课文整体感悟课文自读课文把语句读通顺读流利有不认识的字词自学完成也可以问老师词语反馈课件或卡片出示杳无音讯发颤兴奋不已摸学习必备 欢迎下载 抄写令你感动的句子(表达作者论点的句子)。五、小结本课 1在这篇课文中，你知道了什么？2你能说出你们关于生命的看法
19、吗？小组交流。六、拓展阅读，交流资料 1人最需要的是爱，你怎样看待这个问题？(爱是需要建立在相互付出的条件下的，特别是亲情之爱。)2学习小组交流汇报，阅读课外资料。你做过孝顺父母的事情吗？交流一下。3说说通过学习，你学到了什么，懂得了什么道理。谈谈自己感受最深的地方。板书设计：“妈妈，我爱您！”生死关头 神秘电话 生命留言 教后感：本课采用先学后教的方式进行学习，同学们都被爱德华对母亲深沉的爱所感动，对亲情也更加重视。7.儿子的创意 学习目标：1自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞
20、赏之情。3联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。教学重、难点 感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。教学准备 教师：搜集“创意”的故事：做别人没做过的事。准备几张具有创意的广告图片。学生：了解作者毕淑敏，搜集有关“创意”的例子。教学时间 2 课时。教学过程 一、从课题入手，整体感知 1出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对“创意”有所感知，随后谈谈自己对“创意”的理解。2引出本课课题：儿子的创意。读课题，并质疑。如：儿子的创意是什么？3了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。二、初读课文，了解大意 下文理解关键词
21、句的意思明白课文的主要内容从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊教学重难点重点联系上下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容难点了解生命药方的意义感受艾迪的友谊超越了生与死曲学生搜集关于友谊生命话题的句或名言有关艾滋病的简短材料教学时间课时教学过程一揭题导入听着同学们响亮的声音看着你们花一样的笑脸我感受到了生命是如此美好那么当生命面临威胁的时候什么才是拯救它的良方呢今天我是生命的药方为什么叫生命的药方这药方能治好艾滋病吗让我们带着这些问题走进课文二初读课文整体感悟课文自读课文把语句读通顺读流利有不认识的字词自学完成也可以问老师词语反馈课件或卡片出示杳无音讯发颤兴奋不已摸学习必备
22、 欢迎下载 1通过抽读生字、词，了解学生的自学情况。2联系生活积累，让生谈谈自己对“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。3默读课文，思考：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。4理清文章的脉络。(1)课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。)(2)你能将课文分成三部分吗？(起因：16段；经过：519段；结果：20 段。)三、细读课文，感受人物思想 1事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。(敢
23、于参加竞争激烈的创意征文赛)(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。)2母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。(板书：三次争论)母亲的观点儿子的想法 第一次 第二次 第三次 何为“创意”引导学生填表，相机理解课文。(1)第 1 次争论。母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这
24、样的比赛。而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。你从哪儿可以感受到儿子勇敢？儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。(2)第 2 次争论。母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问。分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会“遐想”(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，
25、并不是随便的胡思乱想。)这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗？(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊教学重难点重点联系上下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容难点了解生命药方的意义感受艾迪的友谊超越了生与死曲学生搜集关于友谊生命话题的句或名言有关艾滋病的简短材料教学时间课时教学过程一揭题导入听着同学们响亮的声音看着你们花一样的笑脸我感受到了生命是如此美好那么当生命面临威胁的时候什么才是拯救它的良方呢今天我是生命的药方为什么叫生命的药方这药方能治好艾滋病吗让我们带着这些问题走进课文二初读课文整体
26、感悟课文自读课文把语句读通顺读流利有不认识的字词自学完成也可以问老师词语反馈课件或卡片出示杳无音讯发颤兴奋不已摸学习必备 欢迎下载 这种勇气与自信是难能可贵的。)(3)分角色朗读第 3 次争论，找出各自的观点、想法。第 3 次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。在此体会“遐想”与“瞎想”的区别。总结：从两人三次争论中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗？如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象
27、、善于想象、有创造性的想象)。3在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？(母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创造、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃。)(根据学生的回答板书：勇敢、怀疑)4正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所以他获得了成功。齐读课文最后一段。面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。(相机板书：成功、震撼)四、课外拓展 1学习了这一课，同学们对“创意”是否有了新的感知？其实“创意”并不难，它存在于敢于大胆尝试的人身上。让学生交流搜集的有关“创意”的例子，教师也相机讲做别人没做过的事等故事。2学了本课，听了
28、这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？有什么创意与大家交流交流呢？板书设计：母亲 怀疑不信 受到震动 儿子 “异想天开”终于成功 教后感：本文让学生通过小组合作，分角色朗读的方式进行学习，让同学们感受儿子那独特的创意，效果较好。8.和太阳比赛早起 学习目标：1、会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。2、能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句，能说出第 3 节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。3、能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；能背诵全诗。教学重点：理解诗句，了解每节的意思。教学难点：理解诗歌的思想感情。教学时间
29、：1 课时 下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊教学重难点重点联系上下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容难点了解生命药方的意义感受艾迪的友谊超越了生与死曲学生搜集关于友谊生命话题的句或名言有关艾滋病的简短材料教学时间课时教学过程一揭题导入听着同学们响亮的声音看着你们花一样的笑脸我感受到了生命是如此美好那么当生命面临威胁的时候什么才是拯救它的良方呢今天我是生命的药方为什么叫生命的药方这药方能治好艾滋病吗让我们带着这些问题走进课文二初读课文整体感悟课文自读课文把语句读通顺读流利有不认识的字词自学完成也可以问老师词语反馈课件或卡片出示杳无
30、音讯发颤兴奋不已摸学习必备 欢迎下载 教学过程：一、揭示课题：读了课题，你有什么想问的吗？二、初读课文 1、听教师的范读，要求：a、听清注音的字的正确读音，感受“和太阳比赛早起”的蓬勃向上的热烈情趣。b、提出词语方面的疑问。2、自由读诗歌。a、划出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。b、划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。三、指名分小节朗读，看谁读得准确，通顺。四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你欣赏的诗句词语。第一节：早起 A、“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边。”句子中的“它们”指谁？为什么在“走
31、过”前面加上“轻轻”？B、“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很响呢？第二节：早行 a、我们是和太阳比赛早起，这和云彩有什么关系？它为什么脸红？（日出前、太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸颊，也可以说云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红。）b、第一节中的我们不会打扰你、和第二节中的你看和你才脸红，3 个你指的对象相同吗？（不同。第一个你指花木鸟兔；第二个你泛指一起登山看日出的伙伴；第三个你专指云彩。）第三节：我们看着太阳升起。第四节：我们放声歌唱，尽情欢呼祖国的早晨。六、逐节交流。逐节朗诵、背诵，重点
32、把握每小节诗歌表达的情感。1、第一节既要读出我们起得早，又要读出我们懂礼貌。2、第二节：第一句要抓住几个表示行走的词语，读出轻快行进的节奏，读出与太阳比赛早起的激动心情；第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情。3、第三节：要读出层次感。4、第四节：读出对大地、对太阳的爱。七、背诵诗歌。八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。板书设计：早起：轻轻 和太阳比赛早起 早行：穿、跨、沿、奔 太阳升起 我们放声歌唱 教后感：本文主要以读为主，让同学们通过朗读感受“我们”与太阳比赛早起时那迫切，激动，兴奋下文理解关键词句的意思明白课文的主要
33、内容从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊教学重难点重点联系上下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容难点了解生命药方的意义感受艾迪的友谊超越了生与死曲学生搜集关于友谊生命话题的句或名言有关艾滋病的简短材料教学时间课时教学过程一揭题导入听着同学们响亮的声音看着你们花一样的笑脸我感受到了生命是如此美好那么当生命面临威胁的时候什么才是拯救它的良方呢今天我是生命的药方为什么叫生命的药方这药方能治好艾滋病吗让我们带着这些问题走进课文二初读课文整体感悟课文自读课文把语句读通顺读流利有不认识的字词自学完成也可以问老师词语反馈课件或卡片出示杳无音讯发颤兴奋不已摸学习必备 欢迎下载 的心情。从
34、而明白要珍惜时间的道理。积累与运用（二）教学目标 1.了解 AABB 叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，认识汉语丰富的表达形式。2.在阅读中注意了解文章的线索。3.能将自己的创意清楚地告诉大家,与大家交流、分享。4学会从小处入手，写出自己与别人不一样的、充满童趣的一天。教学准备 提供洋溢现代儿童情趣的习作。一、温故知新 1.通读所有的词语，读准字音。2.汉语词汇的构成方法很多，我们已经了解了一些词语的构成特点。再看这道题中的词语，它们在构成上有什么特点？3.交流感受。4.再说几个相似的词语。二、词语拾趣 1.默读这道题，想一想它的规则是什么？2.试着完成词语转换。风格风光观光（壮
35、观）壮丽 遗憾遗言（语言）（语文）（文学）清凉（凉快）（快乐）（乐观）（观光）霞光 3.出示相似的题目，多做几次“词语转换”的游戏。三、互动平台 1.分角色读这道题中几个人的对话。2.从于蓝的话中，你明白了什么？评价一下，本单元的课文感人之处各在哪里，哪篇课文给你的印象最深？3.理解秦学、郝思的对话，清楚两篇课文的线索。4.补充“”里应该有的话。四、口语交际 1.回顾课文，激发兴趣。我们学了儿子的创意这篇课文，回忆一下，“儿子”为什么能得到国际大奖？人们常说：21 世纪是创造型人才的世纪。老师相信，课文中“儿子”能做的事，你们也一样能做到。今天这节课就是一个创造的舞台，请你们大下文理解关键词句
36、的意思明白课文的主要内容从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊教学重难点重点联系上下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容难点了解生命药方的意义感受艾迪的友谊超越了生与死曲学生搜集关于友谊生命话题的句或名言有关艾滋病的简短材料教学时间课时教学过程一揭题导入听着同学们响亮的声音看着你们花一样的笑脸我感受到了生命是如此美好那么当生命面临威胁的时候什么才是拯救它的良方呢今天我是生命的药方为什么叫生命的药方这药方能治好艾滋病吗让我们带着这些问题走进课文二初读课文整体感悟课文自读课文把语句读通顺读流利有不认识的字词自学完成也可以问老师词语反馈课件或卡片出示杳无音讯发颤兴奋不已摸学习必备
37、欢迎下载 胆地来展示你创造的风采。2.理解题意，开展交流。读题。引导：确立自己的“设计项目”。初步确定自己的设计方向：设计的目的是为了方便、美观，还是为了解决现实中存在的问题？开始设计，可以画图样，可以写说明。自由结合，模拟训练：在小组内交流自己的设计。上台展示自己的设计，边演边评。师生从语言清楚、条理性强、内容具体等几个方面进行评价。3.学习总结，自我评价。针对这一堂课的学习情况，学生在“注意倾听别人发言”“清楚明白地把自己新颖的设计介绍出来”“能大胆交流”“受到同学好评”等几方面给自己打分。五、习作百花园 1.读题明意。读题。理解题目意思。题目给我们准备了几个方面的内容：写学校生活、写家庭
38、生活、写名胜古迹、写田园美景。这些对你有什么启发？你还想写什么？2.回忆生活，交流感受。引导学生回忆他生活中最特别的一天，抽一个学生，让他把那天发生的事情讲清楚。学生相互交流。教师出示几份范文，交流评价，点拨写法。3.指导习作，欣赏评价。学生习作，教师相机指导。选择其中几篇，同学评议修改。六、自主阅读园地 1.介绍冰心和她的作品：冰心的散文语言优美，构思精巧，富含哲理，引人深思。2.通读全文，了解文章大体结构，作者所爱的颜色的变化。3.再读阅读提示，根据阅读提示边读边批。4.交流批读情况。教师点评。冰心 冰心（19001999），福建长乐人，原名谢婉莹。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军
39、军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，激发了她的爱国之情。1911 年冰心入福州女子师范学校预科学习。1914 年就读于北京教会学校贝满女中。“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。1921 年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集超人，诗集繁星等。1923 年赴美留学，专事文学研究。曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为寄小读者，举世为之瞩目，至今仍然声下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的
40、情感与深厚的友谊教学重难点重点联系上下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容难点了解生命药方的意义感受艾迪的友谊超越了生与死曲学生搜集关于友谊生命话题的句或名言有关艾滋病的简短材料教学时间课时教学过程一揭题导入听着同学们响亮的声音看着你们花一样的笑脸我感受到了生命是如此美好那么当生命面临威胁的时候什么才是拯救它的良方呢今天我是生命的药方为什么叫生命的药方这药方能治好艾滋病吗让我们带着这些问题走进课文二初读课文整体感悟课文自读课文把语句读通顺读流利有不认识的字词自学完成也可以问老师词语反馈课件或卡片出示杳无音讯发颤兴奋不已摸学习必备 欢迎下载 誉不衰。1926 年回国后，相继在燕京大学、清华大学
41、女子文理学院任教。1929年至 1933 年写有分南归等。还翻译了叙利亚作家凯罗纪伯伦的先知。抗战期间，在重庆用“男士”的笔名写了关于女人。抗战胜利后到日本，19491951 年曾在东京大学新中国文学系执教。1951 年回国后，除继续致力于创作外，还积极参加各种社会活动，曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、中国翻译工作者协会名誉理事等职。（杨红宇 何敏）本单元选编了四篇课文和一个“积累与运用”。其中献给守林人的女儿我和乌丽娜是讲读课文，天上的星星是批读课文，家乡的桥是略读课文。几篇课文从精读、批读到略读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。“美好心灵、美好
42、情感”是这四篇课文共同流淌的旋律。献给守林人的女儿中 18 岁的少女达格妮从音乐的旋律中听到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你”；我和乌丽娜讲述了我和德国朋友乌丽娜逛古城、数小桥的故事，描写了真诚的友情，飘散着丽江古城月光的味道；天上的星星描绘了作者心里最闹热、最快活、最令人梦萦魂牵的童年的星星；家乡的桥 则深情地写了留在记忆中故乡千姿百态的小桥，怀念和赞美了故乡。由于本组课文都适合有感情地朗读，教学时，要引导学生充分读书，把握文章主要内容，用心体会作者的思想感情，积累文中优美的词句，走进人物美好的心灵；抓住含义深刻的词句，联系上下文和自己的积累，体会句子的含义及表达效果。也
43、就是要把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来。积累与应用（三）中“温故知新”“语海拾贝”“互动平台”安排了一些积累语文知识和注意读写结合的学习内容。“口语交际”以蒂莉运用知识，拯救了上百人的生命为话题，展开议论。“习作百花园”安排了写下自己感受到的快乐，并与同学交流分享。下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊教学重难点重点联系上下文理解关键词句的意思明白课文的主要内容难点了解生命药方的意义感受艾迪的友谊超越了生与死曲学生搜集关于友谊生命话题的句或名言有关艾滋病的简短材料教学时间课时教学过程一揭题导入听着同学们响亮的声音看着你们花一样的笑脸我感受到了生命是如此美好那么当生命面临威胁的时候什么才是拯救它的良方呢今天我是生命的药方为什么叫生命的药方这药方能治好艾滋病吗让我们带着这些问题走进课文二初读课文整体感悟课文自读课文把语句读通顺读流利有不认识的字词自学完成也可以问老师词语反馈课件或卡片出示杳无音讯发颤兴奋不已摸