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1、百分数的意义和写法评课稿 百分数的意义和写法是人教版教材六年级上册第五单元的教学内容，其教学目标是：使学生经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义，明确百分数为何又叫百分比或百分率；使学生理解百分数与分数的联系与区别；使学生感受到数学源于生活，又服务与生活，培养学生的分析、概括能力和收集、处理、解读信息的能力。吴老师精心的课堂设置和精彩的课堂演绎让我们的耳目一新，诠释了对教学目标的达成。吴老师的课粗中有细，有自己独到的对教材的理解和把握。体现了这样几个特点：1、让学生充分体验百分数产生的必要性。在教学伊始，吴老师先出示学生熟悉的几个鞋业生产的皮鞋的合格数量，提问：你认为哪家鞋业
2、公司的产品质量最好？大多数学生会认为哪家鞋业公司的合格数量最多，产品质量也就最好，然后出示相对应的被抽测数量，引起学生的认知冲突，发现合格数量最多，产品的质量并不一定最好。从学生的认知层面上看，学生首先关注的是不合格越少，产品质量最好，接着在吴老师的引导下学生逐步向要判断产品质量需要看合格数量占被抽测数量的几分之几（百分之几）过渡，从而让学生在充分体验百分数产生必要性的前提下初步感知百分数的意义。2、在具体情境中理解百分数的意义。在初步感知意义的基础上，吴老师出示先三组信息：（1）咱们学校有 60%的学生参见兴趣小组。（2）酒精度 52%。（3）文件下载已完成 21%。让学生读出百分数，并说出
3、具体的意义，在这一环节中，吴老师将生活和数学知识有机的联系在一起，建立意义的联系，使学生明白数学知识来源与生活，又反过来服务生活，帮助他们在生活中发现百分数的意义，进一步丰满百分数的意义。学生学习的不只使“文本课程”，更是“体验课程”。在引领学生区别百分数和分数的教学中，吴老师出示信息：一根绳子长10075米，减去了它的10043。通过带领学生讨论和解读，使学生完成了一个对百分数由感性认识到理性认识的飞跃，并将相比的一个数与另一个数分离出来，赋予具体内容，深刻感知百分数的本质属性。同时通过比较，突出了百分数与分数的联系和区别，引起新旧知识的矛盾，促进学生的注意力指向新的知识点。3、练习设计简约
4、而丰满。在练习设计时，吴老师吧练习的素材做到了“简约而丰满”。通过写分数，判断，根据成语猜百分数，即巩固了读写，培养学生良好的书写习惯，而且进行了意义的感悟和理解，特别时猜百分数环节的设计，学生兴趣盎然地对所学知识的运用，达到事半功倍的效果。4、把情感态度价值观的教育自然地融入到数学课堂教学中。在课的结尾，吴老师以“情感教育和评价”为载体，让学生在名言“哪怕只有 1%的希望，我们也要尽 100%的努力”“天才=1%的灵感+99%的血汗”的体验中感悟人生的价值观；在用百分数表达自己学习情绪的过程中，让学生学会去审视自己的学习情绪，反思自己的学习情绪，更学会用数学的方法来表达自己的学习情绪。生经历
5、百分数产生的过程感受百分数的价值理解百分数的意义明确百分数为何又叫百分比或百分率使学生理解百分数与分数的联系与区别使学生感受到数学源于生活又服务与生活培养学生的分析概括能力和收集处理解读信息的能力独到的对教材的理解和把握体现了这样几个特点让学生充分体验百分数产生的必要在教学伊始吴老师先出示学生熟悉的几个鞋业生产的皮鞋的合格数量提问你认为哪家鞋业公司的产品质量最好大多数学生会认为哪家鞋业公司的合格一定最好从学生的认知层面上看学生首先关注的是不合格越少产品质量最好接着在吴老师的引导下学生逐步向要判断产品质量需要看合格数量占被抽测数量的几分之几百分之几过渡从而让学生在充分体验百分数产生必要的前提下初