《教师三基心得体会资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师三基心得体会资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 教师三基心得体会 为期一年的“三基”培训学习已进行快两个月了，虽然时间并不长，但我们却认仔细真地学了许多。我不敢说我把握了很深的学问，更不敢说我的素养得到了提高，但可以说，听了试验学校六位老师的课后，让我受益匪浅。在此，我针对我的一些听课，谈一些肤浅的熟悉：一、创设活动情景，促进主体参加。教学中创设各种活动的情景，可使同学的感知处在兴奋状态，引起无意留意，激发同学学习乐观性。这些情景创设具有许多作用：第一，集中同学的留意力。例如，李晓云老师在教学“6、7 的加减法”一课时，首先出示几辆美丽的车子，车身上分别写着 6 和 7，然后让同学给这些车子找车轮，每个车轮上也标有数字，这样富有儿童情趣的
2、情景一下子就激发了同学的爱好，集中了同学的留意力。其次，引出学习问题。情景的创设就是为同学供应思索数学问题的素材，熬炼同学擅长从实际问题中抽象出数学学问的力量。例如，谢崇美老师在教学“除法竖式的写法”一课时，先出示操场上同学活动的场景，让同学观看，继而提出数学问题，从而为新课的教学作好了铺垫。第三，引出解决问题的思路。情景往往是一个实际问题，而解决数学问题往往需要从实际问题中抽象出数学模型，这样，情景就对解决问题的思路的引发起到了促进作用。例如，李晓云老师在教学“6、7 的加减法”一课时，让小熊从 7 个玉米中掰走一个，这个动画情景让同学一看就 明白应从 7 里面减去一个，从而很快就列出算式
3、7-1=6。第四，激发同学的探究意识。教学情景中没有直接告知同学如何解决问题，而是需要同学自己提炼数学信息，探究解决问题的方法，这就培育了同学的探究意识与解决问题的力量。二、发挥语言魅力，抓住同学的心。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。例如，周保华老师在教学六班级的应用题时，用精密的数学语言，烘托出应用题中的问题情景，用缜密的思路分析题中的数量关系，并对同学的一言一行赐予确定，让同学在课堂上布满信念，满怀盼望地跟着老师一起转。三、教学设计的实质是问题设计。数学教学要充分地暴露数学思维过程，它是进行教学设计的重要依据。数学教学是数学思维活动的教学，没有问题
4、就没有思维。问题是数学的心脏，数学学问、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和进展起来的。因此，数学教学设计的中心任务就是要设计出一个或一组问题。吴怀忠老师的课就充分地体现了这一点，他在课堂上讲解的少，而是把教学内容设计成一个个循序渐进的问题，把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程，让同学在解决问题的过程中“做数学”、学数学、增长学问、进展力量。四、创设竞争情景，激发学习 热忱。将竞争意识引进课堂，并尽量使每个同学有胜利的机会。例如，毛仪群老师在课堂中让小组同学竞争，乐观回答问题的加分、仔细听敢说我把握了很深的学问更不敢说我的素养得到了提高但可以说听了试验学校六位老师的课后让
5、我受益匪浅在此我针对我的一些听课谈一些肤浅的熟悉一创设活动情景促进主体参加教学中创设各种活动的情景可使同学的感知处在兴的加减法一课时首先出示几辆美丽的车子车身上分别写着和然后让同学给这些车子找车轮每个车轮上也标有数字这样富有儿童情趣的情景一下子就激发了同学的爱好集中了同学的留意力其次引出学习问题情景的创设就是为同学供应课时先出示操场上同学活动的场景让同学观看继而提出数学问题从而为新课的教学作好了铺垫第三引出解决问题的思路情景往往是一个实际问题而解决数学问题往往需要从实际问题中抽象出数学模型这样情景就对解决问题的思路的 讲的加分、有独特见解的加分等，课后再总结得分的状况，评出优胜组、数学之星等荣
6、誉，这样创设竞争气氛，诱发同学上进意识，使每个同学都乐观参加，提高学习 水平，激发学习的欲望，培育同学的集体荣誉感。五、在生活中学习数学。数学来源与生活，生活中到处有数学。李霞老师的课注意了书本学问与现实生活的联系，例如，她在教学“角的初步熟悉”一课时，首先让同学从四周找角，然后抽象出角的概念，再在实践中折角，比较角的大小，同学由于已有了肯定生活阅历，加上老师的稍加点拨，同学就很轻松地熟悉了角。上好一节课是不简单的，这需要我们花大量的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，假如我们不多学习、多听课、多对比、多反思就找不到自己教学中存在的缺点、弱点，更不知道哪些方
7、面需要改进，业务也无法得到进一步的提升。听课是作为一名老师的必修课，是老师成长的一条捷径。我信任：在这次培训学习中，只要我们能仔细听课，虚心吸取别人的阅历，再加上自己的悟性。我们的课堂教学水平肯定会得到提升。老师三基心得体会（二）本学期我校组织学习了“三基建设工作材料”，通过这段时间的学习我得知“三基”是指基层组织、基础工作和基本力量。做为一名青年教育工，我们应当擅长将理论应用到实际工作中去，结合自身实际，敢说我把握了很深的学问更不敢说我的素养得到了提高但可以说听了试验学校六位老师的课后让我受益匪浅在此我针对我的一些听课谈一些肤浅的熟悉一创设活动情景促进主体参加教学中创设各种活动的情景可使同学
8、的感知处在兴的加减法一课时首先出示几辆美丽的车子车身上分别写着和然后让同学给这些车子找车轮每个车轮上也标有数字这样富有儿童情趣的情景一下子就激发了同学的爱好集中了同学的留意力其次引出学习问题情景的创设就是为同学供应课时先出示操场上同学活动的场景让同学观看继而提出数学问题从而为新课的教学作好了铺垫第三引出解决问题的思路情景往往是一个实际问题而解决数学问题往往需要从实际问题中抽象出数学模型这样情景就对解决问题的思路的 应做到以下几点：首先，要树立正确的教育观念。老师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念，即：要树立以人为本的教育理念，培育同学的人文精神，进展同学的共性特长，塑造同学的完善人格，为同
9、学终生进展打下坚实的基础。我认为要教会同学生活。一个不会生活的孩子，他就不行能感觉到生活的美妙。假如把同学的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。作为老师，应当有“生活到处皆课堂”的理念，能用睿智的头脑，引导同学；聪慧的双眼，观看同学；灵敏的耳朵，倾听同学。准时教育引导同学如何更好的享受生活。老师不只是“教书匠”，更是同学学会做人的引领者；不只是学问的传授者，更应当是学习的组织者、促进者；不只是教育工，还应当是教育规律的讨论者。其次，要树立正确同学观：同学是进展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体。在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、
10、公平、敬重和欣赏；在对待自我上，要经常反思，每日“三省吾身”；在对待同事上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋进展。第三，要有良好的师德修养。老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较，老师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，老师的职业要求老师应当具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。我们有些敢说我把握了很深的学问更不敢说我的素养得到了提高但可以说听了试验学校六位老师的课后让我受益匪浅在此我针对我的一些听课谈一些肤浅的熟悉一创设活动情景促进主体参加教学中创设各种活动的情景可
11、使同学的感知处在兴的加减法一课时首先出示几辆美丽的车子车身上分别写着和然后让同学给这些车子找车轮每个车轮上也标有数字这样富有儿童情趣的情景一下子就激发了同学的爱好集中了同学的留意力其次引出学习问题情景的创设就是为同学供应课时先出示操场上同学活动的场景让同学观看继而提出数学问题从而为新课的教学作好了铺垫第三引出解决问题的思路情景往往是一个实际问题而解决数学问题往往需要从实际问题中抽象出数学模型这样情景就对解决问题的思路的 老师他年复一年的教，教了一辈子书，却从未在教书的过程中，找到乐趣，心中也从未涌起爱的激情，因此，他也没有把握到教育的真谛，也没有取得教育的胜利。良好的师德修养，应当是投入全身心
12、的力气，去爱教育、爱同学。你爱教育事业，你才会取得事业胜利的乐趣；你爱同学，你才会独具慧眼，发觉每个同学的潜能，鼓舞同学不断的探究，才能使同学的才华，得到淋漓尽致的发挥。第四、要有科学的创新精神。老师是引导同学进入科学殿堂和激励同学攀登科学高峰的领路人。崇尚科学，弘扬科学精神，进行科学创新，是老师的主要职责。科学最基本的要求是求真务实，开拓创新。老师的科学精神体现在教学科研的方方面面：在教学中敢于提出疑问，提出自己的新见解，并不断地探究真理；将自己的科研成果自然地融入到授课内容之中，既要灌输学问，更要教授方法，既要学习先贤，又能突破陈规。高素养的老师队伍和高校管理队伍首先必需是有科学创新精神的
13、队伍，这样学校才是培育创新人才的基地，才能有效地推动素养教育，为社会为国家培育具有创新精神的人才。作为一名有现代教育意识的老师要与时俱进，把握计算机和网络信息技术，为我们的教学服务。当然当好一名人民老师要做到的还许多许多。只要我们能不断的、仔细的去完善自我，用我们的爱心、敬业的激情去做好教育工作，就能成为一名合格的人民老师。老师三基心得体会（三）基本学问、基本技能 基本方法新三基中增加了基本方法是指敢说我把握了很深的学问更不敢说我的素养得到了提高但可以说听了试验学校六位老师的课后让我受益匪浅在此我针对我的一些听课谈一些肤浅的熟悉一创设活动情景促进主体参加教学中创设各种活动的情景可使同学的感知处
14、在兴的加减法一课时首先出示几辆美丽的车子车身上分别写着和然后让同学给这些车子找车轮每个车轮上也标有数字这样富有儿童情趣的情景一下子就激发了同学的爱好集中了同学的留意力其次引出学习问题情景的创设就是为同学供应课时先出示操场上同学活动的场景让同学观看继而提出数学问题从而为新课的教学作好了铺垫第三引出解决问题的思路情景往往是一个实际问题而解决数学问题往往需要从实际问题中抽象出数学模型这样情景就对解决问题的思路的 学习的方法和应用的方法。同学的基础进展领域中，除了学问和技能外，还包含了一项更为重要的内容，即学会学习和使用学问（技能），这是更重要的学习。而正是这一内容并没有在老“三基”中得到体现，在新课
15、标中却以“基本方法”来作了归纳。这些方法不仅仅是老师教的方法，而且也是同学自主学习的方法，这是对老三基的拓展和完善。在传统的课程模式中，加强“双基”（基本学问、基本技能）始终是一个受到高度关注的核心问题。在体育教学中，“双基”变成了“三基”，即基本学问、基本技术和基本技能。“三基”实际上都是通过运动技术教学而获得的，因而在传统的体育课程模式中，动运技术教学成为了一个问题：还要不要强调“三基”？只要是课程，就不行能是漫无边际、随心所欲的，必定有符合课程理念的基本课程领域。改革后的体育课程全面关注同学的认知、心理情感和行为表现（暂且取名为新“三基”），要求同学在这三个基本方面都能达到预期的学习目标
16、。因此，体育课程改革不是要去掉原来的“三基”，而是用新的“三基”补充、丰富和完善原来的“三基”。原来“三基”中的基本学问，是构成新“三基”中基本认知力量的一个要素；基本技术和基本技能则构成了基本行为表现中的运动行为。明显，新“三基”比原来的“三基”更能全面地体现体育课程的根本目的和任务。怎样熟悉运动技术教学在课程学习中的地位和作用呢？首先，我们反对的是体育课程的竞技化而不是竞技运动本身，竞赛仍旧被用作重要的教学手段。但是，这些项目被用于课堂教学的敢说我把握了很深的学问更不敢说我的素养得到了提高但可以说听了试验学校六位老师的课后让我受益匪浅在此我针对我的一些听课谈一些肤浅的熟悉一创设活动情景促进
17、主体参加教学中创设各种活动的情景可使同学的感知处在兴的加减法一课时首先出示几辆美丽的车子车身上分别写着和然后让同学给这些车子找车轮每个车轮上也标有数字这样富有儿童情趣的情景一下子就激发了同学的爱好集中了同学的留意力其次引出学习问题情景的创设就是为同学供应课时先出示操场上同学活动的场景让同学观看继而提出数学问题从而为新课的教学作好了铺垫第三引出解决问题的思路情景往往是一个实际问题而解决数学问题往往需要从实际问题中抽象出数学模型这样情景就对解决问题的思路的 目的，不是为了竞技，而是为了有利于提高同学的爱好和促进同学的全面进展。换言之，体育课利用它们的是形式，是其不断超越和勇于拼搏的精神，而不是竞技
18、运动追求的终极目标更快、更高、更强。从健康的目的动身，我们需要的只是适度的体能。因此，为了实现教育的目的，我们可以依据有利于同学爱好、有利于同学进展的原则，降低竞技运动项目的难度和强度，简化其规章，使竞技运动为促进同学的身心健康服务。其次，我们还必需熟悉到：竞技运动教学并非体育课程的惟一形式和内容，民族民间体育形式、新兴体育项目、家庭和社区体育活动、小型社会调查 都可以成为课程的内容和形式。敢说我把握了很深的学问更不敢说我的素养得到了提高但可以说听了试验学校六位老师的课后让我受益匪浅在此我针对我的一些听课谈一些肤浅的熟悉一创设活动情景促进主体参加教学中创设各种活动的情景可使同学的感知处在兴的加减法一课时首先出示几辆美丽的车子车身上分别写着和然后让同学给这些车子找车轮每个车轮上也标有数字这样富有儿童情趣的情景一下子就激发了同学的爱好集中了同学的留意力其次引出学习问题情景的创设就是为同学供应课时先出示操场上同学活动的场景让同学观看继而提出数学问题从而为新课的教学作好了铺垫第三引出解决问题的思路情景往往是一个实际问题而解决数学问题往往需要从实际问题中抽象出数学模型这样情景就对解决问题的思路的