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1、 体育课课后反思5篇 高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、构造、内容、实施、评价和治理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破。高中体育课程改革所产生的深刻变化，普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的转变上。在积极投身课改的详细实践中，我充分熟悉感受到这些变化，对我的教学工作熟悉教学习惯教学方法，产生了剧烈的冲击和影响。 体育新课程的实施，为我们创设了布满时代气息的教学情境，我们应当如何把握课改的目的？课程的要求怎样全面把握体育与安康课程标准以目标统领内容的要求怎样组织教学？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体
2、育课教学。 教学反思要求我们体育教师，将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业进展为根底，以全面培育合格学生为动身点，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，准时深刻地总结、讨论教学活动中，涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反应等。 一、更新教育观念，转变教师角色。 传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不公平的关系。教师是教育教学活动的肯定的权威，不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广阔教师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“标准化”、“格式化”。新课
3、程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面对全体学生，促进学生均衡协调进展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由治理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中，与学生建立公平民主和谐的关系，培育学生的良好的兴趣爱好，培育终身安康的意识和力量！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断熟悉自我；增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代文明的展现与沟通。提高安康水平，提高生存质量，促进学生进展。”的教育目的。 二、调整教学策略，转变教学方法 坚固树立“安康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要
4、学，提高学生的安康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生进展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，转变教学方法，使其与课改理念高度统一，严密结合。 1、在体育教学设计中，首先明确体育与安康课程总目标要求，仔细讨论各模块学习内容及到达目标，对每个内容和目标进展三年、一年、学期统一规划和教学设计，使每个模块在每节课上，实现更好、更有效地分层次实施！在规划的设计上，遵循因材施教的原则，重视进展学生的共性，遵循学生身心进展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要依据学生体育根底不同，制定可供学生选择的
5、弹性学习目标，供应时间和练习内容，使全部学生在原有根底上体验胜利的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。 2、给学生制造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参加教学活动，参加治理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习气氛，表达“安康第一”的思想和以人为本的教育理念。 3、制定教学规划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地表达学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教划，实现学习目标和教学内容的统一。 4、创设相宜教学情境，培育学生学习兴趣。 创设情境，
6、激发学生的兴趣。教师在每一模块教学或每一节课上，想方设法创设相宜的教学情境，包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、标准的示范动作等，吸引学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去，促使学生体验体育的欢乐。还可以依据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高熬炼学生的意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地进展。 课程改革任重道远。现代教师要共同面对这新的挑战，要求我们教师本人，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己力量的时机，把课改讨论最为丰富自己的土壤，把教学实践作为检验自己的课堂，把
7、教学反思作为终身学习的习惯，。随时对自己的工作及专业力量的进展进展评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习，准时对自己的教育教学进展讨论、反思、总结。重组已有的学问与阅历，学习借鉴他人的学问与阅历，以不断适应课程改革新的变革。 体育课课后反思 篇二 我在上三年级体育课前滚翻的教学过程中，我发觉在我演示了猴子滚动后，大局部学生都明白滚翻时要团身的要领，但是在实际的练习中，依旧有不少学生不能完成完整动作。关键的缘由在于低头的问题。于是，我让两个学生上前展现自己的动作，一位学生低头团身，完成了动作；而另一位学生尽管团身很紧，可是由于低头不够，使得他的前额触垫，怎么也翻不过去。面对这样的现象，许多的学
8、生明白了低头的要领，要后脑勺着地。但是明白了不代表能完成动作，我就引导学生利用预备活动时的“低头看天”和“倒看人”嬉戏，使学生充分体验到了后脑勺着地的要领，尽管有些学生团身不紧，但是一低头还是可以翻滚过去。在这样的初步体验的根底上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。学生明白了动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。超过一半的学生能在滚翻后站起，还有局部学生就差一点点就胜利，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。我请两个学生展现比拟，动作快的学生很简单就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很困难。
9、我问翻得快的学生有什么隐秘？他说：“要用力翻，脚要用力蹬地。”通 .bai . 过比照引导，超过90%的学生利用低头、团身、蹬地等动作要领，精彩的把握前滚翻的技巧。 在这节课上，我觉得我有两个胜利的地方。一是在技能教学上，我采纳发觉问题比照分析改良方法胜利的方法，学生对技能的把握较精彩。大局部学生通过体验，或是观看教师、同学的示范，逐步把握低头、团身、蹬地的要领，最终把握前滚翻的技术要领，精彩完成动作。在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领， 或通过动作比拟，或通过动作演示，使学生理解动作要领，突破重点，克制难点，最终顺当把握前滚翻技术。 二是学生在自主练习时，我赐予学生明确的目标。
10、比方一开头有的学生团身紧，但是滚翻不过去，我就引导学生要低头。通过前面的预备活动“低头看天”“倒看人”嬉戏，使学生理解前滚翻中低头的重要性，强调在前滚翻时要先低头才能滚翻过去。在学生滚翻过去后不能顺当站起时，又通过分析比拟，让学生理解要滚得快，双脚就要用力蹬地。在练习时赐予学生明确的目标，学生对于动作的把握就更简单。 体育课课后反思 篇三 作为一名青年教师，在工作中，我会遇到许多不同的问题与困难，但我不会退缩，不会认输，我要英勇的面对问题，解决困难，总结阅历，吸取教训，在自己喜爱的事业中不断进取、努力奋斗。 这次课的主要内容是原地踏步走向齐不走的转换和“捉尾巴”的嬉戏。教学目标是使学生把握正确
11、齐步走的方法，保持正确的身体姿势；进展学生的身体协调性、灵敏性及反响力量；培育学生对体育活动的兴趣和集体荣誉感。这是一堂简洁的队列队形课，看似很简单，但真正扣到细节问题却很难统一。例如：学生的根本站姿，能站好，但长久性较差。踏步变齐步的第一步步幅大小很难走齐，横排面的整齐就更难了。从这点上我就犯了层次性的错误，横队走人多且排面场不易走齐，假如采纳纵队走就简单得多了。所以方法很重要，课前的预备工作，课的讨论设计工作更为关键。在课堂常规的细节方面要求不够，如：蹲的姿态不统一，看示范，听要求不仔细等。做第一个上肢嬉戏时，能够很好的带动课堂气氛，调动学生的积极性，但使用器材后的放置却很随便，同时我也没
12、有提出详细的要求。这也是细节上忽视的问题。今后应当留意，从小做，从细抓，从严管。本节课最严峻的一个失误就是在讨论下肢嬉戏时，没有考虑使用何种教具更为合理、妥当。这是思想上的熟悉不到位。以上的问题我会总结阅历，吸取教训。在课上一一避开，仔细上好每节课，力争让学生在体育课上不仅可以熬炼身体还可以学到学问。 青年教师面临的最大缺乏就是缺少阅历，对教学的重点难点把握不住，在领导小组第一次听完我课之后，提出了珍贵的意见，我认为提得很对并虚心承受加以改正。课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反应，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到
13、收放自如。不能让学生过于活泼，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响学习的效果。 作为新教师我还要处理好师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分表达敬重、民主和进展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关怀爱惜每一个学生，公正地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不抱负的学生，教师要多鼓舞、多关心，信任他们的潜力，切实帮忙他们，成为学生的促进者和效劳者。传统教学中的师生关系，是一种不公平的关系。教师不仅是教学过程的掌握者，体育活动的组织者，成绩的判定者和肯定的权威者，而且，总是千方百计地
14、把自己的要求“格式化“，依据自己的思路进展教学。新课程要求教师从学问技能的传授者转变成学生进展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和效劳者，在与学生公平的交往中帮忙学生把握学习方法，学生始终是学习的仆人，教师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作教学，我会努力把我全部的学问技能传授给学生。 体育课课后反思 篇四 在9月17号那天，我上了我在大桥二小的第一节体育公开课。在上课之前，我做了许多的预备，可是在上完课后，自己都感觉不好，给人的第一感觉就是太乱了，或许是我实习期间实习的学校不是小学，加上是第一次
15、上公开课太紧急了，在通过教师专家的点评知道自己的缺点在哪里。 一课堂语言的精确性不够，废话太多，在这一点上，自我认为是很好，可是在旁人看来是多余的，作为一个教师，首先就要语言方面要过关，要交代清晰做什么怎么做，在表达清晰的同时也不要画蛇添足。在这一点上我还是缺乏。 二课堂气氛带动的还可以，但自己的精神面貌没太在意，示范不清晰，在传授新的动作时候，我是放慢速度给小孩看的由于太慢了就变成了分解动作了，这样会导致学生误导这个动作的连贯性，原来示范动作就是要给幼儿一个连贯完整的动作，这是一个动作体系，一旦分解就变了另一种动作了，由于我本人的阅历有限，才导致这个根本的根底的动作变成了让学生误会的动作。
16、三没有统一的练习，在完毕局部的运动量要比根本局部还要的大，在上课的过程中，学生的练习比拟短，应当要有统一的练习，而且要长一点，在完毕局部我没有留意到幼儿已在运动过后的状态下还要练习比它强度还要大的自由练习，在这当中，不但不能起到放松状态，反而加重了学生的运动量这个也是需要留意的 体育课课后反思 篇五 这学期带过许多次安康活动，这次的安康活动带的是最胜利的一次，目标根本上都到达了，小朋友们在嬉戏的过程中也特别快乐，每位小朋友都玩得很积极很投入，兴趣特殊高，并且乐在其中，整个过程都处于很high的状态。我自己感觉也很好，由于以前常常就是会消失一些规章讲解不清晰导致过程混乱、小朋友们玩的不起兴、嬉戏
17、不好玩、太简洁、太难等各种各样的状况。 首先这次设计的教案就是挺好的，适合中班幼儿的力量和水平，不简洁，有肯定的难度，但是这个难度又是幼儿可以到达的。情境设置的是开运动会，幼儿都是好动的，一听说是开运动会，特殊快乐。兴趣都很高。 其次，在教具上也比拟吸引幼儿，而且教具预备的数量许多，保证了每人都有一个胸卡，每人都能拿到一面小红旗，而不是只有跑得快的小朋友才能拿到小红旗。当时我出示胸卡，说可以跟水果7（香蕉7、草莓7、苹果7）做朋友，他们很快乐，这时他们的留意力就已经集中到了教师这里。在红旗上画有圈圈，增加了嬉戏的难度，也增加了嬉戏的趣味性。小朋友们跑到对面之后要数数看哪面小红旗上是画有7个圈圈
18、的才能拿，所以小朋友们既要在跑的过程中速度快，又要敏捷的穿过障碍，还要数数的速度快，才有可能成功。这些是有肯定的难度的，幼儿很乐于去挑战。整个过程我发觉，幼儿在穿过山洞的时候会很慢，然后就是数圈圈的时候会慢，恰恰也是在最有难度的这些环节最剧烈。 再次，这次的嬉戏规章我讲的比拟清晰，幼儿也都听明白了，不过有个别幼儿在嬉戏的过程中会遗忘，当时我就马上提示了他，告知他应当怎么怎么做。比方有些幼儿拿到小红旗之后还是会爬过小桥、穿过山洞回来，我就准时的提示幼儿回去的时候可以是可以直接围着障碍物跑回去的。在嬉戏之前我强调了幼儿肯定要找到一面画有7个圈的小红旗，而且每个幼儿只能拿一面小红旗，嬉戏强调的还算清
19、晰，后来我又重复了一遍，并且提问了幼儿，保证幼儿已经明白嬉戏规章。 最终，小朋友们拿到红旗之后就真的特别感动，嬉戏开头的时候，别的小朋友在争夺小红旗其余的小朋友就在队伍里很大声的为组员喊加油。每个小朋友就都很感动。成功之后集体喊“我们成功啦”也特别大声，特殊快乐。嬉戏设置的有肯定的挑战性，又不是幼儿做不到的，所以比拟合理，也比拟好玩。最终师幼共同检查发觉全班只有三位幼儿拿了上面不是画有7个圈的小红旗，其余的小朋友都拿对了。 但是，这次课也有可以改良的地方。 第一，设置布置场地应当提前弄好。当时我是课前才弄了，那个时候小朋友们就没事可干，就会自己玩自己，还简单跑到其他地方去。由于一从教室出来到操场上大家都很感动，很简单混乱。而且我那时候才开头布置场地很铺张时间，这次的场地布置是挺简单的，要花挺多时间，应当提前就布置好来。 其次，红旗上的圈圈可多样化，不肯定都要画圈圈，可以画各种水果，玩具，或者其他图案的也行，但是当时我就是没有想太多，也图简洁，就只画圈圈一种。 第三，由于当时时间比拟赶，加上课前才布置的场地铺张了时间，嬉戏只进展了一次，假如时间充裕的话，可以再进展一次，在第一次的总结之后再进展一次可能幼儿就会更尽兴。