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1、体育课课后反思(15篇) 小学四年级体育教学反思 安边镇学区-刘阳 体育教师要树立“安康第一“的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理康和社会适应力量等全面进展。 以学生进展为中心:关注每一位学生的安康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的进展“为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学
2、生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 敏捷运用各种教法和学法:新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索力量，探究学习中培育解决问题力量，合作学习中提高合作沟通的力量。例如，跳短绳一课，过去教师一 般采纳传授式
3、教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。 目前,在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜
4、利的欢乐。 体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。 体育课课后反思2 这学期带过许多次安康活动，这次的安康活动带的是最胜利的一次，目标根本上都到达了，小朋友们在嬉戏的过程中也特别快乐，每位小朋友都玩得很积极很投入，兴趣特殊高，并且乐在其中，整个过程都处于很high的状态。我自己感觉也很好，由于以前常常就是会消失一些规章讲解不清晰导致过程混乱、小朋友们玩的不起兴、嬉戏不好玩、太简洁、太难等各种各样的状况。 首先这次设计的教案就是挺好
5、的，适合中班幼儿的力量和水平，不简洁，有肯定的难度，但是这个难度又是幼儿可以到达的。情境设置的是开运动会，幼儿都是好动的，一听说是开运动会，特殊快乐。兴趣都很高。 其次，在教具上也比拟吸引幼儿，而且教具预备的数量许多，保证了每人都有一个胸卡，每人都能拿到一面小红旗，而不是只有跑得快的小朋友才能拿到小红旗。当时我出示胸卡，说可以跟水果7（香蕉7、草莓7、苹果7）做朋友，他们很快乐，这时他们的留意力就已经集中到了教师这里。在红旗上画有圈圈，增加了嬉戏的难度，也增加了嬉戏的趣味性。小朋友们跑到对面之后要数数看哪面小红旗上是画有7个圈圈的才能拿，所以小朋友们既要在跑的过程中速度快，又要敏捷的穿过障碍，
6、还要数数的速度快，才有可能成功。这些是有肯定的难度的，幼儿很乐于去挑战。整个过程我发觉，幼儿在穿过山洞的时候会很慢，然后就是数圈圈的时候会慢，恰恰也是在最有难度的这些环节最剧烈。 再次，这次的嬉戏规章我讲的比拟清晰，幼儿也都听明白了，不过有个别幼儿在嬉戏的过程中会遗忘，当时我就马上提示了他，告知他应当怎么怎么做。比方有些幼儿拿到小红旗之后还是会爬过小桥、穿过山洞回来，我就准时的提示幼儿回去的时候可以是可以直接围着障碍物跑回去的。在嬉戏之前我强调了幼儿肯定要找到一面画有7个圈的小红旗，而且每个幼儿只能拿一面小红旗，嬉戏强调的还算清晰，后来我又重复了一遍，并且提问了幼儿，保证幼儿已经明白嬉戏规章。
7、 最终，小朋友们拿到红旗之后就真的特别感动，嬉戏开头的时候，别的小朋友在争夺小红旗其余的小朋友就在队伍里很大声的为组员喊加油。每个小朋友就都很感动。成功之后集体喊“我们成功啦”也特别大声，特殊快乐。嬉戏设置的有肯定的挑战性，又不是幼儿做不到的，所以比拟合理，也比拟好玩。最终师幼共同检查发觉全班只有三位幼儿拿了上面不是画有7个圈的小红旗，其余的小朋友都拿对了。 但是，这次课也有可以改良的地方。 第一，设置布置场地应当提前弄好。当时我是课前才弄了，那个时候小朋友们就没事可干，就会自己玩自己，还简单跑到其他地方去。由于一从教室出来到操场上大家都很感动，很简单混乱。而且我那时候才开头布置场地很铺张时间
8、，这次的场地布置是挺简单的，要花挺多时间，应当提前就布置好来。 其次，红旗上的圈圈可多样化，不肯定都要画圈圈，可以画各种水果，玩具，或者其他图案的也行，但是当时我就是没有想太多，也图简洁，就只画圈圈一种。 第三，由于当时时间比拟赶，加上课前才布置的场地铺张了时间，嬉戏只进展了一次，假如时间充裕的话，可以再进展一次，在第一次的总结之后再进展一次可能幼儿就会更尽兴。 体育课课后反思3 在不久前的体育课，是一次片里的公开课。教师上课前就要我们带好报纸，在上课时，先让我们把报纸放在地上，然后带着我们围着报纸跑了一圈，远远看去，像一条五颜六色的蛇在移动。接着，教师教了我们用报纸做的运动，还教我们进展击剑
9、运动，最终让我们分小组自由活动。我们这一组玩的是叫号接球的活动，可好玩了！ 以前，我只知道报纸可以用来看之外，但通过那节体育课，我知道了报纸不仅可以阅读，还可以用来玩篮球、足球、掷标枪、击剑等体育活动，我由此而想到了一种玩法，把四个人分成两组，每组的两个人背对着背，两个人手中共同拿一张报纸，再在报纸上放一个用纸折得球，然后看哪一组先跑到终点，而又不使球掉下来，那一组就算赢。 通过上节课，我知道了报纸的多很多用途，也使我想到了一些，在生活中我们有很多不要的物品，我们不应当以同一个角度去看它，应当变幻角度，我们可以进展废物利用开发它们的种种用途。 那节课，我真快乐，也使我彻底地了解了报纸的用途。
10、体育课课后反思4 仔细上好体育课是我校教育教学中的一大特色，通过教学阅历沟通不断的提升我校教师的教育教学水平和整个教师队伍的业务素养，作为课上的教师尤其是我们的体育教师应时刻严格要求自己，做到良师益友的良好形象。我们的教学对象是孩子，不同年龄段的孩子，教师的每上一次课时都应依据不同的年级、班级而进展课的设计，青少年学生正是在进展骨骼，各种机能发育的时期，课上应多以嬉戏为主，在嬉戏中去诱导学生进入课的主题内容，严格要求，在新课标的背景下，始终贯彻“安康第一”指导思想，充分备课，课的内容丰富，留意细节，擅长用儿童语言，多用儿童语言，在课上不断的鼓舞学生，比方“哇，你好棒！”、“加油，你差一点点”、
11、“你很了不起”、“没事，我们下次还有时机”等，不要吝啬你的表扬，这样既可以鼓舞学生也能在当学生受到打击或是心情不好时可以安抚学生，他们心理睬知道教师很有爱心，急躁，慢慢喜爱上你的课，喜爱上教师，更喜爱和你做朋友，这样就起到了事半功倍的教学效果。 作为教师，特殊是我们青年教师，我们要学习的东西许多，我们在向学生传授学问的同时我们更因该不断的去充电，不断的汲取新的学问武装自己，这样你在体育课上会更加得心应手。 体育课课后反思5 作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛?
12、理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，兴趣不一样，更何况体育工程种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假设都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他教师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特殊难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己处处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别
13、说其它工程。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。 公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到认真回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的。 体育课课后反思6 在9月17号那天，我上了我在大桥二小的第一节体育公开课。在上课之前，我做了许多的预备，可是在上完课后，自己都感觉不好，给人的第一感觉就是太乱了，或许是我实习期间实习的学校不是小学，加上是第一次上公开课太紧急了，在通过教师专家的点评知道自己的缺点在哪里。 一课堂语言的精确性不够，废话太多，在这一点上，自我认为是很好，可是在旁人看来是多余的，作为一个教师，首
14、先就要语言方面要过关，要交代清晰做什么怎么做，在表达清晰的同时也不要画蛇添足。在这一点上我还是缺乏。 二课堂气氛带动的还可以，但自己的精神面貌没太在意，示范不清晰，在传授新的动作时候，我是放慢速度给小孩看的由于太慢了就变成了分解动作了，这样会导致学生误导这个动作的连贯性，原来示范动作就是要给幼儿一个连贯完整的动作，这是一个动作体系，一旦分解就变了另一种动作了，由于我本人的阅历有限，才导致这个根本的根底的动作变成了让学生误会的动作。 三没有统一的练习，在完毕局部的运动量要比根本局部还要的大，在上课的过程中，学生的练习比拟短，应当要有统一的练习，而且要长一点，在完毕局部我没有留意到幼儿已在运动过后
15、的状态下还要练习比它强度还要大的自由练习，在这当中，不但不能起到放松状态，反而加重了学生的运动量这个也是需要留意的 体育课课后反思7 这节课的教学重点是进展学生的想象创新力量，培育学生对跳的兴趣，以及单、双脚起跳和落地的动作要领。执教后我心中深有感受，反思如下： 一、主题内容旨在培育学生的学习兴趣，进展他们的想象力和表现力。一开课通过一个简洁的小嬉戏：“站圆圈”，以竞赛的方式进入课堂，既充分调动了学生的学习兴趣，又奇妙地完成了队形的变换，与下一个教学环节的连接紧凑自然，打破了传统的体育课教学中过于简洁和模式化的开课形式。 二、留给学生互评互说的空间。当各小组的学生用自己的图进展嬉戏，也用别组的
16、图进展嬉戏后，我让各小组以自评互评争论的方式评出最好的两幅图，然后四小组分别用这两幅图进展单双脚接力，同学们又一次在不知不觉中练习了单双脚跳，这时候每个学生都进入了极佳的学习状态，思维完全处于在一种灵敏、清楚、活泼的情景里，我认为这就是学生承受教育的最正确时期。趁这个时候，我便提问：谁能说说单双脚跳时的身体的哪个部位在用力?”学生自由地谈了练习时的感受，最终我依据学生的答复做了单双脚跳动作要领的总结和示范，使动作方法得以突出。为了让学生能进一步感受单、双脚跳的正确动作，紧接着进展了单、双脚跳的接龙嬉戏。嬉戏中，搭配了节奏轻快的音乐，教与学的活动一切都在欢乐的进展中。 体育课课后反思8 正确处理
17、教学内容、努力优化教学过程，是实施好新教材的关键。我在教学中，运用“引导学生自主学习”的教学策略，教学过程为： 一、教学设计注意学生的自主学习 课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上表达一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。攀爬一课我从教案的设计上进展转变，使课的目标更详细细化、更有针对性，学生能在教师的引导下，依据各自的兴趣，自主、合作、创新的仿照各种动物的爬行，培育学生的创新精神。 二、教学过程表达学生的自主学习 攀爬一课，从教学内容上看表达了学问性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，转变了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴（分组创新
18、尝试练习），如：创想活动这一环节中，教师通过言语启发、鼓舞，让学生在小组学习过程中，积极创想、合作探究，学生联系生活实际，进展了螃蟹、蜗牛、小蛇和毛毛虫等动物的仿照爬行，学生的积极参加和创想也出乎我的意料。 学生在良好的自主学习的气氛中，学习积极性得到了最大的调动。 三、教师时刻关注学生的自主学习 攀爬一课学生在“仿照各种动物的爬行、仿照各种动物的跳的接力”的自主学习中，为了使学生体验欢乐和胜利，我时刻关注学生学习的态势，在仿照各种动物的爬行创想练习中，学生大胆创新、积极尝试；在仿照各种动物的跳的接力时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是情愿与小伙伴一起讨论性学习。 四、实践与反
19、思 在攀爬一课的实践反思中，我感到对教材的目标把握还得 深究，要进一步学习、讨论、探究、运用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思索了什么，感悟了什么，发觉了什么，收获了什么，使学生得到学问的积存，力量的提高和情感的升华？还得实践、反思、实践、反思、再实践。 今后我在教学中还有待改良的地方是： 1、由于创想活动的时间我没有把握好，只好把调整嬉戏给省了， 直接进入到下一步的教学中，虽然只有短短的两分钟，但是却给我留下了不小的圆满，也使整节课显得不够完善，所以在教学时间的把握上，我今后要更加留意。 2“仿照各种动物的跳的接力”的教学设计上，我还要动些脑筋，
20、采纳更多的不同形式进展教学，留意小组成员间的通力协作。在巡察指导方面，我照看的范围还有待进一步扩大，应更加留意对差生（行为偏差生、完成动作不好的学生）的帮忙，使他们取得进步，跟上其他同学的学习步伐，也让他们体会到进步、胜利的喜悦。 体育课课后反思9 一、本课的重点难点的设置较为精确，教学中把握教材的教法合理可以对技能的把握有肯定促进作用。 二、教学中队列、定位操的常规内容，能表达出标准教学的常规要求的特色。 三、教学实践中，师生互动能加强师生的沟通和体验，起到事半功倍的作用。 四、利用教材特点，编制的多样化帮助练习，更能有效提高学习效果，加强学生对运动技能的把握和提高。 五、能适时地引导学生进
21、展观看，如何观看，如何评价，使学生学会评价自评方法，提高自学自评力量。 待改良方面： 一、对教材讲解需提高精讲力量，抓重点的练习和提高。 二、学习的组织和练习密度的安排需周密思索会有更好的效果。 三、利用教学骨干和小组长的带头作用是今后应予以关注的一方面。 体育课课后反思10 我在上三年级体育课前滚翻的教学过程中，我发觉在我演示了猴子滚动后，大局部学生都明白滚翻时要团身的要领，但是在实际的练习中，依旧有不少学生不能完成完整动作。关键的缘由在于低头的问题。于是，我让两个学生上前展现自己的动作，一位学生低头团身，完成了动作；而另一位学生尽管团身很紧，可是由于低头不够，使得他的前额触垫，怎么也翻不过
22、去。面对这样的现象，许多的学生明白了低头的要领，要后脑勺着地。但是明白了不代表能完成动作，我就引导学生利用预备活动时的“低头看天”和“倒看人”嬉戏，使学生充分体验到了后脑勺着地的要领，尽管有些学生团身不紧，但是一低头还是可以翻滚过去。在这样的初步体验的根底上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。学生明白了动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。超过一半的学生能在滚翻后站起，还有局部学生就差一点点就胜利，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。我请两个学生展现比拟，动作快的学生很简单就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚
23、翻过去了，但是站起来很困难。我问翻得快的学生有什么隐秘？他说：“要用力翻，脚要用力蹬地。”通过比照引导，超过90%的学生利用低头、团身、蹬地等动作要领，精彩的把握前滚翻的技巧。 在这节课上，我觉得我有两个胜利的地方。一是在技能教学上，我采纳发觉问题比照分析改良方法胜利的方法，学生对技能的把握较精彩。大局部学生通过体验，或是观看教师、同学的示范，逐步把握低头、团身、蹬地的要领，最终把握前滚翻的技术要领，精彩完成动作。在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领， 或通过动作比拟，或通过动作演示，使学生理解动作要领，突破重点，克制难点，最终顺当把握前滚翻技术。 二是学生在自主练习时，我赐予学生
24、明确的目标。比方一开头有的学生团身紧，但是滚翻不过去，我就引导学生要低头。通过前面的预备活动“低头看天”“倒看人”嬉戏，使学生理解前滚翻中低头的重要性，强调在前滚翻时要先低头才能滚翻过去。在学生滚翻过去后不能顺当站起时，又通过分析比拟，让学生理解要滚得快，双脚就要用力蹬地。在练习时赐予学生明确的目标，学生对于动作的把握就更简单。 体育课课后反思11 在课堂教学中，体育教师的动作示范消失过失，达不到标准，可以说屡见不鲜，长时间从事教学工作，间或消失一两次失误，这缺乏为怪，而我认为值得思索的是应当如何将失误向学生“解释”或“掩饰”好。上周四，我听了一节由实习的学生上的一节课，在课中也消失了教师上课
25、示范失误的事情，引起了我对这种现象的思索。 实习教师在上课时做了一个单手肩上上篮的动作示范时，由于紧急或其他方面的缘由，球没有投进，引起同学的面面相觑，却见这位教师不声不响的又做了一次示范，结果示范胜利，同学们报以热闹的掌声。这节课后，这个情景始终在我的脑海里回映，假如在消失这个事情时教师用其他的方法，状况会是怎么样呢？我设想了几个状况，A.先愧疚的说：对不起，我示范失误了，然后再做一次，结果会怎样呢？B.假如再次失误了，教师急中生智的说：同学们，刚刚我做的是大家在平常常常简单失误的典型动作，然后再给正确的动作示范。我对这几种状况在头脑中过滤了一遍，得出以下结论，详细选哪种方式还应因时因事而定
26、，用这位实习教师的方法，是教师将错就错的让学生在观看中学习，集中了学生的留意力；假如用A，教师直言不讳则能让学生实实在在的感觉到教师以身作则，诚恳、敢于负责的优良品质;用B，教师的“移花接木”，使同学们在这一错误问题上引起留意，我想无论采纳哪一种方法，而是因人因事而定，加强教师的根本素养。 体育课课后反思12 在最近执教的五年级体育课篮球后有了点滴感受： 首先我觉得，体育本是一个来自于嬉戏，进展于嬉戏的学科，本应受到学生的宠爱。但令人圆满的是有很多学生在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢快的、玩的体育课之间的差距实在太大了。固然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内
27、容。(如队列和一些技术学习等)，这无可非议，假如此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何转变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培育学生对体育的兴趣、爱好、意识和力量呢? 其次，转换教师角色有助于培育学生的创新精神和实践力量。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，表达学生做课堂小仆人的特点。教师则是指导者，参加教学活动的组织者，学习过程的帮忙者。整个40分钟，90%是由学生支配，学生去参加课堂上的问、谈、议、实践，学生们三人一组，五人一伙，通过小组的合作学习，不仅对于详细技术动作
28、的把握起到了很好的作用，而且学生间的沟通合作也很是融洽，与教师之间的距离也好像一下子缩短了许多。这也无疑给学生从不同角度，不同的层面，供应了展现自我的时机，供应了寻求制造胜利的时机，增加了学生的自信念。 这样做从眼前看，的确是铺张了一些时间与精力，但从长远的角度、进展的方向去看，眼前消耗的时间和精力应当说是值得的。我们也同时需要家长、社会、一些教师赐予理解与支持。真正为我们学生的终身体育意识打下坚固的根底。我愿与大家一起探究体育课教学的最正确途径，把课改理念有效地融入到教学中，让学生真正喜爱我们的体育课。 体育课课后反思13 高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、构造、内容、实
29、施、评价和治理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破.高中体育课程改革所产生的深刻变化,普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的转变上。在积极投身课改的详细实践中，我充分熟悉感受到这些变化,对我的教学工作熟悉教学习惯教学方法,产生了剧烈的冲击和影响。 体育新课程的实施,为我们创设了布满时代气息的教学情境，我们应当如何把握课改的目的?课程的要求怎样全面把握体育与安康课程标准以目标统领内容的要求怎样组织教学?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。 教学反思要求我们体育教师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事
30、业和专业进展为根底,以全面培育合格学生为动身点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，准时深刻地总结、讨论教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反应等。 一、更新教育观念,转变教师角色. 传统的教育观念和传统的课程设置,使师生关系实际上成为一种不公平的关系.教师是教育教学活动的肯定的权威,不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广阔教师习惯了按自己的思维定式,严格要求学生的意识、习惯和行为“标准化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面对全体学生,促进学生均衡协调进展
31、.教师由传授者转化为“首席促进者”，由治理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中,与学生建立公平民主和谐的关系,培育学生的良好的兴趣爱好,培育终身安康的意识和力量!只有这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断熟悉自我;增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志,实现现代文明的展现与沟通.提高安康水平,提高生存质量,促进学生进展.”的教育目的. 二、调整教学策略,转变教学方法 坚固树立“安康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的安康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生进展转变，由重教师“教”向
32、重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,转变教学方法，使其与课改理念高度统一，严密结合。 1、在体育教学设计中，首先明确体育与安康课程总目标要求，仔细讨论各模块学习内容及到达目标，对每个内容和目标进展三年、一年、学期统一规划和教学设计，使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施!在规划的设计上，遵循因材施教的原则,重视进展学生的共性，遵循学生身心进展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要依据学生体育根底不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，供应时间和练习内容，使全部学生在原有根底上体验胜利的喜悦，每节课学有所获，保
33、持兴趣。 2、给学生制造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参加教学活动，参加治理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习气氛，表达“安康第一”的思想和以人为本的教育理念。 3、制定教学规划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地表达学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教划，实现学习目标和教学内容的统一。 4、创设相宜教学情境,培育学生学习兴趣. 创设情境,激发学生的兴趣.教师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设相宜的教学情境,包括生动活泼的
34、语言、形象诙谐的讲解、标准的示范动作等,吸引学生的学习兴趣,引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去,促使学生体验体育的欢乐。还可以依据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点,以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高熬炼学生的意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地进展. 课程改革任重道远.现代教师要共同面对这新的挑战，要求我们教师本人,树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己力量的时机,把课改讨论最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯,.随时对自己的工作及专业力量的进展进展评估。在坚持实践中学习，
35、在不断实践中学习,准时对自己的教育教学进展讨论、反思、总结.重组已有的学问与阅历，学习借鉴他人的学问与阅历，以不断适应课程改革新的变革。 体育课课后反思14 体育课课后反思 随着新课程的实施，对体育教师的教学有了更高、更新的要求，这就需要体育教师快速走进新课程、理解新课程。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转。新课程要求以“一切为了每一位学生的进展”为最高宗旨和核心理念，体育教师要兼顾学生的身心安康，充分熟悉到学生是学习的主体，要以学生进展为中心，将学生的全面进展放在首要地位。考虑到预备年级学生的身心特点：好动、好胜，本次体育课我安排的内容是垫上滚翻练习和迎
36、面接力跑练习。滚翻练习是复习内容，主要让学生进展稳固，接力跑练习主要让学生把握迎面交接棒技术。 垫上滚翻我分了4个小组进展练习，考虑到安全问题每组安排了一位组长兼爱护者。练习中学生会消失各种各样的状况，比方说：有的同学会用头顶着垫，滚翻就不能完成，这时，我除了说明动作是错误的，还会提问：“错在哪里？”学生对比正确动作就会发觉问题所在，如此比我直接点出错误更能让学生记住；还有的同学滚翻方向不正确、或者是滚不动，他们的问题就是腿没有用力蹬地，导致滚翻没有动力。由于是复习动作，所以学生一点就能改正。除了讲解、示范、指导练习以外，言语鼓舞也是我常用的教学手段，练习屡次或始终失败，学生就会失去斗志，此时
37、教师的言语鼓舞无疑就是一剂强心针，引导学生不断挑战自我。印象最深的是路帅赟同学，他是班级最胖的，每到他练习时，我总会在旁大声地鼓舞他，即使动作完成不是很好也赐予他表扬，最终，他完成的滚翻动作特别好。缺乏之处在于，学生分组练习，我只能巡察指导，不能关注到每一位同学，导致学生只求尽快完成而忽视了动作质量。 迎面接力跑练习还是分成4组进展，在交接棒方式上，我没有硬性规定必需用什么方式，而是提了两种方法，让学生发挥主动性，相互争论，依据本组的实际状况和适应性选择一种进展练习，真正表达了“以学生为主体”的宗旨。为了提高学生练习的兴趣，我采纳小组间进展竞赛的形式，加强学生的积极性，同时为了进一步完善师生关
38、系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的状况下，我也积极的参加他们的竞赛。学生看到教师也要和他们一决高低，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想战胜教师，课堂气氛特别热闹。甚至有的小组认为自组胖子太多，才会输，要求和教师换人以提高胜算，竞争特别剧烈。由于迎面接力交接棒技术比拟简洁，学生根本都把握了，个别消失问题的也仅仅是由于焦急所致，同时，学生跑动的积极性较高，接力跑完成很好，一次比一次成绩好. 完整的一节体育课，除了要有合理的内容安排，还要有学生的主动性、积极性，要有较高的练习兴趣，教师要充分的信任学生，信任学生能很好的完成练习，让学生真正成为课堂的仆人。 体育课课后反思15 初中体育课教学反思 新课
39、程的实施是我国根底教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的中学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。 1、树立“安康第一“的指导思想 随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的实施和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育熬炼的人群越来
40、越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“安康第一“的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会适应力量等全面进展。 2、以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的进展“为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，
41、将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换角色，建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分表达敬重、民主和进展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关怀爱惜每一个学生，公正地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不
42、抱负的学生，教师要多鼓舞、多关心，信任他们的潜力，切实帮忙他们，成为学生的促进者和效劳者。传统教学中的师生关系，是一种不公平的关系。教师不仅是教学过程的掌握者，体育活动的组织者，成绩的判定者和肯定的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化“，依据自己的思路进展教学。 新课程要求教师从学问技能的传授者转变成学生进展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我转变了以往惯用的教师讲解、示范学生仿照练习订正错误动作，这一传统的“格式化“的教学方式，采纳了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动
43、物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践思索制造发觉学习等步骤，在教师的鼓舞和师生共同探讨、实践下把握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和效劳者，在与学生公平的交往中帮忙学生把握学习方法，学生始终是学习的仆人，教师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。 4、敏捷运用各种教法和学法 新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索力量，探究学习中培育解决问题力量，合作学习中提高合作沟通的力量。例如，跳动立定跳远一课，过去教师一般
44、采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照青蛙、袋鼠等动物跳，然后，布置动物学跳远，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳远布满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法
45、、开心教学法、嬉戏竞赛法 、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一 的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。新课程的实施是一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。 初中体育课教学反思 由于体育课大都是在室外进展，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进展。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通
46、过简单的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？ 一、教学目标：一个篮球让学生体会到安康和欢乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生深厚的兴趣，培育学生终生体育熬炼的目标二、学情分析：我这节课教学的是初一年级班46位同学，他们比拟好动，奇怪心强，学习积极性高，兴趣简单培育。他们的目标一样：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素养、心理素养、认知
47、力量等个方面都有所不同，这给教学带来了肯定的难度。 二、上课流程：1、介绍学习内容，提出详细要求2、“以绳练跳”跳绳学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生把握多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为预备引导局部活泼了课堂的教学气氛，学生分成若干小组，以竞赛的形式，使学生到达“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的进展，提高学生的弹跳力量，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进展多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂穿插的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭穿插跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性，培育学生的制造力，切实的可行的途径。3、简洁篮球操和熟识球性练习。在这个环节我是让学生充分的绽开自己的想象和个人力量，自己去练习，相互竞赛，积极创新。4、运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运球互抢嬉戏）在这个环节我是以分组竞赛形式消失，极大的调动了学生的积极性，目的是培育学生的团队协作精神。5、教学竞赛：全班分成男、女若干小组，每小组三小队，进展擂台赛。这是全课的高潮，也是学生展现才能的时刻，我是在讲清晰规章要求后，让学