《仙人掌的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仙人掌的教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 仙人掌的教案 1有感情的朗读课文，背诵课文。 2了解文章的借物喻人写作方法。 3了解具有坚韧的生命力，体会的赞美之情。 教学重点： 1解是一种生命力的奇怪的植物，体会的赞美之情。 2了解文章的写作方法。 教学难点； 了解文章的写作方法 教学过程： 一导入：同学们你们喜爱什么花？（杜鹃、莲花、）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜爱浑身是刺的。今日我们就来学习18这课（板书） （从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。教师有语气、形象的说出让学生想去学） 二、理解课文内容 1、师：请大家快速翻开书扫瞄课文看看是怎样评价的？ 生：（，嘿，这真是一种生命力坚韧、奇怪的植物！）（板书：坚韧、奇
2、怪） （培育学生学会在自学的根底上了解的特点） （1）出示课文第一句，嘿，这真是一种生命力坚韧的”奇怪的植物。 （2）比照读其次句，有什么不一样？ 出示，这真是一种生命力坚韧的奇怪的植物。 （学生能感受到第一句比其次句多了一个嘿字，更能表达的赞美之情。） （3）读出的赞美之情，解决嘿的读法。 （嘿在生字表中的读音为一声，在此处由于表达的意思和情感的不同，声调可以有所差异。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。） 2、师：又是从哪几方面介绍的生命力坚韧、奇怪的呢？请你默读其次自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟） A. 指名说。 B. 生：四方面 1）、坚韧的性格 2）、自我爱护力量强 3
3、）、再生力强 4）、花朵漂亮（教师适时板书） （培育学生的归纳力量） 3全班同学在一起沟通，先告知大家你是从哪方面感受到的？再简洁说一说。 （学生自由发言，很可能没有根据课文的挨次谈感受，教师要依据学生的发言安排学习的挨次。） 第一方面：不怕恶劣的环境 性格坚韧 朗读重点句：对于生活环境，好像它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，好像就在欢乐的叫喊道：这地方好得很，你就瞧我在这里富强生长吧！ 朗读指导层次： （1）学生在谈理解的根底上朗读出自己的感受 （2）出示课件（一株在硗瘠的 泥土上生长，绽放着明丽的花朵） 假如它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。 （学生谈自己的想像
4、，对在恶劣的生活环境中表现出的坚韧生命力有了更深的理解。） （3） 同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，肯定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读） （4）指名读 （5）你们都能把欢乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读的话） （6）我们要是不看着书，你站起来欢乐地叫喊，再加上手势，肯定能把这种感受读得更好。（学生背的话，教师读前边的语言） 其次方面：自我爱护 朗读指导层次： （1）学生在理解的根底上读出自己的感受。 （留意学生朗读时什么野兽什么害虫的读法，比拟，找到最正确读法。） （2）全班同学自由练习朗读。 （3）指名读。 （
5、4）把自己的感受读一遍给同桌听。 第三方面：再生力强 朗读指导层次 （1）学生带着自己的感受读 （2）教师范读，学生评读（不落地生根为评读的重点） (3)学生自己练习朗读 （4）指名朗读 （5）这样坚韧的奇怪的，永久留在我们的记忆中多好呀！把这局部背下来。（学生练习背诵） （6）谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。 （7）你们还想背。那好，教师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。 第四方面：花朵艳丽 朗读指导层次 （1）（看课件，激情。）开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！ （2）现在你们再来读这局部，肯定能把这种感受读出来。（学生自己练习朗读） （3
6、）指名朗读 （二）感悟课文的写作方法（读中悟法） 1这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？ 2扫瞄课文，勾画拟人句 3汇报所画的句子 4文章用拟人的写法有什么好处？ 5换人称朗读，把文中的它换成第一人称我。你们说一说应当带着什么感情？（骄傲、傲慢） 6同学们喜爱哪方面就换人称地朗读哪方面。 7指名读一方面 8全班合作读全文，分别指名4名同学换人称读四方面，其他同学读开头一句和历代的人们.一句 9我们在生活中虽然不行能成为一株人掌，但是你能接着往下说吗？ （学生：但是，我们可以学习地精神; 但是，我们可以做像一样的人；） 10 文章的结尾，抒发了的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹
7、、莲花、篱菊呢？ （在比照中更能表达的赞美之情。） 11所以，尤其应当享有人们的赞美！那我们就一起来赞美！出示：，嘿，这真是一种生命力坚韧的奇怪的植物。（读出赞美之情） 三、语言训练（在积存、运用中升华学生的情感） 1出示，嘿，这真是（ ）的植物！从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美。（鼓舞学生积存语言的同时，表达出对的赞美之情） 四、总结借物喻人的写法 1 谈话：由于本文是秦牧的原文在丛生的地方及选的章节还不能完全表达响表达的情感，下面我们来读一读原文，体会除了要赞美之外还有没有别的意思？ 赞美：海岛上的战士 提问：为什么文章前面先写？这叫 什么写法？（借物喻人） 五、在的眼中，尤其值得赞美，在你的眼中也肯定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品行呢？留给同学们思索，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。