《谏逐客书教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谏逐客书教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、谏逐客书一、教学目标知识目标1 .把握文章基本内容，明确中心论点和主要论据。2 .学习本文的结构和主要主要论证方法。3 . 了解本文的铺陈手法与相关的语言知识。能力目标1 .学习本文严谨缜密的论证结构，提高学生论说文写作能力。2 .通过本文的学习，培养学生对中国古代文学的鉴赏能力。素质目标通过本文学习，使学生认识到若要国家强大广招人才应为不可少的一项政 策，集招人才首先要不拘一格，再者应给予一定的奖扶政策。二、重点难点重点：解读本文的基本内容和主要的论证方法；难点：分析本文的严谨结构，了解本文的铺陈手法和语言特点。三、课时安排2课时四、教学过程（一）作者与背景简介（结合“战国七雄”的争斗及逐客
2、导火线谈写作背景） 李斯（?前208年）战国时期楚国上蔡（今河南上蔡西南）人，是秦代着 名政治家、 文学家。少时与韩非俱从荀况学帝王之术，成而入秦，得到秦王的器 重。秦统一后，官至丞相，积极主张废诸侯，行郡县，统一文字和度量衡，改革 典章制度。秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，被腰斩于咸阳，灭三族。秦代因其 所历时间很短，没有留下更多文章，而李斯却有谏逐客书及泰山刻石文、 琅珊台石刻传世，所以以鲁迅说“秦之文章，李斯一人而已。”秦为统一中国，广揽人才；韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派 水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实 力。计谋败露之后，秦国宗室大臣污
3、蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。公元 前237年，秦王下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下 了谏逐客书一文，指出驱逐客卿是错误的，劝阻秦王不要逐客。秦王采纳了 李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。（二）熟悉课文（先疏通文字再引导学生对照注释朗读课文，让学生找出难 以理解的字词，板书纠正，然后播放课文录音，统一进行正音正字）1 .正音：宛（y udn）施（yi）2 .重点讲授词语（1）通假：缪一一穆内一一纳 从一一纵（2）实词：举 拔：攻克 占领去H：拒绝（3）使动用法：来丕豹、公孙支于晋遂散六国之从充后宫，实外厩娱心意、说耳目（4）名词状语：蚕食诸侯 西并巴、蜀
4、，北收上郡（5） “者”字词组：为客者逐 王者不却众庶（三）课文解读（先让学生思考本文的文体，再复习相关文体知识，然后围 绕论点 论据 结论三方面的内容逐段进行解读，解读方法宜采用边朗读边提问 边解答辨析的方法。）问题1：本文是什么文体？本文是一篇奏议，属议论文。问题2：议论文的三要素是什么？本文是如何体现这三要素的。议论文的三要素是论点 论据和论证。这是一篇非常典范的议论文，文章内容丰富，结构严谨，论证有力，历来为 人们所重视，是我们学写议论文的好教材。（讲授方法：一边分析课文一边板书，把文章的内在结构，论证过程的逻辑 关系体现在黑板上）作者从秦统一天下的高度立论，摆事实，讲道理，反复阐述驱
5、逐客卿的利害 得失，劝说秦王收回逐客令，情辞恳切，理直气壮，说服了秦王，也为后人留下 一篇情文并茂的好文章。议论文最好的开头是开门见山，本文正是如此：文章伊始，明确地提出了论 点：“吏议逐客，窃以为过矣”（第一自然段），这是文章的第一个层次，是本议 论文的绪论部分。本文的第二三 四自然段为第二个层次，从事实和理论两个方面论证逐客 的利害得失，是本论部分。摆事实 讲道理，是论证的最基本方法，因为事实是最有说服力的，道理是 最能折服人的。李斯先用历史和现时的事实，再用常理，来论证自己的论点，论 证得确凿可信，无可置疑。这一层次从如下两个方面论证：第一个方面，文章的第二段，第三段，先以事实为依据进行
6、论证。第二段，从昔日先君之得着笔论证，以穆公、孝公、惠王、昭公四君任用客 卿使秦成帝业的史实为依据，先分后总，论证任用客卿的重要意义。斩钉截铁地 指出，四君的成就“皆以客之功”。然后笔锋一转，进入反面推论：无客卿会是 “国无富利之实，秦无强大之名”，从而有力地证实了文章的中心论点：驱逐客 卿是错误的。第三段，从今日陛下之失着笔论证。首先极力铺陈秦王喜爱别国的珍宝 美 色 音乐以满足自己欲望的事实，揭示了秦王喜爱和重视的是物，是为了 “娱心 意 说耳目者”，“快意当前”的自我满足，是一种唯我所用的态度。接着笔锋一 转，指出“今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。”用秦 王在用人方
7、面一味排斥客卿和取物方面唯我所用的态度作对比，紧接着一针见血 地指出，这种重物轻人的态度是和先君之道背道而驰的，是和秦国“跨海内制诸 侯”统一天下的基本国策背道而驰的，因此，是错误的。第二个方面，文章的第四段，从理论上论证逐客的错误的，作者列举地广、 国大、 兵强的常理，再以泰山、河海和五帝三王广纳人才无敌于天下为类比，说 明王天下者必须能容纳万民万方，才能无敌于天下。其后将以上两个方面与今日 秦王“却宾客业诸侯”进行对比，说明逐客之害，进而用一个生动的比喻揭示逐 客要害，论证了逐客的错误实质及危害。文章的第三个层次，即第五自然段，是本文的结论部分。在本论充分论证的 基础上，得出“今逐客以资敌
8、国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国 无危，不可得也”的结论，结束全文。在充分论证利害得失之后，一针见血地指 出逐客的实质严重后果，发人深思，催人猛醒，具有无法遏抑的强大力量。（三）写作特点（学生先齐读全文，并思考本文的写作特点，启发学生从议 论文三要素的结构安排及语言运用的特色等方面进行概括）1 .标准的议论文结构，“一、三、五”式结构：第一段：开门见山，亮出论 点，为绪论部分；第二、三 四段：进行论证，为本论部分；第五段：戛然而止, 结束全文，为结论部分。2 .多处运用对比论证方法，正反论证，利害对举，论述得透彻有力，无可 驳辩。如第二段和第三段的得失对举，先君的纳贤与秦王的逐客形成强烈对比， 以及第三段的重物与轻人对比等，都是极好的对比论证。3 .文章采用铺陈手法，以形成文章气势，为避免铺陈的烦琐与臃肿，文中 的句式、角度、用词都极具变化，特别是动词的选用，排比与对偶的运用都很讲 究，使文章气势充沛，文字生动，词彩飞扬，大大增强了文章的说服力和感染力。（四）研究与思考（引导学生联系当代的社会现实进行思考）1 .李斯的谏逐客书对后世有什么影响？2 .评析秦王嬴政的用人政策（五）能力训练:3 、文言文的重点词语和句子的理解与用法4 、课文重点句子的翻译（六）作业布置（要求学生尽量直译，做到字字句句落实）将最后两段文字译成现代汉语。