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1、7.鹿与鹿角教学目标1 .认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、 塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等12个词语。2 .有感情的朗读课文，读出鹿的心情变化。3 .能根据提示，想象具体情境，用自己的话讲故事。4 .了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。5 .引导学生学会用辩证的眼光看待事物。【核心素养】文化自信：读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西 有时却会带来好处。语言应用：正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变 化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。思维能力：了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的
2、看法。审美创造：培养独立阅读能力。教学重难点重点：1.理解故事内容，能读出鹿的心情变化2 .能根据词语提示，想象具体情境，用自己的话具体、生动地讲述鹿角和 鹿腿的故事。3 .了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。4 .引导学生学会用辩证的眼光看待事物。难点：1 ,了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。2.引导学生学会用辩证的眼光看待事物。第一课时课时目标1 .认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、 塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。2 .有感情的朗读课文，能说出故事的主要内容。【核心素养】文化自信：任何事都有它存在的价
3、值。在生活中，任何事物都不可能完美无 缺。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。语言应用：能复述叙事作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。思维能力：能根据提示讲故事。审美创造：让学生学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处, 也否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价 值。课时重难点有感情的朗读课文，能说出故事的主要内容。教学过程一、看演变，趣味汉字我会写1 .课件出示“鹿”的字形演变2 .揭示课题：今天，我们要学习的故事就和小鹿的椅角还有腿有关,名字叫做鹿角和鹿腿。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么是呢？我们一起去看看吧！板书课题，齐读课题。本文根据伊索寓言相关内容
4、改写，原名鹿和狮子3 .了解伊索寓言：伊索寓言相传是公元前6世纪古希腊的寓言 家伊索创作的，现存的伊索寓言经后人汇集，统归在伊索名下。伊索本是奴隶出身，因智慧出众而被赐为自由身，为人们讲述寓言故事, 深受古希腊人民的喜爱，被后世誉为“古希腊寓言之父”、“西方寓言的开山 鼻祖他与俄国的克雷洛夫、法国的拉封丹和德国的莱辛并称世界四大寓 己豕。二、初读课文，扫清障碍1 .自读课文请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。2 .请同学们读一下下面的句子，想一想这个小鹿怎么评价自己的腿和角 呢？前后的评价又发生了什么变化呢？鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：”咦，这是我吗？”他不着急离开了，对着池水欣赏自
5、己的美丽：“啊！我的身段多么匀 称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ”鹿忽然看到了自己的腿，不禁口厥起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条 腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”他叹了 口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的 腿却让我狮口逃生！”小鹿说得话的变化。发现水中影子 “咦，这是我吗？”欣赏角的美丽“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”抱怨腿的难看“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角J.呢! ”逃生后叹着气“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”3 .再读读这些句子，感受鹿对自己的角与脚的不同评价。鹿忽
6、然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀 称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”鹿忽然看到了自己的腿，不禁喷起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条 腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的 腿却让我狮口逃生！4 .朗读全文，思考：全文主要讲了鹿的一件什么事？读完课文，把下面词语填进括号里。传来哎呀池塘机灵机会狮子鹿正在（ 池塘 ）边闷闷不乐的时候，忽然听到远处（传来）一 阵脚步声。（哎呀），原来一头（狮子）正慢慢朝自己走来，（机 灵）的鹿撒腿就跑，并不想给狮子留下任
7、何靠近的（机会）。5 .学认字痛痛快快 没精打采灰心丧气撅起嘴皱眉头撒开腿抱怨逼近i)自由读 2)小老师带读3)认识多音字称我的身段多么匀称为加。称cheng呼别人时，要使用礼貌用语。禁 鹿突然看到了自己的腿，不禁jTn撅起来嘴。特殊时期，本小区禁jin止外来人员进入。撒 鹿不敢犹豫，撒嵋开长腿就跑。松果撒4 了一地。6 .学写字狮(shi)鹿(2)塘(匕ng)赏(shmng)欣(xin)赏(shmng)匀(yCm)致(zh)B(pei)传(chu 咨 n)哎)叹(6n)映(ying)1)自由拼读生字 2)小老师带读，老师正音。3)书写练习。教师小结：指导学生观察结构，发现规律，分类学习。第一
8、类：左右结构：“塘、映、欣、传、哎、叹”要写得左窄右宽。第二类：上下结构：“赏”上宽下窄，避免字写得过长。第三类：半包围结构：“鹿、匀”注意内外部件比例协调。4)重难点字书写指导塘：“唐”第三笔撇从竖中线左侧起笔，撇尖伸向“土”下，中间几笔 横注意距离要匀称，“口”略扁。赏：“尚”居上居中，盖住下部，“口”扁。“贝”居下居中，与中间“口” 同宽。致：“至”的末笔横改提；“攵”的第一笔撇伸到左边点下，第三笔撇的撇 尖伸向“至”下。映：左窄右宽，顶部左低，底部右低。“日”，框内短横在横中线上；“央”， 长横在横中线下方，长撇的撇尖伸向“日”下。配：“己”，上边比“酉”略低 下边比“酉”略高。狮：“师”左高右低，第二笔竖撇沿竖中线行笔，撇尖伸向切 ”下侧，末 笔竖的收笔低于“才”。四、课后作业结束语：同学们，今天我们通过学习了第7课，从整体上理清了文章脉 络。那这则寓言想要告诉我们一个什么样的道理呢？下节课我们继续学习。 请大家将课文读熟，并把生字认真书写两遍。五、板书设计7鹿角和鹿腿鹿角：美丽差点儿送了命鹿腿：难看狮口逃生