核心素养目标3荷花第一课时教案 统编版语文三年级下册.docx

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1、3.荷花教学目标1 .认识“蓬、胀”等5个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11 个字,会写“荷花、清香”等14个词语。2 .有感情的朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣 裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。3 .能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大 幅活的画”。4 .能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植 物。【核心素养】文化自信:赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量。语言应用:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。思维能力:通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。审美创造:欣赏荷花的美丽,增强热爱

2、大自然的感情,陶冶审美情趣。教学重难点重点:通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。难点:对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷 花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话。)第一课时课时目标1 .认识“蓬、胀”等5个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11 个字,会写荷花、清香”等14个词语。2 .有感情的朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、 衣裳”等轻声词。3 .了解课文围绕荷花写了哪些内容。【核心素养】文化自信:通过看图,读文,展开想象,品词品句,欣赏荷花的美,从而加 强语感的训练,提高学生的审美情趣。语言应用:背诵自己喜

3、欢的部分,积累优美语言。思维能力:学习课文一至三自然段,通过看图,读文,展开想象,品词品句, 欣赏荷花的美,从而加强语感的训练,提高学生的审美情趣。审美创造:欣赏荷花的美丽,培养学生热爱大自然的情感。教学重难点课时重难点有感情的朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。教学过程一、谈话导入,激发兴趣。自古以来,很多文人墨客都喜爱荷花,叶圣陶爷爷也不例外,今天我们就来学习他写的荷花。板书课题,齐读课题。二、认识作者,叶圣陶:原名叶绍钧,1894年生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。代表作 有稻草人古代英雄的石像一粒种子等

4、。三、初读课文,扫清障碍1 .自由朗读课文,读准字音,读通句子。2 .学认字,同学们读得非常认真!字词识记得如何呢?来吧,牛刀小试一下。挨Qi)挨挤挤莲蓬(pCng)饱胀(zh白ng)姿势(sh)翩(piGn)翩起舞舞蹈(d白o)1)自由读词语2)小老师带读,正音 3)全班齐读4)用自己的办法记一下带有拼音的字。汇报:带拼音的字都可以用熟字加一加的办法来记住。5)多音字挨ai挨挨挤挤紧靠,一个接一个。ai 挨打表示遭受、困难地度过或者拖延时间。6)比较形近字莲蓬(pCng):荷花是草本植物,所以是“口”。帐篷(p6ng):用竹木等制成的遮蔽风雨的设备,所以是“竹”。3 .学写字瓣(b2n)蓬(

5、pgng)胀(zhang)裂(liU)姿(zi)势(sh)仿(监 ng)佛(f。)隧(su)蹈(d*o)止(zhD1)自由读生字2)小老师带读,正音 3)开小火车读,检查字音。4)交流记字的方法,给字分结构。预设:借助形声字的规律识字:蓬、胀、裂、仿、佛、蹈、翩。预设:加一加:次+女二姿。执+力二势左中右结构:瓣上下结构:蓬裂姿势左右结构:胀仿佛随蹈独体字:止3)重难点字书写指导瓣:两边长中间短,三个部分都要写得窄长。第七笔是短撇,中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛字下面,末笔下伸。字形演变聊瓣金文小篆隶书楷书蓬:+”扁长,盖住下面的“逢”。峰”内部收紧,三横等距。走之底的捺要舒展。随:

6、要写紧凑。双耳旁是垂露竖;“有”要写得窄瘦,撇起笔略高,在 中心处收笔,为走之让出空间;走之底的平捺舒展,托住“有”。蹈:左窄右宽,右半部分紧凑。右上部分是爪字头;右下部分是“臼”, 笔顺为:撇、竖、横、横折、横、横。四、整体感知,理清结构1 .大声朗读课文,抓住关键词,说一说各自然段分别写了什么内容。教师引导学生文章按照观赏荷花的顺序来思考,逐段概括课文主要内容, 就可以梳理出文章的思路。闻到清香 观察形状 欣赏姿势展开想象 回到现实教师小结:文章叙述、描写、抒情,脉络清晰,层层深入,生动形象地 展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。2 .回顾课文,用文中的语言说一

7、说这满池的荷花在作者眼里像什么呢?“一大幅活的画”3 .小组合作,朗读课文第2自然段,画出自己觉得优美生动的语句。说一说,你想象到了怎样的画面。观察形状荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开 了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马.上要破裂 似的1)用了 “有的有的有的”写出了荷花的形态各异。2)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。挨挨挤挤写出了荷叶的多而密,可以用“密密麻麻”替换吗?不可以,挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点,还赋予了荷叶人的 特征,仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。3

8、)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。可以把冒换成钻吗?“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。有的才展开两三片花瓣儿。(荷花初绽)有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。(含苞待放)有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。(荷花盛开)这些句子略带夸张,把画面写活了。4)有感情地朗读这段话,注意读好红色词语,读出荷花的可爱之态和 作者的喜爱之情。5)让我们借助图画和关键词背一背这个自然段吧!6)我们也学着课文的方法来写一种你喜欢的花。示例:海棠花已经开了不少,有的才展开两三片花瓣,亭亭玉立;有的 还是花骨朵儿,好像马上要裂开似的;有的花瓣全展开了,好像一把把娇嫩 透亮的小伞,真是千姿百态。五、课后作业结束语:同学们,今天我们通过学习了第3课,了解了荷花的美,从整 体上理清了文章脉络。那作者是如何详细地进行描写的呢?下节课我们继续 学习。1 .把课文生字认真书写两遍。2 .观察一种你最喜欢的植物,注意观察它的形状、颜色等。六、板书设计3荷花闻到清香一观察形状一欣赏姿势一展开想象一回到现实

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