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1、城东小学小班化课堂教学设计教学内容秦始皇陵兵马俑课时1本课属于“欣赏评述”领域，教科书上安排了 4页的版面。秦始皇陵兵马俑是世界文化遗产之一，也是中国古代雕塑艺术的杰作，具有极高的教材 分 析艺术价值。课本上最大的图片就是秦始皇陵兵马俑一号坑的局部，展示了 气势恢宏的秦佣兵阵，让学生感受兵阵庞大的气势。秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的的 个性和强烈的时代特征。兵器、铜马车的图片更是让学生对秦兵马俑阵有 了较全面的了解。秦始皇陵兵马俑规模庞大，教科书上的图片是非常有限 的，只是起到一个抛石专引玉的作用。学生可以通过上网搜索获得更多的图片和兵马俑的知识，进一步感受其艺术性
2、。教学目标分项 教学 目标知识与能力了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色。过程与方法通过欣赏秦始皇陵兵马俑中不同类型的雕塑，感受秦始皇陵后 马陵的气势恢宏和时代特征。情感、态度与价值观提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的情感。分层 教学 目标上限（发展性目标）能在了解的基础上，全面的欣赏兵马俑。下限（基础性目标）了解秦兵马俑的知识，提高对雕塑的欣赏能力。教学重、难点 重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色。 难点：学生参与兵马俑的欣赏评述。课前准备学生：上网搜索兵马俑有关图片和资料。教师：课件。教学过程2本课是欣赏课，但是相对之前的绘画、剪纸等欣赏课，更易上成历史课，历史知 识传授内容容易偏多。思考如何将
3、美术成分占的比重加大。教学流程教师活动学生活动设计意图、稳定教学秩序，检查学生课前准 备情况。稳定教学秩序， 能使接下来的 课上的更加稳 定，学生注意力 集中。交流沟通：创设学生感兴师：同学们知道中国历史上第一生：知道，秦始皇趣的情境，拉近位皇帝是谁吗？师生关系，激发师：说到秦始皇，同学们了解这生答。学生学习兴趣,位历史人物吗？从而有效地导师：他是第一个统一中国的人，入新课。这样一位雄霸天下的皇帝，希望通过建造陵墓来完成和延续他生前所拥有的一切。他动用全国众多的能工巧匠为自己修建规模空前的陵墓，同时还建造了一个庞大的地下军事王国出示课题：秦始皇陵兵马俑三、引导学生了解佣及兵马俑的发现 师：既然
4、说到了兵马俑，那同学 们，你们知道什么是俑吗？ 师：俑是古代陪葬的偶人。在奴 隶社会，奴隶主死后，都要用活 人也就是奴隶来陪葬。但到了商 代后期，随着社会的发展，奴隶 渐渐获得了人身的自由，奴隶的 陪葬就改成了用俑代替活人的方 式来进行。秦陵兵马俑是秦始皇 陵随葬的陶兵，陶马。师:那这些规模庞大的兵马俑群， 是怎么被发现的呢？师：这个庞大的雕塑群，本来已 经随秦始皇尘封于地下，在1974 年春天，一个农民打井时，无意 中挖出一个陶制武士头。这才最 终发现了秦陵兵马俑。全世界都 震惊了，法国总统希拉克在看过 兵马俑后说：世界上原有七大奇 迹，秦俑的发现可以说是第八大 奇迹。师：同学们知道这个奇迹
5、在什么 地方吗？师：好，那现在就让我们走进西 安，夫欣赏举世无双的秦兵马俑。 师：你都看到了什么？有什么感 想吗？秦俑有什么特点？（大、 多）（场面大、形体高大：三个兵生：生：生：西安生：马俑坑和50个篮球场面积差不 多。）一号坑最大有230米长，62 米宽。兵马俑在始皇陵的东侧，三个俑 坑，总面积近2万平方米，相当 于50个篮球场那么大呢!其中三 号坑最小，却是统领一号坑和二 号坑的军事指挥所；二号坑是骑 兵，战车和弓箭手组成的混合部 队；一号坑最大，是战马和步兵 组成的主体部队。国家为了保护 这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑 的原址上建立了一个举世无双的 宏大博物馆-秦始皇陵兵马俑博 物馆。师
6、总结：秦兵马俑除了规模宏大 之外，每一个个头也很高大，他 们平均身高L 80米，是目前世界 最高大的圆雕陶俑。板书：世界最高大的圆雕陶俑。 师：三个俑坑，密密实实的排列 着高大威猛的兵马俑想知道他们 有多少吗？师：同学们，多么宏大的工程啊， 这样众多的兵马俑，是怎样制作 出来的，让我们大胆的猜想一下。 教师总结或补充：古代劳动人民 先用黄土制成一个的大体的模 样，再一件一件的单独塑造，精生：他的兵俑和马俑共计8000件学生猜想。雕细刻之后，经高温烧制而成。 这么多陶俑，都是劳动人民用双 手一件一件手工雕塑出来的，所 以在8000件陶俑中每一件都不 完全相同。这在古今中外的雕塑 史上是绝无仅有的
7、。四、引导学生观察了解秦俑的艺术风 格和特点：师：秦俑都在哪些部位进行了精 雕细刻？兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历 可数，皱褶生动。马俑：两耳竖立、双眼炯炯有 神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发 出嘶鸣一般。师：这么多的细节说明兵马俑还 有什么特点？教师总结板书：精美师：兵俑之间又有哪里不同呢？ 教师肯定总结：总起来说兵俑之 间有三个方面的不同：1、发式：帽子与帽子不同，发髻 与发髻。军队中的军官都带着帽 子，一般的士兵，只是挽成圆形 的发髻。发式是区分兵马俑身份 的重要标志。2、表情：那更可谓是千人千面， 他们有的年轻稚嫩、有的老
8、练沉 稳、有的开朗机警，有的威严凝 重，可谓喜怒哀乐，表情各异。3、服装和动作：服装不同，铠甲和布衣，铠甲学生交流，汇报。生：细致、精美、逼真学生汇报：表情：有的严肃， 有的轻松服装与动作： 发式：有的戴帽，有的维起不同。兵俑分类。师：不同的人物着 装自然不同，兵俑大致分为三类 课件士卒俑（士兵）军吏俑（军 中的小官）将军俑（将军）。师：他们的身份分别是什么？你 是怎样看出来的，说明理由。体验动作。兵马俑动作个个神 武，让我们来体验一下。教师组织体验：将军俑，手握宝 佥1，气度不凡，士卒俑军吏（箭 在弦上，蓄势待发，第三个左手 握剑右手持戈第四个：跪射俑。 单腿跪立，手扶弓箭。师总结：同学们的
9、模仿惟妙惟肖。 这些兵俑是完全模仿真人真马制 作的。看，他们一丝不乱的头发、 坚硬的铠甲、历历可数的甲钉， 生动逼真的动作表情，都给人强 烈的真实感，显示了秦代高起的 写实技艺，表现出古代劳动人民 非凡的创造力。（板书：写实）。学生辨认课件中的人物身份学生体验。五、整体欣赏，谈感受：师：1987年联合国教科文国组织 把秦陵兵马俑确定为世界文化遗 产。现在让我们怀着无比崇敬的 心情，再来对秦陵兵马俑做一次 整体的欣赏，师：你有什么感受和感想吗？课件欣赏：兵马俑整体欣赏学生汇报：兵马俑太宏大了； 兵马俑象活的一样；古代劳动 人民太了不起了。引导学生了解 世界遗产和我 国世界遗产。分层作业布置上网查
10、找有关“秦始皇陵兵马俑”的资料和图片。什么叫世界文化遗产？我们有哪些地方被列入世界文化遗产。课 后 反 思本课属于欣赏评述领域，三年级学生对秦始皇陵兵马俑相对比较陌生，而且也 不一定喜欢兵马俑的造型。我采用交流沟通导入，提问学生有关我国的第一位皇帝。 从而引出地上军事王国一一秦始皇兵马俑。提问“佣”及它的发现，在不甚了解的 情况下，播放一小段叙述兵马俑的记录短片。让学生在疑问中去观看，去感受。从 视频中了解地下陵墓规模之大，分为三坑，坑中分别是什么？本课的重难点是指导学生欣赏秦俑的雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让 学生感受雕塑艺术的魅力。通过让学生辩一辩、认一认，来突破重难点。有意识的 将秦俑细部刻画分为发式、胡须、脸部、姿势等几大块，让学生有重点地欣赏、讨 论、分析。教学中出现的问题：1.不同班级预习情况不同，导致上课时互动的程度也不同。没有好好预习的班级， 不仅对兵马俑了解甚少，在互动时也缺乏激情。