《三下美术秦始皇陵兵马俑教案公开课课件教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三下美术秦始皇陵兵马俑教案公开课课件教案教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第十九课 秦始皇陵兵马俑一、教材分析本课属于“欣赏评述”学习领域。秦始皇陵兵马俑是古代墓葬雕塑的一个经典代表。秦始皇陵及兵马俑坑已被联合国教科文组织批准列入世界遗产名录，并被誉为“世界第八大奇迹”。秦始皇陵里蕴藏着许多古人的智慧，比如皇陵的结构布局、设计思想及秦代在科技、文化上的成就。本课主要目的是引导学生关注我们的历史文化，了解和欣赏兵马俑，提升民族自豪感。因此本课教学是基于帮助学生在自身所了解的兵马俑的知识基础上，进一步去观察和探索。教材内容主要展现了兵马俑的军阵、兵器、车马、和几个比较具有代表性的兵马俑。例如本课第一张图就是秦始皇陵兵马俑的一号坑的局部，展示了气势宏伟的俑坑，第43、44
2、页的图片主要展示了不同身份、姿态的秦俑，它们神态生动、服饰各异；在手法上注重传神，技法灵活，既有真实性也富装饰性。此外，兵马俑坑内还出土了各类的青铜兵器，如剑、矛、戟、弯刀以及大量的弩机、箭头等，虽然埋在土里两千多年，依然刀锋锐利，闪闪发光，表明当时已经有了很高的冶金技术，可以视为世界冶金史上的奇迹。二、学情分析三年级是从低段到高年级过度的重要阶段，学生对美术还保持着较浓厚的兴趣，但偶受专注力不足影响，降低听课效率。由于本课涉及的中国古代雕塑艺术，学生在以往生活中接触的较少，加上大部分学生历史知识掌握有限，传统的讲授较难引起学生的兴趣。“兵马俑”这一欣赏活动，教师要利用好身边的媒材，包括各种电
3、教设备、相关APP、公众号等创设富有一定的真实学习情境，吸引学生的注意力，将学生的思维引入到历史上第一个大一统的国家。教师要尽可能多的搜集资料来丰富自己，并提供给学生，使学生通过大量的观察，产生一种身临其境的感觉。课堂上，教师需要引导学生观察，参与讨论并积极地表达自己的内心感受。三、教学目标1. 了解秦始皇陵兵马俑的相关知识。 2. 从整体到局部欣赏，感受秦始皇陵兵马俑的独特魅力。3. 在观察、讨论、欣赏等体验过程中不断增强民族自豪感。四、教学重点与难点重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特点。难点：感知秦始皇陵兵马俑群雕千变多样的美。 五、教学课时 1课时六、教学准备教具：多媒体课件、兵马俑摆件、
4、陶泥、平板电脑。学具：陶泥。七、教学过程 课前准备：提前布置将兵马俑摆件藏在沙堆里。将学生分成6组（68人为一组）提供6个平板电脑，每组选出组长，由组长操作平板电脑。（一）新课导入（预计用时5分钟）教师活动：课件出示西安古城，创设情境，学生以“考古学家”为身份代入，来到西安，寻找埋在地底下的历史文物。教师提问：“把自己找到的碎片拼一拼，你们找到了什么？” 学生活动：戴上教师提供的手套，拿起刷子，根据提前准备好的藏在沙子堆里的兵马俑残碎进行组合，陈述自己的观点。教师活动：根据学生交流，引出本课主要欣赏内容并板书：兵马俑 教师提问：“什么是俑？这些是谁的俑?”学生活动：互相分享自己了解的知识并回答
5、问题。教师活动：根据学生的回答进行补充，介绍秦始皇，补充并揭示课题。【设计意图】教师通过模拟考古场景，营造方便学生观察、欣赏兵马俑的良好氛围。让学生想象自己是考古学家，产生既神秘又好奇的感觉，激发学生的学习兴趣。（二）探索新知（预计用时24分钟）1. 感受兵马俑的规模大教师活动：打开公众号：秦始皇陵博物院互动亿像素，进入一号坑。教师向学生介绍使用方法：可缩放、左右滑动屏幕，还能移动到不同的位置上。教师提问：“通过观察，兵马俑坑给你们的第一印象是什么？”学生活动：学生初次体验用平板电脑观察秦始皇陵最大的一号坑，交流自己的第一感受。教师活动：根据交流情况，相继板书。教师小结：通过观察，我们可以感受
6、兵马俑坑的规模宏大。简要介绍一号坑占地面积（14260平方米），并引导学生思考：这么大的兵马俑坑，里面究竟有多少兵马俑呢？【设计意图】教师用平板电脑让学生观察，给学生一种新的学习方式，更加身临其境，仿佛进入了真实的兵马俑坑，感受兵马俑坑的壮观与宏大。2感受兵马俑的数量多教师活动：再次拿起平板电脑，教师示范用平板电脑观看三个俑坑，出示兵马俑坑布局图，介绍三个俑坑。提问：“一号坑是最大的坑，里面有8000多件兵马俑。你们知道8000多是什么概念吗？”学生活动：利用平板电脑再次自主探究，感受兵马俑的多。教师活动：通过课件展示，以点代表一个班级人数，随后展示瞬间增加两百倍的效果，引导学生感受兵马俑的数
7、量众多。【设计意图】教师用班级人数和一号坑兵马俑的数量做比较，使学生的感觉更加直观。3.感受兵马俑的形态真教师活动：“刚才我们一起感受了兵马俑的规模之大、数量之多。还有的同学们说到了它的样子很真实，那我们一起来探索一下到底有多真。” 教师出示将军俑的模型，“你们从哪里可以看出他是将军呢？” 学生活动：学生通过近距离观察和触摸，描述将军俑的表情、动作、服饰特点。教师活动：只看将军的神态和动作，还不足以让我们了解兵马俑的真。引导学生小组合作，用平板电脑找到桌子上的兵马俑所在坑的位置，并结合桌子上的实物观察，让学生说说哪些地方让自己觉得特别真。学生活动：小组合作探究，说说自己所观察的兵马俑雕刻的真实
8、。教师活动： 视频播放古人制作兵马俑的过程。提问：“看完这段视频，你有什么感受？”学生活动：感受制作兵马俑的过程的艰难，并交流看法。【设计意图】首先通过对教师手上大模型的触摸和近距离的观察，让学生更真实的感受兵马俑的逼真。再一次用平板电脑和桌面上兵马俑的结合观察，能让看到更多不同造型的兵马俑和感受它们的雕刻的高超技艺。最后通过视屏的观看进一步加深学生对古人智慧的敬佩之心，提高名族自豪感。（三）修复秦俑（预计用时10分钟）教师活动：通过渲染气氛，使学生带着对古代匠人的敬佩之心和民族的自豪感进行小组合作，修复之前找到的破损兵马俑模型，注意其服饰细节、动态和神态。学生活动： 结合威武的大将军一课所学
9、的技法修复并重筑俑坑。教师活动：提问：“经过刚才的修复工作，你有没有遇到困难？请你说说自己的感受。” 学生活动：自由交流在修复过程中遇到的困难和经验，谈谈自己的感受。教师活动：出示一个按照兵马俑真实身材比例制作出来的兵马俑（KT板）模型，选择班上最高的同学进行身高比较。“兵马俑身高都在1.8米以上。我们刚才在修复小的兵马俑时都遇到了重重困难，那么古人在制作这么大的兵马俑时得花多少心血啊！”【设计意图】通过修复兵马俑感受古人制作兵马俑的艰辛。最后的模型对比让学生感受兵马俑的高大，和古人铸造兵马俑付出的心血。（四）结束语（预计用时1分钟）教师活动：总结：刚才我们通过实践，感受了兵马俑的魅力，它之所
10、以能被评为世界八大奇迹之一，不仅仅是因为它的规模之大，造型之多，形态之真，还因为它凝结了中华民族的智慧。今天这节课我们就学到这里，关于兵马俑我们今天只看到了冰山一角，希望同学们下课后还能继续探索发现。教学设计、制作:陈殊、郑晓敏 1课时六、教学准备教具：多媒体课件、兵马俑摆件、陶泥、平板电脑。学具：陶泥。七、教学过程 课前准备：提前布置将兵马俑摆件藏在沙堆里。将学生分成6组（68人为一组）提供6个平板电脑，每组选出组长，由组长操作平板电脑。（一）新课导入（预计用时5分钟）教师活动：课件出示西安古城，创设情境，学生以“考古学家”为身份代入，来到西安，寻找埋在地底下的历史文物。教师提问：“把自己找
11、到的碎片拼一拼，你们找到了什么？” 学生活动：戴上教师提供的手套，拿起刷子，根据提前准备好的藏在沙子堆里的兵马俑残碎进行组合，陈述自己的观点。教师活动：根据学生交流，引出本课主要欣赏内容并板书：兵马俑 教师提问：“什么是俑？这些是谁的俑?”学生活动：互相分享自己了解的知识并回答问题。教师活动：根据学生的回答进行补充，介绍秦始皇，补充并揭示课题。【设计意图】教师通过模拟考古场景，营造方便学生观察、欣赏兵马俑的良好氛围。让学生想象自己是考古学家，产生既神秘又好奇的感觉，激发学生的学习兴趣。（二）探索新知（预计用时24分钟）1. 感受兵马俑的规模大教师活动：打开公众号：秦始皇陵博物院互动亿像素，进入
12、一号坑。教师向学生介绍使用方法：可缩放、左右滑动屏幕，还能移动到不同的位置上。教师提问：“通过观察，兵马俑坑给你们的第一印象是什么？”学生活动：学生初次体验用平板电脑观察秦始皇陵最大的一号坑，交流自己的第一感受。教师活动：根据交流情况，相继板书。教师小结：通过观察，我们可以感受兵马俑坑的规模宏大。简要介绍一号坑占地面积（14260平方米），并引导学生思考：这么大的兵马俑坑，里面究竟有多少兵马俑呢？【设计意图】教师用平板电脑让学生观察，给学生一种新的学习方式，更加身临其境，仿佛进入了真实的兵马俑坑，感受兵马俑坑的壮观与宏大。2感受兵马俑的数量多教师活动：再次拿起平板电脑，教师示范用平板电脑观看三
13、个俑坑，出示兵马俑坑布局图，介绍三个俑坑。提问：“一号坑是最大的坑，里面有8000多件兵马俑。你们知道8000多是什么概念吗？”学生活动：利用平板电脑再次自主探究，感受兵马俑的多。教师活动：通过课件展示，以点代表一个班级人数，随后展示瞬间增加两百倍的效果，引导学生感受兵马俑的数量众多。【设计意图】教师用班级人数和一号坑兵马俑的数量做比较，使学生的感觉更加直观。3.感受兵马俑的形态真教师活动：“刚才我们一起感受了兵马俑的规模之大、数量之多。还有的同学们说到了它的样子很真实，那我们一起来探索一下到底有多真。” 教师出示将军俑的模型，“你们从哪里可以看出他是将军呢？” 学生活动：学生通过近距离观察和
14、触摸，描述将军俑的表情、动作、服饰特点。教师活动：只看将军的神态和动作，还不足以让我们了解兵马俑的真。引导学生小组合作，用平板电脑找到桌子上的兵马俑所在坑的位置，并结合桌子上的实物观察，让学生说说哪些地方让自己觉得特别真。学生活动：小组合作探究，说说自己所观察的兵马俑雕刻的真实。教师活动： 视频播放古人制作兵马俑的过程。提问：“看完这段视频，你有什么感受？”学生活动：感受制作兵马俑的过程的艰难，并交流看法。【设计意图】首先通过对教师手上大模型的触摸和近距离的观察，让学生更真实的感受兵马俑的逼真。再一次用平板电脑和桌面上兵马俑的结合观察，能让看到更多不同造型的兵马俑和感受它们的雕刻的高超技艺。最
15、后通过视屏的观看进一步加深学生对古人智慧的敬佩之心，提高名族自豪感。（三）修复秦俑（预计用时10分钟）教师活动：通过渲染气氛，使学生带着对古代匠人的敬佩之心和民族的自豪感进行小组合作，修复之前找到的破损兵马俑模型，注意其服饰细节、动态和神态。学生活动： 结合威武的大将军一课所学的技法修复并重筑俑坑。教师活动：提问：“经过刚才的修复工作，你有没有遇到困难？请你说说自己的感受。” 学生活动：自由交流在修复过程中遇到的困难和经验，谈谈自己的感受。教师活动：出示一个按照兵马俑真实身材比例制作出来的兵马俑（KT板）模型，选择班上最高的同学进行身高比较。“兵马俑身高都在1.8米以上。我们刚才在修复小的兵马
16、俑时都遇到了重重困难，那么古人在制作这么大的兵马俑时得花多少心血啊！”【设计意图】通过修复兵马俑感受古人制作兵马俑的艰辛。最后的模型对比让学生感受兵马俑的高大，和古人铸造兵马俑付出的心血。（四）结束语（预计用时1分钟）教师活动：总结：刚才我们通过实践，感受了兵马俑的魅力，它之所以能被评为世界八大奇迹之一，不仅仅是因为它的规模之大，造型之多，形态之真，还因为它凝结了中华民族的智慧。今天这节课我们就学到这里，关于兵马俑我们今天只看到了冰山一角，希望同学们下课后还能继续探索发现。教学设计、制作:陈殊、郑晓敏 1课时六、教学准备教具：多媒体课件、兵马俑摆件、陶泥、平板电脑。学具：陶泥。七、教学过程 课
17、前准备：提前布置将兵马俑摆件藏在沙堆里。将学生分成6组（68人为一组）提供6个平板电脑，每组选出组长，由组长操作平板电脑。（一）新课导入（预计用时5分钟）教师活动：课件出示西安古城，创设情境，学生以“考古学家”为身份代入，来到西安，寻找埋在地底下的历史文物。教师提问：“把自己找到的碎片拼一拼，你们找到了什么？” 学生活动：戴上教师提供的手套，拿起刷子，根据提前准备好的藏在沙子堆里的兵马俑残碎进行组合，陈述自己的观点。教师活动：根据学生交流，引出本课主要欣赏内容并板书：兵马俑 教师提问：“什么是俑？这些是谁的俑?”学生活动：互相分享自己了解的知识并回答问题。教师活动：根据学生的回答进行补充，介绍
18、秦始皇，补充并揭示课题。【设计意图】教师通过模拟考古场景，营造方便学生观察、欣赏兵马俑的良好氛围。让学生想象自己是考古学家，产生既神秘又好奇的感觉，激发学生的学习兴趣。（二）探索新知（预计用时24分钟）1. 感受兵马俑的规模大教师活动：打开公众号：秦始皇陵博物院互动亿像素，进入一号坑。教师向学生介绍使用方法：可缩放、左右滑动屏幕，还能移动到不同的位置上。教师提问：“通过观察，兵马俑坑给你们的第一印象是什么？”学生活动：学生初次体验用平板电脑观察秦始皇陵最大的一号坑，交流自己的第一感受。教师活动：根据交流情况，相继板书。教师小结：通过观察，我们可以感受兵马俑坑的规模宏大。简要介绍一号坑占地面积（
19、14260平方米），并引导学生思考：这么大的兵马俑坑，里面究竟有多少兵马俑呢？【设计意图】教师用平板电脑让学生观察，给学生一种新的学习方式，更加身临其境，仿佛进入了真实的兵马俑坑，感受兵马俑坑的壮观与宏大。2感受兵马俑的数量多教师活动：再次拿起平板电脑，教师示范用平板电脑观看三个俑坑，出示兵马俑坑布局图，介绍三个俑坑。提问：“一号坑是最大的坑，里面有8000多件兵马俑。你们知道8000多是什么概念吗？”学生活动：利用平板电脑再次自主探究，感受兵马俑的多。教师活动：通过课件展示，以点代表一个班级人数，随后展示瞬间增加两百倍的效果，引导学生感受兵马俑的数量众多。【设计意图】教师用班级人数和一号坑兵
20、马俑的数量做比较，使学生的感觉更加直观。3.感受兵马俑的形态真教师活动：“刚才我们一起感受了兵马俑的规模之大、数量之多。还有的同学们说到了它的样子很真实，那我们一起来探索一下到底有多真。” 教师出示将军俑的模型，“你们从哪里可以看出他是将军呢？” 学生活动：学生通过近距离观察和触摸，描述将军俑的表情、动作、服饰特点。教师活动：只看将军的神态和动作，还不足以让我们了解兵马俑的真。引导学生小组合作，用平板电脑找到桌子上的兵马俑所在坑的位置，并结合桌子上的实物观察，让学生说说哪些地方让自己觉得特别真。学生活动：小组合作探究，说说自己所观察的兵马俑雕刻的真实。教师活动： 视频播放古人制作兵马俑的过程。
21、提问：“看完这段视频，你有什么感受？”学生活动：感受制作兵马俑的过程的艰难，并交流看法。【设计意图】首先通过对教师手上大模型的触摸和近距离的观察，让学生更真实的感受兵马俑的逼真。再一次用平板电脑和桌面上兵马俑的结合观察，能让看到更多不同造型的兵马俑和感受它们的雕刻的高超技艺。最后通过视屏的观看进一步加深学生对古人智慧的敬佩之心，提高名族自豪感。（三）修复秦俑（预计用时10分钟）教师活动：通过渲染气氛，使学生带着对古代匠人的敬佩之心和民族的自豪感进行小组合作，修复之前找到的破损兵马俑模型，注意其服饰细节、动态和神态。学生活动： 结合威武的大将军一课所学的技法修复并重筑俑坑。教师活动：提问：“经过
22、刚才的修复工作，你有没有遇到困难？请你说说自己的感受。” 学生活动：自由交流在修复过程中遇到的困难和经验，谈谈自己的感受。教师活动：出示一个按照兵马俑真实身材比例制作出来的兵马俑（KT板）模型，选择班上最高的同学进行身高比较。“兵马俑身高都在1.8米以上。我们刚才在修复小的兵马俑时都遇到了重重困难，那么古人在制作这么大的兵马俑时得花多少心血啊！”【设计意图】通过修复兵马俑感受古人制作兵马俑的艰辛。最后的模型对比让学生感受兵马俑的高大，和古人铸造兵马俑付出的心血。（四）结束语（预计用时1分钟）教师活动：总结：刚才我们通过实践，感受了兵马俑的魅力，它之所以能被评为世界八大奇迹之一，不仅仅是因为它的规模之大，造型之多，形态之真，还因为它凝结了中华民族的智慧。今天这节课我们就学到这里，关于兵马俑我们今天只看到了冰山一角，希望同学们下课后还能继续探索发现。教学设计、制作:陈殊、郑晓敏