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1、好玩的投球游戏一、观察的目的与策略幼儿园百变运动场作为幼儿最受欢迎的游戏区域，幼儿可以自由 的选择丰富的材料进行游戏、自主寻找合作伙伴，进行同伴交往，时 常生发出丰富的游戏情景。最近百变运动场来了一批新玩具，有滚筒 和木箱，孩子们很是感兴趣，那么幼儿如何通过与材料的互动，与同 伴的互动学习来提高游戏水平？那一起跟着我的镜头去看一看吧！（一）扫描观察一一玩了什么？这种方法比较适合了解全体幼儿的游戏情况，可以帮助教师判断 游戏空间和材料是否符合幼儿活动的需要，了解游戏开展中幼儿选择 了哪些小区域，使用了哪些材料等，幼儿使何如玩的。（二）追踪观察如何玩定人不定点观察。事先确定一到两个幼儿作为观察对象
2、，观察他 们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，教师就追随到哪里, 固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情 况，了解幼儿在游戏中使用材料的情况，其游戏发展的水平，获得更 详细的信息。运用这种方法可以了解到幼儿在游戏全过程中的情况。（三）定点观察怎么玩定点不定人观察，固定在游戏中的某一地点进行观察。适合于在 游戏过程中了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一 些动态的信息。了解幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、 游戏情节发展等。了解幼儿已有的经验，以及在游戏中的种种表现。二、观察描述与解读无论采用哪种观察方法，教师都要做好详细的记录。在本次案例 分析
3、中，我们采用阶段式递进观察策略，运用表格、图示及实况记录 的方式来解读幼儿在百变运动场的新材料使用情况与探究行为的关 系，以及同伴学习情况。（一）扫描观察一一幼儿生发了哪些游戏幼儿面对运动场的新玩具，开始有了不同的玩法，我们根据幼儿的游戏玩法进行了统计，游戏玩法兴趣游戏过程所使用的材料钻爬持续时间短相互不干扰的平行游戏木箱跳跃持续时间短相互不干扰的平行游戏木箱躲藏持续时间短有互动的游戏，木箱投球持续到活动结束相互学习，互动游戏木箱、篮球、木板、轮胎滑木板持续时间短相互不干扰的平行游戏木箱、木板图1:对本区域的游戏进行全面扫描描述：对于新投放的木箱，幼儿兴趣浓厚，对幼儿游戏情况进行全面 扫描观察
4、，发现幼儿看到木箱之后，先是进行了简单的钻爬，然后进 行了跳跃，幼儿还和同伴躲在木箱内说悄悄话。此时，有人搬来了木 板，架在了木箱上，生发了滑滑梯的游戏，幼儿从木板上滑下来，这 样的游戏行为重复3-4次。幼儿将两个一大一小的木箱，并列摆放, 两个木箱之间留有一定距离，用一块木板进行连接，只见幼儿拿来篮 球站在大的木箱上，准备往小的木箱里投篮球，第一个未进，于是, 幼儿又开始进行第二轮的尝试，终于进了。投球的游戏吸引了其他小 朋友纷纷加入到投球的游戏中。解读：从幼儿的游戏行为当中看出，幼儿对木箱很感兴趣，但是单一 的木箱游戏，持续时间较短，注意力时间不长，同伴之间的互动也较 少。当幼儿添加多种游
5、戏材料，生发出来有挑战的“投球”游戏，幼 儿的兴趣明显提高了，乐此不疲的尝试投球，游戏中会自发产生很多 新的创意，不断吸引伙伴的加入。解读幼儿的游戏，发现有挑战性、 材料多样化的游戏，更能吸引孩子。三、追踪观察一一材料互动我们采用追踪观察的方法，即定人不定点观察。为了能够能全面 地观察幼儿与材料的互动及探究水平，实况记录：睿睿站在大箱子上往小的木箱里投篮球，其他小朋友看见了之 后，抱着篮球也加入其中，尝试投球。因为安吉箱的四面都有洞，于 是孩子们开始了不同方式的投球，有的站在大箱子上往小箱子里投篮 球，有的将球从木板上滑下去，然后篮球直接滚进洞，有的坐在木板 上滑下来，靠近洞口时，然后将球投进
6、去。相对于站着投篮球，其他 两种方式投球对于幼儿来说会较简单一些，投进的几率更大。解读：放手游戏，发现儿童。幼儿将木板、安吉箱、篮球这几种 材料进行组合，幼儿生发了多种的投球方式，为幼儿的探索提供更多 的选择性，改变了原来的单一的玩法，使游戏内容更为丰富，更具趣 味性，幼儿就是在持续探索材料的过程中不断进行学习，这是教师主 导的游戏无法达到的。四、定点观察一一幼儿能力发展解读幼儿园环境中，有着丰富的同伴资源。幼儿同伴关系自由、宽松， 对幼儿的影响更为自然、直接，对幼儿的发展起着重要的作用。描述：对于幼儿来说站在大木箱上往小木箱里投球相对较难，幼 儿尝试之后，都没有投进去，但是幼儿还是不断尝试，
7、对探究将篮球 投进小木箱里，兴趣非常浓厚。此时睿睿小朋友在尝试多次失败之后, 调整自己投球的方式，用从下往上抛的方式，蓝球进洞了，他拍手叫 好，继续用这样的方式，球连续投进好几个。其他幼儿见状，便改变 了投球的方式，果然球进洞。针对“怎样才能投的准”这个问题，在 幼儿尝试、讨论之后，进行了简单的梳理。幼儿怎么样才投的准？睿睿用抛球的方式，这样会投的更准一些涛涛不能太用力，也不能太轻俊俊要瞄准洞口才行图2：同伴讨论，收集关键信息分析：幼儿在探究怎样将球投的准，在一次次的探索中，逐步掌握投球的秘诀。幼儿在相互讨论中，将经验进行内化，同伴互助的学 习有了很好的体现，正是由于同伴间的相互影响、相互启发
8、，才能较 好的推动游戏的发展。实况记录：幼儿在掌握了投球的秘诀之后，他们找来了一个轮胎，放到了小 木箱的口子上，增加游戏的难度。见状，幼儿非常兴奋，用刚刚秘诀 进行投球，可是刚刚的秘诀好像不管用了，连续好几次幼儿都”败下 阵”来，但是，他们并没有要放弃的意思，还是不断挑战。几次之后， 睿睿把球投进去了，他迫不及待的和其他小朋友分享自己的诀窍。睿 睿说：因为洞口放了轮胎，所以我在投篮的时候，身体往前倾一点, 脚踮起来，再用上刚刚的办法，我就把球投进去了。分析：将球投进洞里这个游戏，对于幼儿来说本身就是有一定的 挑战性的，他们不仅要用到手、眼的谐调，还要注意投球的力度，在 玩的过程中并不是每一次都成功，但是每一次的投球过程对于幼儿而 言就是一种享受。在幼儿掌握秘诀之后，增加了游戏难度，对于增加 的难度，幼儿更愿意挑战，他们在失败中获取经验，这远比老师教授 的知识更为珍贵，在一次次的挑战中变得果敢坚韧，幼儿在游戏中展 现自信、自主、自发的游戏状态不禁让人感叹游戏的力量。五、感悟在投球游戏当中，教师没有去干预幼儿的游戏，“如何放手”似 乎有了答案，在观察幼儿的游戏过程中，“放手”让我看到了孩子们 的真游戏，不是我们想象的游戏，不是我们准备的游戏，使幼儿在自 己的经验之上不断发展的游戏，他们都是游戏高手，为他们游戏兴奋、 欣喜和骄傲。让我们走近幼儿、走近游戏，助推幼儿发展，静待花开。