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1、教学课题5一个豆荚里的五粒豆教学目标1 .认识“豌、按、僵”等10个生字，会写“豌、按、舒”等12个字。抓住重 点词句，理解课文内容。2 .分角色朗读，体会童话魅力。3 .理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得 生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。4 .根据课文内容，提出问题。重点难点重点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。难点：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没 有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、问题导入，激发兴趣1.师：同学们见过豆荚吗？它是什么颜色的？生1
2、：是绿色的。生2：是黄色的。（出示图片）师：豆荚什么时候是绿色的？什么时候是黄色的？生1：豆荚在生长的时候是绿色的。生2：豆荚在成熟的时候是黄色的。师：豆荚里面的豌豆成熟以后将会怎样呢？生：它会自己裂开。师：今天我们就要来学习一个关于豆荚的故事，（出示、 板书课舲一个豆荚里的五粒豆齐读课题读了课题之后，你有什么想问的吗？二、自主朗读、疏通词句1、同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起 来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课 件出示作者资料）2、学生自主朗读，师出示要求：注意借助拼音读准字音, 读不好的字词可以请教同桌、老师，碰到难读的句子多读几遍。3、检查自主朗读情况：（
3、1）出示生字词：豌豆按照舒适恐龙手枪耐心玻璃 探亲愉快围绕曾经豆荚僵硬答辞 囚禁门框洋溢指名读师：全都读对了，真棒。接下来老师要来检查一下其他 同学的掌握情况，这个字怎么读？（出示：绕）“绕”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？ 口+尧）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（“浇”1蝠。你看，这里就飞来了一大群蝙蝠，小蝙蝠看到你们开心 极了，让我们也来跟它们打招呼吧。2、出示读词游戏开小火车读。3、集中出示词语,齐读复习。4、小蝙蝠们飞走了，但是它们飞走之前还留下了一个任 务，请我们来探究它们与雷达之间的奥秘，要想完成它们的 任务就让我们继续走进课文蝙蝠和雷达寻求答案吧！二、精读课
4、文，明白关系1、学习第一部分（1 2）师：想一想：课文为什么一开始要写飞机夜行？师：这一部分中哪句话直接写出了蝙蝠和飞机的关系？（指 名回答）（蝙蝠飞机）生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全 飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（启示）2、学习第三自然段（课件出示）师：蝙蝠有什么特殊的本领能给人类带来启示呢？带着 这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。生自由读第三自然段。师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为 那个词最合适？生：灵巧。师：你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵 巧？（指名回答）生：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。生：即使一根极细
5、的电线，他也能灵巧地避开。师：在这两句话中，哪几个词语的使用让你更能感觉到 蝙蝠飞行的灵巧？（指名回答）生：“无论、从来、即使也、极细”这些词语更让我 感觉到蝙蝠飞行的灵巧。师：你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词 语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读 一读。（指名读），根据朗读，师及时评价。师：看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部 分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物， 说明我们哪个器官敏锐？生：眼睛。师：对，过去的科学家也有这样的猜测。（出示:第三自然段最后一句）师：我们带着这样的疑问，来读一下这句话。为了验证这个问题，科学家们开始了实验。3
6、、学习第四、五自然段师：现在就让我们带着这个猜测和疑问，和科学家们一10起来解开这个奥秘!请大家自由读课文4、5自然段，边读边 思考，试着填写一下这张表格，也可以在书上圈划出答案。（出示表格）次数方法结果结论生自由读课文，教师巡视。师：科学家做了几次试验？生：三次。师：谁能按照“首先然后最后”的顺序介绍一 下第一次试验。生：科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子， 然后在绳子上系上许多铃铛，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它 在屋子里飞。生：科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多 铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，最后观察 到的结果是：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。师：你们说
7、得都很好，现在让我们将第一次试验概括地 填写在表格里。谁想来概括试验方法？生：在一间屋子里拉上许多绳子，绳子上挂上许多铃铛， 把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。师：很好，我们就把你说的这句话填写在表格里，大家 在书上把重点词句划出来。师：试验结果怎样？生：铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。师：那么第二次试验是怎么做的呢？还要按照顺序来介 绍。生：首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛， 然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞，最后观察到的结 果是：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。师：概括一下试验方法。生：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有许多 铃铛的屋子里飞。师：试验结果呢?
8、概括地说。生：蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。师：现在我们再看第三次试验，我们直接概括。生：试验方法是：把蝙蝠的嘴封住，让它在拉有许多绳 子系有许多铃铛的屋子里飞。试验结果和第二次试验一样， 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。师：现在让我们回过头来看看作者写这三次试验的详略 安排。第一次试验作者用了一整段文字来写，第二次和第三 次试验却放在在一个自然段里来写，你认为为什么要这样安 排这三次试验呢？11生：因为三次试验有相同的地方，如果反复写显得罗嗦 To生：第一次试验详细介绍清楚之后，我们就能明白相同 的试验条件了，所以没有必要再重复写，就应该略写。师：你俩说得好，那么我们今后在类似的习作中也要学 着避
9、免不必要的重复，合理地安排作文的详略。4、第六自然段师：现在我们来看看二次试验的结论是什么?请大家齐读 一遍第六自然段。（图片出示）师：试验证明，人们前期的猜测是错误的，蝙蝠是靠嘴 巴和耳朵配合起来探路的。（探路工具嘴耳朵）我们来 看看配合这个词，在这里应该怎么理解呢？生：我觉得就是共同完成。师：蝙蝠飞行时，少了嘴巴和耳朵中的任何一个都不行， 所以我觉得本文中“配合”这个词，除了有“共同完成”的 意思，还强调了 “缺一不可”。5、学习第七、八自然段师：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大 家自由读第七自然段，了解一下。师：从这句话，你体会到什么？（出示第七自然段第 一句）生：我感觉到
10、科学家的研究不是一朝一夕完成的。生：科学家从最初的发现，到最终有所创造，这其中付 出了艰辛的努力，可能经过无数次的失败。师：你是从哪些词语体会到这一点的？生：“反复”、“终壬”这两个词。师：文章中一些关键词语的运用，往往会起到不容忽视 的作用。这句话告诉我们人们从大自然受到启示，有所发明 创造不是一朝一夕就能实现的，往往付出艰辛的代价，甚至 经过几代人的努力。师：老师将蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的过程进行了一个 简单动画演示，请大家看一看。（图片出示）教师边讲解边演示：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声 音，这种声音叫超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到 障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根据
11、反射回来 的信号调整自己的飞行。（板书:障碍物 超声波）师：谁能像老师这样看着演示向大家介绍一下蝙蝠夜间 飞行的秘密？（指名回答）师：我还了解到，蝙蝠的耳朵特别敏锐，它能够把昆虫 反射回来的信号与其他树木、房屋等障碍物反射回来的信号 准确地区分开，分辨出是食物还是障碍物，这多么神奇啊!现 在让我们用佩服的语气在来读一遍第七自然段。师：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 雷达究竟是怎样工作的呢？请一名同学来读一读课文第八自12板书设计然段。（装有雷达）师：谁能看着图片演示，说一说雷达工作的原理。（指两 名学生回答）（天线荧光屏障碍物无线电波）师：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，我们弄
12、清楚 了蝙蝠飞行的秘密，也知道了雷达工作的原理，那么，蝙蝠 和雷达究竟有什么相似之处呢?我们一起来做下面这个练习。（出示题目）雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线 电波就像蝙蝠发出的超声波。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳 朵。三、知识拓展，探索兴趣。师：像本文介绍的这样，人类通过研究动物或植物，从 中得到某些启示，并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器 械服务于人类，这一逐渐成为一门科学，就是仿生学。除了 从课文中了解到的内容，你还知道哪些仿生学的发明创造？总结：看来，大家了解的这方面的知识还真多呢!课下， 希望大家更多的阅读科普书籍，也留心观察身边的生物，也 从它们身上得启示，希望你们像一只只
13、雄鹰展翅飞翔在科学 的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。启不飞机装有雷达6蝙蝠与雷达蝙蝠探路工具课后反思教学课题7呼风唤雨的世纪教学目标1、认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正 确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2、.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3、了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学 生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。4、学会从问题清单中筛选出对理解课文最有帮助的问题。重点难点重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。难点：搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。筛选问题清单。教学准备多媒体课件13课
14、时安排2课时教学过程第一课时一、图片导入，揭题解题1、师：同学们，看到这幅图，你想到了哪个故事？（萤 囊映雪）再出示现在同学们读书的图片,通过这两幅图，你 感受到了什么？生：我看到图片觉得人们的生活越来越好了。师：哪是什么让我们的生活有了如此大的改变？生：科学技术师：是的，科技的发展让我们的生活有了翻天覆地的改 变，今天就让我们一起走进第七课呼风唤雨的世纪，一 起感受科技带来的改变。（课件出示课题）2、生书空和老师一起板书课题（板书课题）。师随机指 导“唤”的写法。（课件出示“唤”）（“唤”左右结构， 左小右大，撇捺写舒展。）3、师：读了课题，你想知道什么？（课件出示）预设：“呼风唤雨”什么意
15、思？（原来这个词是什么意 思呢？在课文里指什么呢？） “呼风唤雨的世纪指什么？二、初读课文，学习生字l.ffi：这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本， 读课文，标出不会读的字词。听课文朗读，给生字词注音，再读一读。（课件出示朗读要求，播放课文朗读）2 .课件出示本课生字（1）齐读生字。（2）指导学生用合适的方法识记生字。生用形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法识记生字。3 .课件出示去拼音的生字（1）小组内采取组词、造句等方法进一步掌握生字。（2）教师检查学生生字词的掌握情况，开火车读生字。4 .请5名学生接读课文，每人一自然段。师随机正音。三、复习生字，指导写字L课件出示生字,自由练读。
16、5 .生字组诃，巩固识字。6 .指导书写“奥”。里面是一个“米不要写成木工 指导书写“善”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部 分。四、列问题清单，选有价值的问题师：在阅读完文章之后，我们会产生很多的问题，（生提出 自己的问题清单）。L这么多的问题，我们很难全部解决。怎么办呢？老师 来支支招。14(1)出示课后练习2,学习给问题分分类。读读一个小组在整理问题时的讨论，你有什么发现？问题 被分成了哪三类？出示3类问题不影响对课文内容理解的问题可以帮助理解课文内容的问题可以引发深入思考的问题(2)回到课文，研究问题这样分类你能理解吗？出示：第一类问题:不影响对课文内容理解的问题什么是“程控电话”
17、？为什么说它不影响课文内容的理解吧?让我们走进课文 中去看看。出示第4自然段,指名回答总结：因为这段文字主要是介绍科学技术把地球变成“地 球村”，“程控电话”只是所举的例子之一，就算不了解它， 也不影响我们时对果文内容的理解我们如何解决这样的问题呢？(问教师等专业人士、上网 查阅资料等)出示：第二类问题:可以帮助理解课文内容的问题“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思?20 世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？师：为什么说它可以帮助理解课文的内容呢？生交流总结：要解答这个问题需要研究20世纪科学技术的发展 历程，只读第2自然段是不够的，还要读一读第3、4、5自 然段。所以说，这个问题
18、可以帮助我们理解课文的内容。出示:第三类问题:可以引发深入思考的问题 现代科学技术给我们带来的全是好处吗？ 师：为什么说它可以引发深入的思考呢？生交流 总结：只读课文，还解答不了这个问题，需要课后通过 查找资料、联系实际生活等途径才能找到答案。(3)整理问题清单，学着将问题分分类。2.筛选问题，学会“选一选(1)经过刚才的分类，我们就能找到最值得思考和解决的 问题了。知道是哪一类吗？引导学生明确“可以帮助理解课文的内容”的问题和课 文的主要内容有关，解答了这些问题就能更好地体会作者要 表达的意思和情感，加深对课文的理解，这类问题值得我们 思考、研究。(2)在学习小组中汇总“可以帮助理解课文的内
19、容”的问 题，相同的问题“并一并”也可以从小组问题清单中，筛选 出本组认为最值得思考的3-5个最有价值的问题，作为卜节 课的学习任务。五、小结15每当学习新课文，我们会提出各种各样的问题，但没法 将问题全都解决。这节课我们用“分一分”“选一选”的方 法筛选出对理解课文最有帮助的问题，卜节课我们将一起来 解决这些问题。第二课时一、复习导入1、复习词语2、能被称为“呼风唤雨的世纪”它与其他世纪有什么不 同？让我们走进课文寻找答案。（课件出示课题）二、了解20世纪是一个怎样一个呼风唤雨的世纪。师：自由朗读课文，想一想，课文主要是围绕哪句话写 的？（课件出示）1 .学生自由读课文。2 .指名交流。师：
20、课文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”来写, 它也是文章的一一中心句。指导学生理解“世纪”的意思， 并指出20世纪所代表的时间段。齐读这句话。老师要来考考你，是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨 呢？请你快速找到答案。（板书:人类科学技术）师：为什么用设问句，而不是直接告诉我们是人类靠现 代科学技术来呼风唤雨的？引导学生了解设问的特点以及使 用设问的好处（课件出示）O在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得 那么多奇迹般的、出乎意料的（发现）和（发明）。（课件 出示）（发现发明）引导学生区别“发现”和“发明”。过渡:正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其 改变的程度超过了人类
21、历史上百万年的总和，所以我们说一 一生齐答：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。3、学习第4自然段，感受科学技术带来的改变。阅读第四自然段，具体感受20世纪的“呼风唤雨”。用“ ”画出属于发现的句子，用“”画出属于发明的句子。（课件出示第四自然段，出示相关发现和发明的图片。）请找到相关句子说一说，这些发现和发明给我们的生活 带来的了怎样的改变？4、学习第三自然段这些发现和发明大大改变了人们的生活，那么之前人们的生活又是怎样的呢？阅读第三自然段，找出相关语句。理解“依赖”，可以换成“依靠”。农耕社会里， 人们的生活状态是怎样的？ “没有,没有, 没有一一，也没有一一”体会艰苦,指名读。仅仅是 没有这些
22、吗？出示句式：那时没有没有没16有也没有于是，人们心中就产生了许多美好的愿望！是什 么?（课件出示图片）在20世纪这一百年的时间里，人们把这些美好愿望变成 了怎样的现实呢？（课件出示）20世纪的成就真可以用一句诗来形容:忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。引导学生联系课文内容解析诗句。5、师：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个 又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。 英国数学家、哲学家伯特兰罗素也发出了感慨一一（课件 出示）科学技术创造出来的奇迹远不止这些，我们相信在新的 世纪里，现代科学技术必将继续创造一一生：一个个奇迹， 不断改善一一我们的生活。（创造奇迹 不善生落）
23、请你联 系生活实际，说说自己的理解。三、拓展延伸，深化主题1、孩子们，现在我们已经进入21世纪了，在新的世纪 里，现代科学技术在发展，你还希望科学技术给我们带来怎 样的奇迹呢？把你的奇思妙想来写下来。交流2、要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？联 系生活实际，谈谈自己的感受。3、教师小结：科学技术创造出来的奇迹远不止这些，要 想让科技更好地服务于人类，创造出更美好的生活，还要靠 你们的努力和探索！加油！7呼风唤雨的世纪板书设计人类科学技术创造奇迹改善生活课后反思17教学课题8*蝴蝶的家教学目标L认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的
24、关爱之情。3,体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。重点难点重点：提出自己的问题，试着将问题分类，选出三个问题，并尝试解决。 难点：抓重点词句体会作者的思想感情。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程第一课时一图片激趣，导入新课。（出示图片）同学们看，在阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞 着。那么下雨的时候，别的小动物们都回到自己的家，蝴蝶 的家在哪呢？这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。 Q板书:8*蝴蝶的家）齐读课题。二、自读课文，整体感知1、请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句 子。并把生字词勾画出来多读几遍。2、刚才同学们读
25、课文都很认真，我们先来检查一下生词。 躲避震撼喧嚷素材轻盈污染家雀炊烟屋檐指名读，小组读。你们说一说你是怎么记忆这些字的吗？生：可以采用加一加的方法记这几个字“才” + 感”=“撼”“口” + “宣”=“喧”，+ “ ，_ “ 污，“火，_|_ “ 欠，_ “ ，“木” + “詹”=“檐”生：还可以采用换一换的方法来记忆，“僻”的偏旁换 成就是“避”，索”字换一换成了 “素”。是的，我们可以利用多种方法来识记生字，有几个字的 读音需要你在读的时候注意，“撼”、“喧”、“檐”都是 前鼻音。还有一个字需要我们特别注意的，那就是“雀”， 因为它是一个多音字，你能不能从书中找出“雀”的另一个 读音呢？
26、（出示多音字）完成识字游戏“送蝴蝶回家”3、在前面的学习中，我们学会了从不同的方面针对文章 提问，接下来就请你提出自己的问题，并选出三个最值得思 考的问题。全班交流问题，选出三个最有代表性的问题解决。（出 示问题）三、品读感悟、理解课文。师：让我们带着问题走进课文，相信我们能够从中找到答18案。（1）读完课文，你从文中感受到作者怎样的心情？（着急）从文中1-2自然段的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、 担心呢？勾画出有关的语句多读几遍，抓住重点词语写写感 受并与同学交流一下。预设：生：第一自然段看出作者为蝴蝶着急，因为天气非常恶劣。你从哪些词语体会到天气恶劣？生1：吼叫，文中指什么在吼叫？（风声
27、、雨声、雷声交 织在一起的声音。）生2：震撼，课文中把什么震动摇动起来？（大地、世界）生3：雨幕，什么是雨幕？就像覆盖在天空上面的大块的 布。为什么说雨成了一块布？（因为雨太大所以形成了一块 布。）为什么说雨幕斜挂着？（风大）生4：喧嚷，你到过哪些喧嚷的环境？这里是指谁在喧嚷 呢？（雨点）“喧嚷”在这儿又说明了什么呢？（雨点密集， 雨大）用的什么修辞方法？（拟人）谁能说个拟人句？作者用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面， 让人听着心惊、看着害怕!谁能读一读这段？读出作者描写的 这种场面。师：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照 亮黑压压的天空，乌云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯
28、 狂地吹着哨子瞬间整个世界都沉浸在狂风骤雨中，这样 糟糕的天气，这不是（难为蝴蝶吗？）让我们怎能不为 蝴蝶着急呢？我们读的时候要读出天气的恶劣及作者为蝴蝶 着急的心情，先听老师读一读。谁还想读？（2）这么恶劣的天气，你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子 说明了蝴蝶经受不住这猛烈的风雨呢？（出示第二自然段）从这段话中体会到蝴蝶怎样？（轻盈、素洁、柔弱）师：它们的身体是那样轻盈一一生：载不动一个水点； 一个水点能有多重，蝴蝶都载不动一一生：足见它的轻盈。它们身上的彩粉是那样素洁一一生：一点水都不能玷污 上的。它们是那样的柔弱一一生：比一片树叶还无力。比一片 树叶还无力一一生：足见它的柔弱。蝴蝶这样轻盈、
29、素洁、柔弱，想象一下，假如蝴蝶没有 及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？生：翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向。生：彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污。生：摔在地上，再也无法飞起来。是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风 啊！同学们，说到这里，我们都无法再想下去了，心里是那 样的一一（着急）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里19的q ”换成”），你用了换一换的方法。同学们在书 写的时候一定要特别注意区分这两个字。（板书:境9引导 分别给两个字组词（相机出示两个形近字的组词，齐读辨别。师接着出示“玻”“璃”两个字,谁来单独认读这两 个字？真细心，在读“玻璃
30、”这个词语的时候应该要读轻声。 （出示词语“玻璃”的拼音）齐读。你怎么来记这两个字？ 是的，我们同样可以采用加一加，换一换的方法记住这两个 字，那在书写的时候我们应该要注意什么呢？生：左窄右宽，“王”的最后一笔变成提师：你们观察的真仔细！再次集中出示词语师：文中的生字词现在排排站好，我们再一齐和它们打 打招呼吧。（男女生读、齐读）师：在这些生字当中还有一个多音字你能找出来吗？（课件出不：曾,学生组词，相机出不预设词语）（2）学习本课我会写的生字师：在本课的生字当中，你认为哪几个掌握起来有困 难？（集中出示要会写的生字）引导学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书与 的时候哪些字需要特别注意。预
31、设：豌：左窄右宽，“豆”的最后一笔变提，“宛”的宝 盖头要盖住下边的部分。恐：上下结构，“巩”要写紧凑，“心”要托住上边 的部分。讲解的同时出示这几个难写的字。学生书写练习，师巡视指导，适时范写或口头讲解。投影展示2名学生的书写情况，师生点评、提出改进 意见。三、再读课文、整体感知（1）孩子们，刚才我们认识了课文生字和词语，接下来 让我们一起来说一说豆荚里的五粒豆，请快速浏览课文，找 出这个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？五粒豆后来又发生了什么事？（2）指名回答。预设：生：第一粒豌豆：飞向广大的世界里去。第二粒豌豆：直接飞进太阳里去。第三、四粒豌豆：到哪儿就在哪儿住下来，不过还 得向前滚。第五粒豌
32、豆：该怎么样就怎么样吧！师：找得真准确，而且用自己的话简洁明了地说出来了， 老师为你点赞。2是那样的着急。”（读出关心、爱护、心急如焚的语气）这一段中都运用了哪些修辞方法？（排比、反问）练习 说排比句，把反问句改成陈述句。第一自然段作者还运用了拟人的修辞方法，我们写文章 时也要学会运用这些修辞方法，使句子更生动，更形象。（3）这恶劣的天气让作者不敢想象，当他如此为蝴蝶着急 时，谁给了他答案呢？（出示句子）小朋友的话使我想到蝴蝶可能是有家的，于是我又进行了 一系列的一一（猜想）读一读第3、4自然段，作者想到蝴蝶 的家可能在哪里？（出示相关地点的图片）作者猜想的蝴蝶的家都不是正确的，他心里更着急了
33、，于 是他感叹到一一蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急 了。指名朗读,引导学生体会作者的着急，朗读。做到有感 情地朗读。接着作者又开始了他的猜想，（课件出示）这些 地方也不像是蝴蝶的家呀！此时的作者又是怎样想的呢？我 真为蝴蝶着急了。（2）作者继续找蝴蝶的家却没有结果，心中的担心也越 来越深，读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什 么？（出示小女孩的话）着重分析“一定”，引导学生体会 孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。（3）作者还没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里，心里 也有些担心，什么情况下他就不着急了？（出示第六自然段） 学完课文你觉得作者是一个怎样的人？生:他很关心蝴蝶，希望它们
34、不会受到伤害。生：他关爱生命。生:他留心观察周围的事物，积极思考。是的，这是一个怕蝴蝶下雨天无家可归而着急的孩子， 他关爱生命，心系自然。四、知识拓展，升华主题。1、蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？2、教师总结：怪不得人们都说孩子的心是最纯洁、最善 良而且生着翅膀的，你们和作者一样关爱弱小的蝴蝶。蝴蝶 的家到底在哪里，课下同学们可以到大自然中去探索，去观 察，还可以到课外书中，到网上去查阅，继续你探寻的脚步， 为蝴蝶找一个美丽而香甜的家。板书设计8*蝴蝶的家着急猜想关爱生命心系自然20课后反思教学课题习作小小“动物园”教学目标1 .学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。2 .感
35、受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3 .结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。4 .扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。重点难点重点：1 .观察发现书中人物和动物的对应关系。2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 难点：结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题。同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏 幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学 请举手。（课件出示）1 .火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒一一孙悟空师：同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。 所以咱
36、们可以通过外貌猜出人物。（板书:外貌）师：好，同样是西游记中的人物，再猜（课件出示）2 .好吃懒做一一猪八戒师：好吃懒做是猪八戒的？性格。所以咱们还可以通过 性格来猜出人物。（板书:性格）小结：外貌，性格，这些都可以称之为人物特点。3 .接下老师还带来了一只动物朋友，我们那看看它是 谁？（出示熊的图片）我们也来来说说熊的特点吧。生：胖胖的，很高大。生：熊看起来傻傻的，给人 种很憨厚的感觉。想一想，我们家里谁跟熊的外貌、性格最像？自由发言有个小朋友就在他的作文里写到“我的爸爸胖胖的，很 憨厚，像只熊。”写出来真是生动极了，大家来想一想，如 果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣？今 天
37、，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们 写一写我们的家人吧。课件出示（板书:小小“动物园”）二、如何抓人和动物的相似之处。1.写作之前我们再来看看其他同学是怎样介绍他 家“动物园”的。小红说：“我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在21的鱼。”引导学生分析两者之间相似的地方,并指出这是从哪 个方面描写的。（本领小兰说：“我的爷爷很威严,就像一一只大老虎。”说相 似之处。出示妈妈与绵羊的图，请同学说句子。把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。 通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中 也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了 吗？（洌特点）请同学们
38、按照上面的方式来介绍家人。课件出示：我的,像。2刚刚我们用一句简单的话介绍了 “动物园”里的家人， 接下来让我们来说得更详细。课件出示范文：我的妈妈就像只勤劳的小蜜蜂，整天忙东忙西。一发现 家里有脏的地方，她就立即收拾，若是赶上劳动量大的时候, 她便动员全家进行一次大扫除，将污渍“赶尽杀绝”。看， 她扫起地来一丝不苟，连一根头发都不放过。扫完地后她又 舞起“盘龙墩布”在地板上施展功夫；随后，她又拿着“金 丝鸡毛婵子”对茶几上的“灰尘本部”发起了 “猛攻”；之 后，她又拿着“皇家抹布”将碗筷洗得光亮洁净很快， 家中便窗明几净了，看着极为舒心。师：文章写了谁？她是什么动物？他们之间的相似点是 什么
39、？生：文章写的是妈妈，她像蜜蜂，他们都很勤劳。师：再读文段，接下来还写了什么？生：写了妈妈做家务事情。师：为什么要这样写？生：因为通过写这些事情可以的体现妈妈的勤劳。师：在写突出妈妈勤劳的事情时，小作者进行了什么描 写？生：动作。师：请你思考这段文字是围绕哪一句话来写的？我们可以这句话称为这段文字的一一（中心句）恭喜你 们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写， 这样的内容才会精彩。（要围绕中心句）刚刚我们已经说了家人的一个特点，请你围绕这句话写 一段文字更详细具体的介绍家人。请两名同学分享，全班评 议。3.范文欣赏让我们来看看接下里这篇范文，好在哪里。（课件出 示范文）生分自然段朗
40、读,并交流讨论。三、妙笔生花221 .教师提示：想一想你身边的家人，展开想象，选取一 种与他相似的动物，写一写他们什么地方像。你可以抓住他 的外貌，性格，本领等特点，通过一件事情来具体描述。可 以用上描写神态，心理，动作的词语。2,师：学习了习作思路，接下来请同学们完成习作思路 图，尝试整理自己的习作思路。学生小组内一一展示。（课件出示提示）3.写作。师：同学们，相信有了习作思路，有了刚刚的试说，你 一定能轻松完成习作了，卜面我们尝试写一写。（课件出示习作提示）尝试写出人物的特点，所举例子要能够突出特点。注意合理分段，正确使用标点符号。2.展示评议（课件出示星级打分助评表）用”一，画出同伴习作
41、中，你认为最有意思的地方, 并简单写明理由。用“一一”画出同伴习作中，你认为最需要改进的地方，并写出改进建议。3.回家读给家人听，请他们评评写得像不像。板书设计习作小小“动物园”特点：外貌性格本领 抓住特点要围绕中心句课后反思教学课题语文园地二教学目标1 .学习阅读的方法，养成提问的习惯。2 .对比形近字的用法，学习设问句。3 .积累古文名句。重点难点重点：1.养成提问的习惯。2.积累古文名句和成语。 难点：学习阅读的方法，养成提问的习惯。教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时一、回顾导入、引入学习1、师：同学们，在本单元每篇课文的学习中我们都做了 同样一件事，你还记得是什么吗？23教学过程
42、生：在每篇课文的学习中我们都列出了问题清单。师：对，我们学会了一些阅读的方法，你有什么收获， 请你来分享。生1:我觉得在阅读的时候，我们如果提出了一些问题, 然后把它们都回答了，对我们理解文章很有帮助。生2：我发现我们可以在不同方面对课文内容提问。师：学完之后，你们的收获满满，老师为你们感到骄傲， 还有几个小朋友也收获了一些阅读方法，迫不及待的想要分 享给我们，让我们一起走进语文园地二来看看吧。Q语文园 地二）二、教学交流平台阅读的时候要动脑筋思考，积极提出问题。师：那我们怎样提出问题呢?老师有方法教给大家，阅 读前，我们需要有三问：“是什么”“为什么” “怎么做”。 阅读时，带着这些问题有目
43、的地读，不断思考并总结，尝试 独立解决这些问题。（课件出示）可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全 面和深入。师：我们可以从哪些角度来提出问题？生交流答案。（课件出示）我们可以从内容、写法和启示三个角度提 出问题。筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。回顾怎样筛选问题，课件展示。要养成敢于提问、善于提问的习惯。师：通过今天的总结分享，老师相信你们一定加深了对 这些阅读方法的掌握，希望你们能够把这些阅读方法运用到 你的日常学习中来，相信你一定能更好的理解文章。（阅读 方法）三、教学识字加油站L出示第一行、第二行6组形近字。自己读一读，读准字音， 你发现了什么？2 .学生自读、观察
44、。生交流。3 .小结：形近字的搭配有一定的规律，有的笔画相同，位置不 同。有的字形近，笔形不同。有的字形相近，偏旁不同。还 有的字形相近，笔画不同。这6组形近字不仅字形相近，而 且读音相同。4 .你们再看,出示“驻”。“驻”指车马停止，与“马”相关。 你们再看看这些字，有什么发现？生:“抄”指誉写,需要用到手,所以是。生：“赔”指做买卖损失本钱，与钱相关，所以是“贝”。245 .总结：我们可以根据这些字的偏旁来理解字的意思。6 .出示第三行加偏旁组字。自己读一读,读准字音，你发现 了什么？生：每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思与偏旁有关。7 .小结：我们可以根据偏旁的意思来理解新组字的意思。
45、如 “贝”指贝壳、贝形花纹等，也指古代用贝壳做的贝形的货 币。“账”是关于货币、货物出入的记载。原始社会贝壳是 用于交换的货币。账和金钱相关，所以部首是贝。8 .再读字。四、课堂小结这节课的学习，我们不仅系统了解了阅读方法也积累了 一些有趣的词语，可以说收获是比较丰富的。下节课希望大 家能够再接再厉，争取学到更多的知识。第二课时一、复习回顾，引入学习L指名说说上节课自己都学到了哪些知识，重点引导他 们简要说说对阅读方法的积累。2.引入：这节课我们继续学习“语文园地”，里面还有 好多有趣的知识宝等着我们去发掘呢。孩子们，准备好了吗？二、教学”词句段运用1 .教学第一部分内容。（1）出示句子那时没
46、有电灯、电视、收音机和汽车。同学们这句话出自我们的哪篇课文？我们一起打开书去课文 中找到原句吧！课件补充出示那时没有电灯、没有电视、没 有收音机、也没有汽车。请你比较两个句子的异同，（课件以着重号聚焦“没有没有没有也没有” ）O你们来说一说通 过观察加点的字，你发现了什么？生:第一句使用了排比的修辞手法。是的！第一句使用了排比的修辞手法，它使句子节律强 劲，行文有节奏感，增强句子的表达效果和气势。而第二句 就没有这种表达效果。（课件出示）我们再通过一组句子来感受句子表达的不同。（出示第 二组句子）（2）指导学生朗读这两组句子，注意强调加点部分的朗读 重音，感受表达的不同。2 .教学第二部分内容。刚刚我们比较了两组句子，接下来老师又带来了一组句 子，你来看看它