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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题: 5、古诗两首名师精编优秀教案两课时2022 年 9 月 16 日备课老师：熊燕课时方案：5、古诗两首 教学目标：1、学会生字,能借助注释懂得生词；2、读懂诗句意思,体会作者诗中的哲理；3、背诵古诗,默写题西林壁；教学重、难点：重点：懂得诗句的意思,读背古诗；难点：懂得诗中包含的哲理,有所启示,体会作者细心观看,专心摸索的观看方法；教学流程：第一课时 一、教学内容：学习题西林壁二、教学过程：（一）复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知懂得诗题懂得诗句品读悟意境熟读成诵三、按上述学习步骤学习题西林壁；1、初读感知,读通读正确；同学自
2、己宠爱的方式读读,读通读正确,然后抽读 2、明白作者,懂得读题（1）让同学课前查阅苏轼有关资料,课上相互沟通；（2）结合注释懂得读题目的意思 3、重点引导同学懂得读句意思 补充：激趣导课 世间尤物丰富多彩,美不貹收,而且有着千丝成缕的联系,假如细心观看,专心摸索,就 有可能发觉万物的秘密,熟悉万物的联系,本课两首诗就是作者细心观看,专心摸索发觉 万物的秘密,思维两首诗,今日,我们一起来学习；3、重点引导同学懂得诗句意思（1）分组合作学习,在组内各自沟通自己对诗句的懂得,懂得诗句时,既要借助注释,又要联系上下文,既要联系课文插图,又要补充诗中没有的一些词句,才能正确懂得诗句 意思,这是懂得诗句的
3、一般方法,让同学明确方法后各自试着懂得诗句大意,然后与组内 同学相互探讨；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）全班沟通 在全班沟通过程中,老师适时点拔、启示、小结等,并与朗读有机结合,使同学在朗读中 加深懂得,在懂得的基础上朗读情感；4、品读悟意境（1）启示谈话悟意境：作者浏览了庐山,不只是看,而是细心观看庐山的特点：横看成 岭侧成峰,远近高低各不同,专心摸索,为什么同样是庐山,却有不同的面目呢？经过思 考,作者发觉其中的秘密：只缘身在此山中；你从中悟出了一个什么 这首诗写了庐山的千姿百态,
4、身处山中也难以看清它的真实面目,道理？（对于比较复杂的事物,假如不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所困惑,不能全面地正确熟悉这个事物；（2）品读诗名,读书读意 1、反复练习古诗 2、指名朗读,读后评判 3、同学齐读 4、熟读成诵 其次课时（学习其次首诗游山西村）一、复习第一首古诗 1、指名背诵读诗 2、指名说诗句意思 二、学习游山西村1、初读感知 2、明白作者,懂得诗题（1）同学相互沟通课前搜集的有关陆游的资料,老师补充；（2）依据注释懂得诗题 3、懂得诗句大意,方法同学首一首古诗 4、品读悟哲理 5、就读成诵名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资
5、料 - - - - - - - - - 课题: 6.名师精编优秀教案两课时2022 年 9 月 18 日爬 山 虎 的 脚熊燕课时方案：备课老师： 6.爬 山 虎 的 脚教学目标：1、能流利地朗读课文,明白爬山虎的特点；2、学习作者的观看方法,培育细致、有序的观看习惯；3、学习生字、词语,积存好词好句；教学重难点： 明白爬山虎的特点,学习作者细致的观看方法；教具预备：1、实物展现台； 2、同学预备水彩笔； 3、爬山虎实物；教学过程 : 第一课时 一、出示实物,引入：熟悉这种植物吗？对,它叫爬山虎；你们知道它什么特点吗？谁能 给大家介绍介绍；看来你真是个会观看的孩子；叶圣陶爷爷不仅宠爱观看,而且
6、会观看；今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚；齐读课题；看看作者是怎么观看的,又是怎么写的,自由读课文；二、同学自读,老师巡察指导；三、反馈读书情形；1、出示词语让同学认读；2、朗读课文,可以让同学小组互读,可以请同学读自己宠爱的段落,或其他形式；重点 检查生字、词语的读音；四、 初步明白爬山虎的特点；读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什 么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课连续学习；其次课时 引入语：同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的雄壮壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢 乐 今日老师
7、带同学们更加认真地去观看一种植物爬山虎；读课题；一、请同学们看实物；1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段；5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你宠爱哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美；想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？做一做拂过、 漾起的动作, 你能读好这句话吗？7、老师指导读出美来；可以实行老师读前半句,同学补充后半句的读法,也可以男女生 分组读,让同学充
8、分感受爬山虎叶子的美；8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观看）所以我们要学习作者认真认真地观看 事物的方法,养成良好的观看习惯；爬山虎的叶子之所以朝气蓬勃地铺满墙,这跟它的脚 有亲密的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观看：a、脚的样子；b、脚的外形；c、颜色1、谁来告知老师你观看的结果；2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读；3、你仍有什么不明白的地方吗？4、依据自己的观看和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好；5、这一段哪一个词说明作者进行了认真认真的观看？（留意）由于作者留意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么详细；爬山虎有自己特殊的
9、爬的本事,想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧；聪慧的你肯定会找到答案的；三、依据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快；（老师巡察）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词； c、自己演示爬的过程（怎样爬）1、谁来告知老师你们学懂了些什么？（同学自由发表看法,其它同学补充,老师充分表 扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道到底怎么爬的吗？4、你们知道答案了吗？谁正确？5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬,仍往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描
10、 写的“ 一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很” ；真是会读书的孩子,懂得运用 联系上下文的方法；触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段；学完了这段,你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了,触着墙的坚固,脚与墙有亲密关系；）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、课文哪一个自然段仍说明白这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照料的方法, 使文章的结构显得更加完整,读；五、发散思维；1、学了这课,你知道了些什么？把一自然段和第五自然段读一2、你要向叶圣陶
11、爷爷学习什么？（留心细致地观看四周的事物）3、生活中,仍有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花 ）说说你它们 的特点,好吗？（同学说）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题: 7. 蟋蟀的住宅名师精编优秀教案两课时2022 年 9 月 20 日备课老师：熊燕课时方案：7. 蟋蟀的住宅教学目标：1. 会认 7 个生字,会写 13 个生字；正确读写“ 住宅、隐藏” 等 作人来写的句子；2. 有感情地朗读课文,明白课文的主要内容；15 个词语,摘抄把蟋蟀当3. 懂得蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领会作者的一些
12、表达方法；4. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神,培育同学认真观看的习惯；教学重点：懂得蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法；教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神；教学课时： 2 课时 第一课时一、谈话导入,揭示课题同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子也越来越美丽了；今日,我们就一块来说说有关“ 住宅” 的话题； （板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名同学）说得真棒, 看来你平常肯定是一个善于认真观看的孩子；住宅；是谁呢？（板书：蟋蟀）齐读课题；读了课题,有没有什么问题提出来？同学质疑,师整理归纳；二、整体感知,解决
13、问题现在有一位伴侣想和大家比一比1. 生自读课文,明白蟋蟀的住宅是什么样子的,有什么特点；要求：读课文的同时自同学字、词,把不懂得的词语画上记号；2. 随机检查自学情形；3. 解决问题；一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等；而蟋蟀是一种 昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在这里采纳了拟人的手法,表现了作者对蟋蟀的宠爱；这也是本文最大的写作特 点；）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案从哪些地方可以看出蟋蟀“ 不愿随遇而安” ？它的住宅为什么可以算是“ 宏大的
14、工 程” ？4. 小组合作学习读课文, 看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的,找出描写蟋蟀住宅特点的 有关段落；每组派代表沟通学习情形；挑选住址方面：排水优良,有温顺的阳光,说明蟋蟀不愿随遇而安；（板书：选址） 住宅是什么样子的,找出有关词语； 提示采纳拟人的手法 住宅的特点有哪些,找出有关段落和词语；（板书：特点）师小结,生齐读 5、6 两个自然段,感受一下蟋蟀住宅的特点；三、动手实践,巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点, 现在就请大家用手中的彩笔把它画出来,留意我们刚才找的 一些词语,如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等,看谁画得最美丽；画完以 后,把自己当成小蟋蟀,向同桌或伴侣夸夸你
15、的住宅；其次课时 一、复习课文 1. 自读课文,巩固所学的生字和词语；2. 本文环绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容；二、再读课文,深化懂得 1. 画出不懂得的生词,争论词义；联系课文,同学懂得哪个词的词义就讲哪个词,重点指导学习“ 随遇而安” ；随遇而安,从字面看是什么意思？（任凭找个地方就支配下来）课文中谁宠爱“ 随遇而安” ,从哪儿看出的？谁不宠爱“ 随遇而安” ,从哪儿看出的？2. 明白蟋蟀是怎么建房的？作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思；找出描写蟋蟀建房的句子；画出表示动作的词语；作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细,说明白什么？（说明：蟋蟀 认真工 作、坚持不懈、
16、辛勤劳动；作者 认真观看、留意争论；）3. 找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,读一读,想一想这样写的 好处；（这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象,使读者产生亲切感,引起阅读的爱好；）4. 齐读课文,整体梳理课文内容；三、归纳总结,把握方法 四、作业设计名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1. 誊写文中把蟋蟀当作人来写的句子；2. 以我的住宅为题,用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - -
17、- - - - - - 课题:名师精编优秀教案两课时2022 年 9 月 23 日 8* 世界地图引出的发觉备课老师：熊燕课时方案： 8* 世界地图引出的发觉教学目标：1、熟悉本课的七个生字,能借助字典和联系上下文,懂得不懂的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,明白课文内容；3、体会科学家勇于探究大自然秘密的执着精神,并能把课后的感受和同学沟通；教学重点难点：从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领会观看、摸索、论证的重要；课时支配： 一课时 学法指导： 自读自悟,争论沟通；教学过程：一、初读课文,明白内容 1、师：同学们,我们地球分为五大洲四大洋,你能说出它们的名字吗？（同学回答）可 是,五大洲
18、是怎么形成的呢？现在,让我们一起去明白明白吧！2、分学习小组学习课文：1 自读课文,边读边查阅工具书,懂得生字新词,初步感知内容,并提出不懂的问题；2 小组内沟通不懂的问题,再读课文,摸索：魏格纳的神奇想法是怎样产生的？有了这个 想法后,他做了些什么？3、用自己的语言简要的复述课文,并说说读了课文之后的感受；二、探究课文,领会道理 1、指导同学观看世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的外形 和几内亚湾凹进去的海岸线外形,是不是像书上说的那样惊人的吻合；2、反复读第 5 自然段,明白魏格纳的“ 假想” 是什么,懂得“ 大陆漂移” 的意思；并联系上下文, 体会魏格纳的这一假想是
19、在反复地、认真地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的外形之后才得出来的； 3 、 读第 7 自然段,要让同学懂得,魏格纳发觉了一个什么重要的证据, 证明他的假想是正确的； 可以引导同学在阅读中懂得作者是如何推理的 中龙既见于巴西东部, 也见于非洲西南部；中龙是爬行动物, 不行能飞渡重洋；中龙当时是生活在同一块大陆上的；三、总结课堂,迁移升华所以,巴西和非洲大陆以前是连在一起的；1、沟通学习了课文,有什么感受和启示；环绕“ 魏格纳的重大发觉靠的是什么” 让同学 体会到：认真观看,认真摸索,反复论证,是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、 同学可以连续沟通查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页