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1、 体育颂说课稿 一、说教材： 体育颂这首散文诗热闹、布满激情的歌颂了体育，把体育看成是漂亮、正义、士气、荣誉、安康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。这篇课文是一首散文诗，诗人用布满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情颜色，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用其次人称，使文章亲切而热闹，情真而意浓。全文采纳比拟简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现昂扬、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。 二、说教法： 此篇散文诗，主要以
2、朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会的激越、昂扬对体育布满赞美的激情。 三、说学法： 以学生自主、合作、探究学习为主 四、说教学目标： 激发学生喜爱体育的愿望，培育学生拼搏进取的精神，鼓舞学生投身体育事业，树立为体育事业作出奉献的抱负。 五、教学重难点： 1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受的情感。 2、引导正确领悟体育真正的内涵，熟悉现代体育对人类产生的巨大影响。 六、教学安排： 1、有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。 （此环节在课前完成） 2、朗读指导，通过有感情的朗读品尝文章内容及感情。 3、合作探究，激发学生自主学习和沟通的热
3、忱，在合作中探究。 4、品读，让学生选择自己体会较深或喜爱的段落进展品读有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维。 5、课时安排：两课时 七、说教学流程： （一）情景引入。 1、多媒体展现引入 2、速读资料，了解。 3、学生初读，处理生字词。 4、教师范读，把握基调。 （二）研读课文。 1、生自由朗读课文，思索是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位绽开争论）。 从以下九个方面赞颂体育的： （1）体育是生命的动力。 （2）体育能塑造漂亮。 （3）体育能表达正义。 （4）体育能使人赢得荣誉。 （5）体育能培育人的士气。 （6）体育能给人带来乐趣。 （7）体育能增加体质。 （8）体
4、育可以推动进步。 （9）体育可以促进和平。 2、学生激情朗读： （1）学生任选一段自己最喜爱或者理解最透彻的段落反复品读，在全班沟通时做到先表情朗读，再对文段进展理解。（学生展现） （2）学生质疑并解疑。 语文课程标准指出，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生选择自己体会较深或喜爱的段落进展品读，有利于提高学生的学习兴趣。 （三）学生感受文本亮点： （1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心布满高兴，血液循环加剧，思路更加开阔，
5、条理且段末押韵。 （2）拟人和排比等手法的运用，增加了文章的表现力，使文章详细、形象、生动，一气呵成、有气概。 （3）运用其次人称，使文章亲切而热闹，情真而意浓。 （4）段首中心句构成排比段。 （四）总结课文： 这首散文诗热闹歌颂了体育，说明了体育的内涵，提醒了体育对个人乃至民族的重要意义。 （五）稳固练习 仿照本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。（幸福是一种心灵的振颤，幸福就是没有苦痛的时刻，幸福经常是模糊的，幸福绝大多数是朴实的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪耀红色的光线。它披着本色的外衣，亲切暖和地包裹起我们。） 八、说板书设计： 1、体育是生命的动力。 2、体育是漂亮。 3、体育是正义。 4、体育是荣誉。 5、体育是士气。 6、体育是乐趣。 7、体育是安康。 8、体育是进步。 9、体育是和平。