《部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级上册语文教学设计8蝴蝶的家主备人备课时间个人补备备课过程【教学目标】1 .认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震 撼”等词语。2 .抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3 .体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4 .根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。【教学重点】抓重点词句体会作者的思想感情。【教学难点】抓重点词句体会作者的思想感情。【课前准备】课件【课时安排】课时【教学过程】一、图片激趣，导入新课课件出示蝴蝶图片。师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？ 你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师 也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一
2、起去吧。(教师板书：蝴蝶的家)二、自读课文，合作学习1 .打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：(1)读一读：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。(2)想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？(3)在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。2 .小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好 的读书识字方法。识字教学时，教师要引导学生以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生解决3 .全班交流反馈：识字的重点。(1)指名说说课文主要写了什么。(2)检查自学情况：抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。(3)小组代表提出疑难问
3、题，全班讨论。三、紧扣课题，研读课文1 .教师配乐示范读课文。在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文, 也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。2 .生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。主要问题：你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急 的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？3 .请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案， 读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享学 习的收获好吗？4 .结组讨论，发表个人见解。(二)深化理解，体悟感情。第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉, 云是那样的黑，雷、电、雨、风难为蝴蝶吗？ ”(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。你
4、有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这 里用“喧嚷”又说明了什么呢？1.教师要鼓励学 生大胆提出问题， 学生每提出一个 问题，都不要急于 肯定或否定，然后 要引导学生自己 筛选最值得思考拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人 听着心惊、看着害怕！震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云 在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子哎 呀！这样糟糕的天气，这不是(难为蝴蝶吗？)你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受 不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，怎么禁得起这猛烈的 风雨呢？ ”(1)理解素洁、玷污。(指导本段朗读)素洁
5、：文中指蝴蝶素雅而洁净。玷污：弄脏。(2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什 么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来(3)是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的 弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了， 心里是那样的(着急)你们心里着急吗？(4)指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了， 心里是那样着急。”(读出心急如焚的语气)下雨时，蝴蝶 藏在哪里？(1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、 树叶下面(板书：猜想)(2)作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是 躲在这里吗？你是怎样认为的呢
6、？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明 作者平时怎么样？(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你 聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然, 做一个善于观察和思考的孩子！蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？(1)一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样， 肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”(2) 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来， 在阳光里飞，一定是这样的J小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，一 定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。5.点明主旨的问题。2 .解决问题的过 程中，要对学生适 当进行朗读指导， 让语文课堂书声 琅琅，真正做到语 文的“读”，并给 学生带来朗读的 快乐。3 .引导学生边读 边勾画，使学生养 成“不动笔墨不读 书”的好习惯，有 助于学生对文本 的思考。4 .教师要注重对学生进行想象的训练，拓展学生的思维，丰富学生内心的感悟。你觉得作者是一个什么样的孩子？（板书：关爱生命心系自然）四、总结升华。这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的 探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？8蝴蝶的家下雨着急猜想关爱生命心系自然教研组长审签: