体育课学生评价标准（3篇）.docx

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1、 体育课学生评价标准（集锦3篇） 体育课期末评价的内容： 一、身体素养测试：(25分) 增进学生的体质，是小学体育课的主要目的之一，也是重中之重，儿童是祖国将来的接班人，安康的身体素养是其他一切活动的根底和保障。身体素养共包含五个方面的内容。一是力气素养，二是耐力素养，三是速度素养，四是柔韧素养，五是灵敏素养。在小学体育课上，依据五种不同的素养，来进展相应的测评。下面是详细每项素养所对应的测试内容。 力气素养：立定跳远(下肢)，实心球(上肢)，铅球等 耐力素养：400米，800米，1500米等 速度素养：30米，100米，200米等 柔韧素养：坐位体前屈，下叉，下腰等 灵敏素养：跳绳，毽球，跳

2、高等 以上每项素养的测试依据每个年级的学生状况选其中的一项。每项总分值5分。 二、运动技能评价：(15分) 运动技能学习的好坏，有时候不仅是学生天赋凹凸所打算的，也包含了学生对运动的参加程度和宠爱程度，更是学习态度的一个表达，而本学期不同年级所学习的内容均超过了3项，因此在此项测试中，每个年级的学生可依据自己学习的内容选择自己所宠爱的三项进展考核，教师依据其完成的动作质量，赐予相应的分数，每项的总分值为5分。一下是每个年级所学习的内容，学生可自由选择。 一年级：徒手操，队列队形，前滚翻，跳绳，30米，立定跳远，抛轻物等 二年级：徒手操，队列队形，前滚翻，跳绳，30米，立定跳远，抛轻物等 三年级

3、：根本体操，队列队形，100米，立定跳远，急行跳高，垒球，后滚翻等 四年级：根本体操，队列队形，100米，立定跳远，急行跳高，垒球，后滚翻等 五年级：第九条播送体操，100米，400米，跳远，抛实心球，推铅球，跳绳等 六年级：第九条播送体操，100米，400米，跳远，抛实心球，推铅球，跳绳等 三、3、学习过程考核(40分) 主要包括：出勤状况;课堂活动表现;课外活动表现。 (1)出勤状况10分 建立一本体育与安康考勤簿，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与安康课成绩不合格;出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得总分值;旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、

4、早退课4次扣1分。 (2)课堂活动表现20分 学习态度5分：宠爱体育活动，积极主动参加体育课外活动。 合作精神5分：具有集体荣誉感，相互帮忙，相互敬重，有良好的合作精神和体育道德。 情意表现5分：依据体育活动表现出来的自信念和意志力，会动脑、会学习有创新精神。 回答下列问题5分：课堂上积极踊跃地发言，仔细、精确，每次得1分。 课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进展小组互评、记录量化打分;教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。 (3)课外活动10分 课间操4分; 参与体育课外小组3分; 班级或学校组织的体育活动3分。这局部内容由体育委

5、员负责记录，每缺席一次扣0.5分。 以上三项是对学习过程积存局部内容及赋分的阐述，40分是最终的折合分，学年末教师可以依据自己、体委和小组长对平常各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平常成绩。 四、根底学问考察(20分) 根底学问考核以口试和作业的形式进展。 内容以体育与安康教科书为主，包括体育卫生安康常识、运动技能根底学问、熬炼方法介绍为主。依据不同年级，一、二、三年级采纳口试，四、五、六年级采纳作业的形式。 五、特长展现(附加分) (1)对学有特长的学生允许有选考工程，并以总分值5分为附加分，计入总分。选考工程，可以是自己参与的课外活动小组学习内容，也可以是传统的体育工程。选考

6、工程范围不能与必考工程一样。目的是使学生广泛喜爱体育工程，体会胜利的喜悦，培育自信念。 (2)在年度各级体育竞赛活动中取得名次，可按以下标准为附加分，计入总分。校级5分，区级10分，市级20分，省级50分，按名次递减。 六、学生等级评定 将身体素养测试、运动技能评价、学习过程考核、根底学问考察、特长展现等分数统计得出学生成绩，采纳四级评定制予以表述。优秀(90分以上)、良好(76-89)、及格(6075)和不及格(60分以下)四个等级。 备注： 1、不及格的学生经过一段时间的练习，假如有进步可以再给一次时机重新测试，重新评价。从而提高其体育活动兴趣。 2、对特殊优秀的同学要进展专业的指导和训练

7、，并积极地向上级有关部门推举，为体育事业培育人才。 体育课学生评价标准2 通过上了这一学期的体育课后，发觉自己对体育的爱好又增加了几分。体育带给我们太多美妙的心情，亦赐予了我们必要的安康。上体育课，让我们充分的享受生活，放松自己，其绝妙之处，还能陶冶我们的情操，激发我们学习的热忱，更好的学会生活。 体育作为人类的一种社会活动，是在人们的社会生产和生活中产生和演化的，它与社会的政治、经济、科学、文化、教育、军事等亲密相关，它以人的全面进展为讨论对象，通过身体熬炼增加人的体质，通过体育的社会实践促进社会进展和文明进步。在体育运动中不断产生和积淀的标准人类行为和思想的体育文化是体育工作的指导思想和灵

8、魂，是社会主义精神文明建立的重要组成局部，对提升人的道德素养、提高社会文明起到特别重要的作用。本文拟从体育文化的角度，谈谈人的道德素养的提高和精神文明的进展。 体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特别活动方式所进展的相互之间的信息传递、沟通、传播，是人们社会文化活动的组成局部，它以多种形式呈现人们在体育领域进展社会交往的生活活动和精神活动。体育交往以制度、规章、规程等为代表，标准交往参加者行为的人为的商定形式，对交往参加者具有限制和教养的作用，并在公正的根底上，融合了不同民族、不同个体的伦理准则和共性，因此最集中表达体育精神，对人的道德素养、行为标准的提升有强制作用和指导作用。 体育精神、体

9、育道德、体育制度、体育规章、体育规程、体育交往对人的思想和行为直接的约束和教养，在消退偏见、实现对话、克制狭隘因素、增进友情等方面有着政治、经济、军事不行替代的作用。奥林匹克运动产生的奥林匹克思想和精神由复兴奥林匹克运动会的主要提倡人顾拜旦提出来以后，被概括为宗教、精英、休战、神圣和心灵美五个要素写入奥林匹克宪章，其宗旨是:奥林匹克主义是增加体质、意志和精神并使之全面进展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求把体育运动与文化教育融合起来，制造一种在努力中求欢快，发挥良好典范的教育价值并敬重根本公德的生活方式使体育运动到处为人的和谐进展效劳，以促进建立一个维护人的尊严的和平社会。 学校是一个人承受教育

10、的重要人生阶段，不仅要承受文化学问、政治教育，也要承受美育和体育，寓教于体，雕塑形体的同时陶冶思想和情操。体育是身体语言，是人类最原始的沟通工具，内涵丰富，一举手一投足就能表达和张扬人的思想、品德、共性。体育运动中的团结协作精神、友情合作精神、拼搏进取精神，无不给人以直接的或间接的教育，对人生产生深深的影响。因此，我们学习体育要充分发挥其教育功能、导向功能、制造功能、消遣功能、育才功能，使我们的思想道德素养与体质同步增长，真正成为德、智、体、美全面安康进展的人才。 体育课学生评价标准3 通过上了这一学期的体育课后，发觉自己对体育的爱好又增加了几分。体育带给我们太多美妙的心情，亦赐予了我们必要的

11、安康。上体育课，让我们充分的享受生活，放松自己，其尽妙之处，还能陶冶我们的情操，激发我们学习的热忱，更好的学会生活。 大学体育课我们可以依据自己兴趣爱好选择上课内容，排球、篮球、太极拳等等，使许多学生得到最好的熬炼和最多的自我展现才华的空间。每学期的第一节体育课前，选择什么工程就成为了同学们之间谈论的主要内容，为的是做好充分的预备去选择自己最宠爱的工程。经过大家细心的预备和剧烈的现场争夺，绝大局部同学都选到了自己最为满意如意的体育工程。因此，大局部同学在上体育课时都有一个开心的心情。每节课都能看到大家笑意盈盈，脸上荡漾着青春的笑容。自小喜爱运动的我，自是对体育课谆谆依靠，每次体育课我都使出浑身

12、解数，去使自己表现的更美妙。学校为了丰富我们的课余生活，让我们学到我们真正感兴趣和宠爱的运动工程，特殊选择了这种自由选择体育工程的授课方式。 体育教师在我心中的印象很好，他幽默幽默但又不失严厉仔细。他对学生特殊负责任，在公正的前提下，他测试每个同学的成绩，从中使学生有了运动的动力，增加了运动细胞，对成绩不好的学生，他特殊对待，给其最大的提升空间。 体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特别活动方式所进展的相互之间的信息传递、沟通、传播，是人们社会文化活动的组成局部，它以多种形式呈现人们在体育领域进展社会交往的生活活动和精神活动。体育交往以制度、规章、规程等为代表，标准交往参加者行为的人为的商定

13、形式，对交往参加者具有限制和教养的作用，并在公正的根底上，融合了不同民族、不同个体的伦理准则和共性，因此最集中表达体育精神，对人的道德素养、行为标准的提升有强制作用和指导作用。 体育运动中的团结协作精神、友情合作精神、拼搏进取精神，无不给人以直接的或间接的教育，对人生产生深深的影响。因此，我们学习体育要充分发挥其教育功能、导向功能、制造功能、消遣功能、育才功能，使我们的思想道德素养与体质同步增长，真正成为德、智、体、美全面安康进展的人才。 事情总是有始有终，无声无息中本学期已静静到头，但体育课将转变得更加精彩、更加深入人心。生命是多彩的，同时体育也是很美的，同学们能在体育中感受到生命的绚丽。生活总是在运动中流过的，运动的美妙增加了生活的多姿，体育课使我懂得了许多，我信任我的生命会因体育而变得更好。