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1、 体育教师教育随笔5篇 1.选择学生感兴趣的体育活动 “兴趣是最好的教师。”这就是说一个人一旦对某事物有了深厚的兴趣，就会主动去求知、去探究、去实践，也就能抓住学生的思维，让他们在此过程中产生开心的心情和体验，抓住学生普遍兴趣去促进他们身心进展。 2.让学生共同参加 学生是课堂的主体，发挥好他们的主体作用，让学生共同参加，注意学生的个体，共性进展。 3.增加课堂趣味性 教师假如能够运用幽默诙谐的语句，趣味的动作设计，引人入胜的主线等来对抽象的技术动作进展深入浅出的讲解示范，就会增加课堂教学的趣味性，不仅能够激发学生学习学问的兴趣，而且可以极大地调动学生学习的积极性。 4.多采纳鼓励表扬的手段
2、鼓励的语言，表扬的手势、眼神都能给学生带来莫大的信念，因此教师的确定，给挫折的鼓舞，都能提高教学质量。 体育教师教育随笔篇2 由于体育课大都在室外进展，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进展。因此，组织好教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，教师、学生、教材三者通过简单的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容
3、和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课的必要条件。教师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进。 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开头、预备、根本、完毕四个局部组成的，由于四局部教学内
4、容和学生心情各不一样，因此，教学中教师要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌消失先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好预备；上课开头时的组织教学特殊重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采纳趣味嬉戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生留意力，使他们兴奋的心情稳定下来；根本局部是体育课中的重点局部，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法，如在练习中引入竞争性嬉戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；完毕局部。学生的心情极易松懈，此时教师的组织教学更不能无视，应采纳一些调整心情和恢复体力
5、的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的仆人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参加，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素养的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何在体育教学实践中通过教师的引导，培育学生自觉地参加学习呢？ 培育学生的学习兴趣 学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜亮的感情颜色。深厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成猎取学问、探究未知的最正确心态。可见，学习兴趣是促使学生主
6、动参加学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？ 1、导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开头就引人入胜，激发学生的奇怪心，使学生产生求知欲，诱发出最正确的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最正确的教学情。我在导入课堂时（课的开头预备局部），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都依据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新奇的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种奇怪、新奇的感觉。热身活动时，有时实行否认上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起
7、一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或仿照各种动跳动的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生制造了良好的学习气氛，诱发了学生的练习激情，到达热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺当进入运动技能状态制造了良好的学习条件。 2、新授教学时引发学生的学习兴趣。 新授教学是学生理解学问、把握学问的重要过程。教师要尽可能地制造条件，让学生参加这个过程。为到达此目的，教学中教师肯定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地承受新学问。在新课教学中，要转变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使
8、班级、小组等学生集体成为帮忙学生学习的一种“动态的集体力气”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授学问的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展争论，让学生进展自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则依据学生所提问题进展边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最终很自然地引出了正确的动作要领，使学生在布满热闹探讨的交谈气氛中和积极参加思维的过程中，自然的把握了新授学问的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮忙学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围围着教
9、师的问题提出了一连串的疑问。教师则依据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最终教师再运用近问与远问的相互协作，把学问和技能进展纵向连贯。 3、安排练习时好玩练习是学生各种技能形成的根本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进展指导。这样的练习安排既到达了稳固学问的目的，又培育了学生深厚的学习兴趣。 二、教给学生学习的方法 课堂教学不
10、仅需要帮忙学生“学会”学问，而且要指导学生“会学”学问，学生把握了学习的方法，就能快地猎取学问，更透彻地理解学问，从而可以增加学生学习的自觉性和自信念，要做到这一点就要求我们必需做好以下几方面： 1、教给学生自觉学习的方法 育教学是学校教学工作的重要组成局部，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增加学生体质效劳，更重要的是教会学生自觉学习、自觉熬炼的方法，只有这样才能到达“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要细心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探究明确原理。把握方法
11、。如我在教学中很注意对学生进展课前预习课文的工作，依据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开头，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字局部做到读中有思、思中有意；能依据教师提出的要求，边读边议，逐步熟悉结论。高段年级学生要求根据教师供应的自学提纲进展独立思索，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文学问、思索课文内容、探讨学问疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文学问、思索课文内容、探讨学问疑点等。 2、学生练习的方法 体育教学间的学问构造虽然相当简单，但学问间往往存
12、在着某种类同或一样的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素养状况，又要考虑到学生自身的学问体系的差异性，同时又要依据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应依据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达力量，到达练习的效果。 在体育教学过程中，应随时给学生制造一个自我评价、自我检验、以及对学问点的简洁分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织力量、口头表达力量、思维力量、合作力量、评价力量的培育，也给学生制造了一个剖析自己、彼此沟通、公正竞争、稳固学问的抱负场所，
13、后进生可以得到帮忙和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参加学习，才是真正把开启学问的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素养、把握学问的最正确途径。 体育教师教育随笔篇3 “1000米跑”是一项比拟枯燥乏味的体育运动，许多学生不喜爱这项运动，对这项运动产生恐惊感。这给教学带来了很大的压力。初中男1000米跑和女800米跑是中考必测工程，我们必需从七年级打好根底。 记得，我在第一次测试跑的工程时，同学们很不情愿，甚至我能感觉到他们心里在恨我，第一次跑完成绩很不抱负，一个年级组没有及格的，这让我感到压力很大，不知所措。 有一些学生从今不喜爱体育课，他们认为体育课应当是快乐欢乐的，现在却成为了负担，
14、每次见到我第一件事就是问我教师今日咱们还跑吗？还有的学生甚至变向的请假，装生病。宁愿去医务室呆着，也不情愿上体育课。观察这样的状况我利用很长一段时间和他们谈心，鼓励他们肯定要正确面对这件事情，必需调整好心态，告知他们上体育课的重要性，为什么我们要跑1000米，今日你们的付出将换来三年后的回报，三年后你们肯定会傲慢地站在跑道上的，这样的鼓舞没有让我绝望。 经过一个学期的教学和训练，每节课必跑，已经养成了习惯，从最近几次测试成绩来看很抱负，一个班级没有不及格的，大局部学生成绩都很抱负，有一小局部学生到达了考试总分值的标准，这让我感到很欣慰。同时在有的同学身上也看到了闪光点，跑完1000米后问我教师
15、我的成绩是多少？有提高吗？教师我跑下来了 吗？教师我感觉今日跑完不累，我可以在多跑几圈吗？常常能听到这样的声音。 七年二班_同学整整一学期体育课没跑，根本没有成绩，这学期回来让我眼前一亮，每节课都坚持上表现很好，有一次和我说：“教师自从上体育课现在每天跑操我都能跑下来。”_同学由于体重偏胖，1000米跑对他来讲太困难了，每次跑步我都给他开绿灯和女同学一起跑，最近上课主动向我提出教师我现在可以和男生一起跑了，我肯定能跑下来。观察他们成绩在提高，态度在转变，让我很快乐。 世间最简单的事是坚持，最难的事也是坚持。说它简单，是由于只要情愿做，人人都能做到。说它难，是由于真正能够做到的，终究只是少数人。
16、胜利在于坚持，这是一个并不神奇的秘诀。教师盼望你们以正常的心态和永不服输的精神，上好以后每一节体育课，为三年后的体育中考铺路，奠定一个良好的根底。 体育教师教育随笔篇4 一、让嬉戏竞赛形式走进课堂 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。 二、开展小组活动 性格是共性的核对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。 三、培育
17、创新精神和实践力量 创新精神和实践力量是衡量学生心理安康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培育学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的力量，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生供应时机，培育他们的制造力、竞争力。 课后反思： 作为课改的一个亮点小组合作学习，在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它有力地挑战了教师统领的专制，给了学生自主合作的时机，培育了团体的合作和竞争意识，进展交往力量。但是，在教学中我们却经常
18、发觉教师一味追求场面的喧闹而无视了合作学习的成效，无视了该如何促进学生主动进展。 一、缺少教师的有效指导，“合作学习”变成“信马由缰” 教师的有效指导是合作学习的“水分”，没有“水分”，合作学习就会“枯萎”，教学中就失去了合作学习的意义 二、没有明确的职责分工，“合作学习”变成“个人学习” 没有明确的职责分工，组内成员达不成默契，合作就会流于形式。学生明确了分工，就会增加责任感，相互间的支持与协作会更默契。 三、没有明确的合作任务，“合作学习”成“盲人摸象” 没有按法安排任务，学生根本就没有去合作、争论、去深入学习，学生也没有理解合作学习对每个人的意义。所以，没有明确的合作任务，“合作学习”就
19、变成“无的放矢”。 四、没有充分的空间与实践，合作学习只会流于形式 设计的问题要符合学生进展的水平。同时，要留给学生可以自由思索的空间，引导学生在实践中观看问题、发觉问题、解决问题，教师要避开在合作学习中只求场面而不求实质的过场现象，教师要教给学生合作学习的技巧和方法。 合作是一种力量，更是一种习惯。它需要的是学习的方法和技巧，需要的是团队之间的竞争与协作，更需要的是人与人之间的敬重和宽容。 体育教师教育随笔篇5 1.留意“活”而不“险” 体育教学活动的独特性在于其学生身体必需参加到剧烈的运动中去，并且使用肯定的帮助器材(如跳箱、单双杠等)，从而使体育教学活动产生了更多的危急性因素，因此，在教
20、学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地进展身体熬炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的状况，使教学过程“活”而不“险”，让学生身心得以安康进展。 2.留意“活”而不“乱” 体育教学大多是在室外进展，这对大局部时间关在教室里的学生来说，无疑为他们供应了一个“自由空间”，学生表现出活泼、好动，经常会借机捣乱。教师应针对学生的生理和心理特点，改良教学方法，激发学生的体育兴趣，实行行之有效(如以“动”制“乱”、以趣治“乱”)的方式让学生“活”而“乱”。 3.留意“活”而不“放” 让学生“活”起来，以充分展现自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进展“放羊式”的体育教学，而是教学着眼于进展学生的力量，让学生得以生动活泼地安康地进展，这就要求教师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程，松弛有度，做到“活”而不“放”。体育教学中只有敏捷选择教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛，才能使学生的共性得到充分的进展。 体育教师教育随笔