《2023下半年教师资格证考试《高中体育学科知识与教学能力》真题(含答案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023下半年教师资格证考试《高中体育学科知识与教学能力》真题(含答案).docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023下半年老师资格证考试中学体育学科学 问与教学实力真题(含答案)留意事项：L考试时间为120分钟,满分为150分。2请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单选题(本大题共35小题，每小题2分，共70分)1 .成年人全身共有206块骨，其所在部位可分为()。A上肢骨和短骨B.下肢骨和长骨C.扁骨和不规则骨D.中轴骨和附肢骨2 .在持哑铃屈肘下放的过程中，肱二头肌所做的工作是()。A.退让工作B.克制工作C.支持工作D.加固工作3,下列选项中，哪一个关节属于鞍关节()。A股关节B.梯腕关节C.指关节D.拇指腕掌关节4 .心脏受交感神经和迷走神经的双重支配，交感神经兴奋
2、可使()oA心率增加、血压降低B.心率增高、血压上升C.心率降低、血压上升D.心率降低、血压降低5 .在进行仰卧起坐练习时，合理的呼吸形式是()。A.腹式呼吸B.胸式呼吸C.混合呼吸D.憋气6学生参与下列哪个项目竞赛时易出现“极点”()。A.跳高B.跳远C.100米跑D.1500米跑7 .在纵跳摸高练习中，为了增加股四头肌收缩力气，起跳前的快速屈膝下蹲是运 用了下列哪一反射原理()。A.屈股肌反射B.翻正反射C.牵张反射D.状态反射8 .核心力气通常是指哪个部位的力气()？A.下肢及足部B,下肢及手部C.腰、腹、背及臀部D.四肢及颈部9 .人体在长时间大强度运动时，下列哪一物质增多会引起血液中
3、PH值下降()。A.乳酸B.磷酸氢钠C.碳酸氢钠D.丙酮酸10 .血红蛋白的主要功能是()oA.生成肌酎B.止血和凝血C.运输氧和二氧化碳D.运输脂肪酸11 .人体在猛烈运动后被消耗的磷酸原物质大约须要多长时间可以复原到原有水 平()。A.1分钟内B.23分钟C.45分钟D.5分钟以上12 .下列哪种力气训练方法可以有效提高骨骼肌的爆发力()？A.超等长练习B,等张练习C.等长练习D.等动练习13 .有利于促进机体骨骼和牙齿钙化的维生素是()。A.维生素A B.维生素D C.维生素E D.维生素R14 .在急救包扎时，下列那些受伤部位是采纳环形包扎()。A.肘部、膝部B,锁骨、肱骨C.足部、踝
4、部D.额部、手腕4L【参考答案】名称练习方法次数时间（秒）组织形式“拉伸”练习L摆腿练习方法：2人一组，1人手扶另外一 人肩膀做摆腿练习，每人练习15 秒，然后交换；1次30秒四列横队，前后 两人一组，小组 之间左右间隔2 米；2. 20米弓箭步走练习往返1次60秒四路纵队，依次 进行；3.转体绕环练习方法：腰部进行转体的同时，手臂 前后绕环10次30秒四列横队“跑跳”练习L单脚跳练习方法:前两组在跑道一侧做单脚跳 练习20米，往返一次，然后和后 两组轮换；往返1次60秒分组轮换2 .急行跳远练习方法:后两组在助跑道上依次进行 15米（用胶带标记好起跑点）的 急行跳远练习，要求踏跳区域适当 放
5、宽，然后和前两组抡换；2次150秒分组轮换3.负重跳深练习 绑沙袋高抬腿跑接单脚跳与跨步 跳练习2次30秒分4组练习“跑准”练习1 .加速跑练习方法：在普通跑道上进行全程加速 跑练习，并用标志线丈量好距离；1次60秒四路纵队，依次 进行2.在助跑道上及助跑道边上采用 标记进行全程助跑接起跳练习2次90秒分4组练习3.在助跑道上后八步放置标记进 行全程助跑练习。2次90秒分4组练习15 .人体长时间运动会导致汗液大量流失，正确的补水方法是()。A.感觉口渴时补充B.运动后少量多次C.运动中大量补充D.运动前大量补充16 .布兰齐心功指数可评定运动员心血管功能状态，其超过200时则表明()。A.心
6、脏功能良好B.过度训练C.血管功能良好D.机体功能良好17 .长时间在冷环境中运动会出现冻伤，用水快速复温时其相宜温度是()oA.1015 B.20 25 C.30 35。D. 40 42。18 .依据身体素养发展规律，中学学生应当着重发展哪一素养()。A.速度素养B.灵敏素养C.耐力素养D.柔韧素养19 .学校体育的本质功能是()。A.竞赛功能、辐射功能、文化功能20 教化功能、健身功能、消遣功能C.文化功能、辐射功能、休闲功能D.经济功能、辐射功能、消费功能20 .某次课事实上课时间为45分钟，课中无效时间共计4.5分钟，则课的一般密 度是()oA.10% B.50% C.80% D.90
7、%21 .体育心理学认为，练习者在动作完成之后由自身感觉系统供应的信息而产生 的反馈属于()A.结果反馈B.追加反馈C.绩效反馈D.自然反馈22 .依据人本主义心理学理论，在体育教学过程中应强调()oA.学习内容按肯定的逻辑组织起来B.学习者内部主动的思维活动C.多角度、多层次地进行体育学习D.学习过程中学生自我实现心理历程23 .体育备课时应进行学情分析，其重点分析的内容是()。A.班级人数B.学习基础C.学习看法D.特别学生24 .在体育教学中，下列哪一项营造宽松的课堂气氛()。A.学习爱护帮助时B.老师集中讲解时C.老师集中示范时D.进行相互评价时25 .对大部分学生而言，既能体验吃苦精
8、神又能发展学生心肺功能的教学内容是 ()。A.铅球B.跳远C.长跑D.队列26 .在足球赛中，出现下列哪种状况时应为间接随意球()。A.向对方队员吐唾沫B.拉扯对方队员C.动作具有危急性D.踢或企图踢对方队员27 .在篮球竞赛中，邻近的两名防守队员协同堵截进攻队员运球突破的防守方式 属于()oA.补防协作B.夹击协作C. “关门”协作D.穿过协作28 .排球正面上手发飘球的教学难点是()。A.抛球和击球手法B.击球手法和击球部位C,抛球和挥臂方法D.打算姿态和挥臂方法29.在下列队形练习的图示中，表示分队走的选项是()。30.在做武术大跃步前穿动作时，合理的呼吸方法是()。A. “提”气B.
9、“托”气C. “聚”气D. “沉”气3L体育课所采纳的个体差异评价，其方法是()。A.个体水平与班级平均水平比较B.个体水平与标准规定比较C.个体练习后、练习前水平比较D ,个体水平与合格标准比较32 .运动技能教学中要求老师“精讲”是为了解决下列哪一冲突()。A.约束与自主的冲突B.讲解与练习的冲突C.胜利与挫折的冲突D.师生与生生的冲突33 .现代三级跳远技术中，要求学生“单足跳跨步跳跳动”身体重心的移动 轨迹是()。A$ 一 二 一( 口V ,d /，I . Ilw34 .下列哪一选项能反映体育教学工作的基本要求和评价体育教学的标准()。A.体育教学组织B.体育教学方法C.体育教学模式D
10、.体育教学原则35 .体育课中提高学生运动负荷最简捷的方法是()oA.削减队伍调动B.选择集体练习C.削减指导评价D.留意讲解示范二、简答题(共3题，每题10分，共30分)36 .简述体育熬炼对青少年运动系统的影响。37 .简述体育实践类课程的特点。38 .简述评价体育老师教学实力的内容。三、案例分析题(共2题，共30分)39 .李老师的教学记：近期连续上了两次体育公开课。第一次，本认为自己上课规范，课堂组织严密，按统一派令练习，运动量、强度 也不小。可是，同行点评说上课呆板，死气沉沉，学生像木偶似的。其次次，我努力活跃一点，少集合几次，多自由练习时间，开展互帮互助。结果, 还是有看法，课上松
11、散、不严谨、有点乱。让我左右犯难，“严”也不行，“活” 也不行，体育课该怎么上?困惑！请从一堂好课的角度分析李老师产生“困惑”的缘由。如何才能处理好教学组织“严”与“活”的关系？40 .实习生张明的第三次课，课的主要内容是太极拳(复习)和100米考试，上课前, 他把写好的教案送给指导老师郭老师审查，郭老师看了整个教案，当看到“预料 运动负荷脉搏期曲线图（图1）”中所供应的相关信息后，立刻对张明说：“你的基 本部分支配有问题”你同意郭老师的推断吗?请说明理由。一堂体育课支配两个教学内容的先后依次有哪些基本要求？四、教学设计题（共1题，共20分）41 .高一（1）班，男生40人，教学内容：三级跳远
12、。教学重点与难点：踏板精确性, 助跑和起跳的连接。场地：标准田径场一块、胶带、标记线若干。按上述信息, 设计10分钟打算活动（以表格形式）。（1）3种与教学内容相关的“拉伸”练习（2）2种与教学难点相关的“跑跳”练习（3）3种与教学重点相关的“跑准”练习2023年下半年中小学老师资格考试体育学科学问与教学实力（中学）一、单选题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）1 .【答案】Do解析：成年人全身共有206块骨，其所在部位可分为中轴骨和附 肢骨。2 .【答案】Ao解析：肌肉收缩产生的肌力矩小于阻力矩，肌纤维在此过程中慢 慢被拉长，运动环节朝向肌拉力相反的方向运动的工作，又称退让工作。肌肉表
13、 现为变长、变细，但触摸时仍较硬。3 .【答案】Bo解析：鞍状关节是两个关节面均呈鞍状，互为头和窝，可沿两轴 做屈伸、内收与外展和环转运动。如拇指腕掌关节。指关节属于滑车关节，酸关 节属于球窝关节，槎腕关节属于椭圆关节。4 .【答案】Bo解析：交感神经在人体处在应激状态下时起主导作用，可是心跳 加快，血压上升，支气管扩张，瞳孔放大，消化器官抑制。5 .【答案】Bo解析：通常有些技术动作须要胸肩带部的固定，才能保证造型， 那么呼吸形式应转成为腹式呼吸。如体操中的手倒立、肩手倒立、头手倒立、吊 环十字悬垂、下“桥”动作等这些需胸肩带部固定的技术动作，采纳了腹式呼吸, 就会消退影响身体重心不稳定的因
14、素;而另一些技术动作须要腹肌惊慌的动作， 则要转为胸式呼吸，如仰卧起坐、直角支撑，采纳胸式呼吸有助于腹部动作的保 持和完成。6 .【答案】Do解析：“极点”是指在进行强度较大、持续时间较长的猛烈运动中, 迟疑运动起先阶段内脏器官的活动不能满意运动器官的须要，练习者经常产生一 些特别难过的生理反应，如呼吸困难、胸闷、头晕、心率剧增、肌肉酸软无力、 动作迟缓不协调，甚至产生停止运动的念头等。选项中1500米跑符合强度较大、 持续时间长的猛烈运动。故本题D选项正确。7 .【答案】Co解析：屈股肌反射是指当皮肤或肌肉受到损害性刺激时，引起受 刺激一侧的肢体快速地回撤。翻正反射是指当人和动物处于不正常体
15、位时，通过 一些列协调运动将体位复原常态的反射活动。牵张反射是指在脊髓完整的状况 下，一块骨骼肌如受到外力牵拉使其伸长时，能反射性地引起受牵扯的同一肌肉 收缩。状态反射是指头部空间位置的变更以及头部与躯干的相对位置发生变更 时，将反射性地引起躯干和四肢肌肉惊慌性的变更。其中C选项符合题干要求。8 .【答案】Co解析：核心是指人体的躯干，主要包括腰椎、髓关节、骨盆以及 四周的肌群、韧带和结缔组织。核心力气是指附着在人体核心区的肌肉群在神经 支配下收缩所产生的力气。9 .【答案】Ao解析：长时间大强度的运动时会出现供氧不足的状况，供氧不足 会动用糖酵解系统供能，产生乳酸，乳酸积累会促进血液PH值向
16、酸性偏移。10 .【答案】Co解析：血红蛋白是红细胞的主要组成部分，是一种结合蛋白。血 红蛋白不仅有运输氧气和二氧化碳的作用，还有缓冲血液酸碱度的作用。1L【答案】B。解析：磷酸原的复原很快，在猛烈运动后被消耗的磷酸原在2030s内合成一半，23min可完全复原。磷酸原主要是通过有氧系统供能来复原 的。在运动中磷酸原消耗的越多，其复原过程须要的氧也越多。12 .【答案】A。解析：在完成超等长练习时，肌肉最终收缩力气的大小是由肌肉 的离心收缩中被拉长的速度和被拉长的长度所确定的，而且肌肉被拉长的速度比 被拉长的长度更为重要。13 .【答案】B。解析：维生素D对骨胳形成有为重要，其主要功能是调整钙
17、和磷 代谢，促进小肠对钙和磷的汲取与利用，构成健全的骨胳和牙齿。14 .【答案】Do解析：环形包扎法适用于头额部、手腕和小腿下部等粗细匀称的 部位。包扎时把绷带头斜放，用手压住，将绷带卷绕肢体包扎一圈后，再将带头 的一个小角反折过来，然后接着绕圈包扎，后一圈压前一圈，约包扎34圈即可。 15【.答案】Bo解析：运动前补液应遵循少量多次的原则，以免除副作用。运动 前15至20分钟可补充液体400至700毫升;运动后补液仍应遵循少量多次的原 则，总量取决于失汗量。16 .【答案】Bo解析：布兰奇心功指数在110160范围内为心血管功能正常，平 均值是140。假如超过200,可能是过度训练或机体功能
18、状态不良的表现，或有 心血管疾病，应做进一步临床检查。17 .【答案】Do解析:快速使病人脱离低温环境和冰冻物体。衣服、鞋袜连同肢 体冻结着，切记不要牵强脱卸，应用温水（40。）使冰冻溶化后脱下或剪开。然后 马上实行局部或全身温，相宜温度为3842。温度过高可能造成更严峻的 损伤。故答案选D。18 .【答案】Co解析：儿童少年耐力素养的发展较速度素养晚，男女出现峰值的 年龄也较晚。只有在达到全部生理成熟之后，耐力的最高峰才可达到。从氧功能 实力来看，最大摄氧量男子在1216岁年龄的增长而增加，18岁可达到最高值。19 .【答案】Bo解析：学校体育的本质功能是育人，详细又有教化功能、健身功 能和
19、消遣功能三个方面;其他功能有：文化功能、辐射功能、竞技功能。20 .【答案】Do解析：解析：体育实践课密度也称一般密度或综合密度，是指一 节课中各项教与学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项教与学活 动之间的合理比例。课中无效时间为4.5,有效时间为总时间45减去无效时间 4.5 为 40.5。40.54-45X100%=90%o故答案选 D。2L【答案】D。解析：凡信息不是由外界的人或物供应，而是由动作完成后自身 感觉系统供应的相关信息，都属于自然反馈，这是人类进行学习的主要反馈信息。 22.【答案】Do解析：人本主义心理学理论特别强调学习过程中学生自我实现的 心理历程，认为学生有
20、自我发展的潜能，学什么，如何学，进度怎么支配都可以 由学生自己来确定;提倡真正的学习应以人的整体性为核心，并强调“以学生为 中心”的教化理念，认为学习的本质应是促进学生成为发展的人教学成败的关键 不在于老师的专业学问与教学技巧，而在于人际关系与情感看法。23 .【答案】Bo解析：老师课前要深人学生班级细心地视察，从多数学生的实际 状况动身，确定教学的起点，以满意不同层次学生个体发展须要。还要分析学生 在学习该教材中可能出现的思想障碍和错误，总而言之就是了解学生的学习基 础。24 .【答案】Do25 .【答案】Co解析：中长跑是身体长时间的肌肉活动，以肯定的跑速，坚持较 长的距离，对发展和提高心
21、血管系统功能，增加体能，培育人的意志品质具有主 动作用。26 .【答案】Co解析：足球场上队员出现以下动作，将被判罚间接随意球.动作具有危急性;阻挡对方队员;阻挡对方守门员从起手中发球;队员在 竞赛中被判有开球、球门球、角球、界外球、随意球、罚球点球连踢。（5）违反 规则第十二章未提及的任何其他犯规，而停止竞赛被警告或罚令出场。越位 犯规。27 .【答案】Co解析：关门协作是指邻近的两名防守队员靠拢协同防守运球突破 的一种协作方法。补防协作是防守队员在同伴漏防时，马上放弃自己的对手，去 补防那个威逼最大的进攻者，而漏人防守队员刚好换防的一种协同防守方法。夹 击协作是两名以上的防守者实行突然的行
22、动，封堵和围夹持球者的一种协作方 法。交换协作是当进攻队员掩护胜利时，防守者为了破坏对方的掩护协作，防掩 护者和防被掩护者刚好交换所防对手的一种协作方法。28 .【答案】Co解析：打算姿态。近似正面上手发球，但左手持球的位置较高, 约在胸前。所站位置离端线的距离变更较大，可站在靠近端线处，也可站在离端 线8米左右处发球。（2）抛球与引臂。左手将球平稳地抛在右肩前上方，高度应 稍低于正面上手发球，并稍靠前些。在抛球的同时，右臂上举后引，肘部适当弯 曲，并高于肩，两眼盯住球的击球部位。（3）挥臂击球。与正面上手发球一样做 鞭甩动作，但击球前手臂的挥动轨迹不呈弧形，而是自后向前作直线运动。击球 时五
23、指并拢，手腕稍后仰，用掌根的坚实平面击球的中下部，使作用力通过球体 重心。击球用力要快速，击球面积要小，触球瞬间，手指、手腕要惊慌，不加推 压动作。击球结束,手臂要有突停动作。击球部位和击球手法确定击球质量。29 .【答案】Co解析：A选项为分队走，B选项为合队走，C选项为裂队走，D 选项为并对走。30 .【答案】Ao解析：长拳的呼吸方法合称“提、托、聚、沉”四法。一般状况 下，由低姿态动作进入高姿态动作时 应当用“提”法;静止性动作应当用“托” 法;刚脆短促动作应当用“聚”法;在由高姿态动作进入低姿态动作时;应当用“沉” 法。这些呼吸方法随着动作的进行而变更的时候，应始终遵循“气宜沉”的基本
24、 要求，同时要顺其自然不能有意做作。31 .【答案】C。解析：个体内差异评价是，把被评价集合中的各个元素的过去和 现在相比较，或者一个元素的若干个侧面相互比较，即为个体内差异法。这种方 法在运用时有两种状况：一种是把评价对象的过去和现在进行比较。例如，某学 生过去的体育课成果是90分，现在是80分，说明该生体育学习成果下降了。另 一种状况是把被评价对象的某几个侧面进行比较，考察其所长所短。例如，一个 学生学习体育课的状况可以从运动与参与、体能、学问与技能、情意与合作等6 个方面来考察，考察之后可以发觉该生哪一个方面较好些，哪一方面较差些。这 种评价方法充分照看到了特性的差异，在评价过程中不会给
25、被评价者造成压力。 它的缺点是：由于这种评价法既不与客观标准比较，又不与其他被评价者比较， 很简洁使被评价者自满，或感到评价的价值不大，压抑被评价者的争先意识。32 .【答案】Bo解析：在体育课中，讲解与练习始终是一对冲突，体育习得即要 求身体练习的量，又要求示范和讲解的量。讲解的时间长了练习的时间就短，练 习时间长了讲解时间就不够。因此，在体育课堂组织与管理时，首先要处理好讲 解和练习的关系，体现“精讲多练”，防止占用学生学习的时间。33 .答案D。34.1答案】D。解析：体育教学原则是实施体育教学最基本的要求，是保持体育 教学性质的最基本因素，是推断体育教学质量的基本标准。35 .【答案】
26、Bo解析：体育课各练习之间不同的间隔与联系会产生不同的运动负 荷的累积效应，其中影响较大的是调整练习间歇时间。练习与休息交替是调控运 动负荷的常用方法，如延长或缩短练习之间的间隔时间（休息方式）等。二、简答题（共3题，每题10分，共30分）36 .【参考答案运动胃统由骨、骨骼肌、骨连接三部分构成，长期的科学的体育运动可对青少年 运动系统有诸多影响。科学的体育熬炼对骨形态结构产生的影响主要表现在：促进骨的生长发育，改善骨的内部结构。骨四周肌肉活动得越多，骨的长度增长的越明显，骨密质增厚，骨径变粗。骨面肌肉附着处突起明显，骨小梁的排列依张力和压力的变更更加清楚而有 规律。体育运动对关节形态结构的影
27、响：系统的体育熬炼可使骨关节面骨密质增厚，从而承受更大的负荷。系统的柔韧性练习可增加关节囊四周肌腱、韧带和肌肉的伸展性，从而使关 节运动幅度增加。柔韧素养的发展有助于动作的协调，对提高运动成果、削减损 害事故和预防损伤有着重要意义。体育运动对骨骼肌的影响：肌肉体积增加，肌肉体积的增大是由于肌纤维增粗的结果。肌纤维增粗的主 要缘由是肌纤维内部结构发生了变更。肌纤维中线粒体的数目增多、体积增大，线粒体是肌纤维的供能中心，是形 成ATP的器官，是细胞内氧化、产能的场所，是细胞的供能站、动力工厂。肌肉中的脂肪削减，在骨骼肌表面与肌纤维之间都有脂肪存在，体内脂肪多 会对肌纤维的收缩形成阻力，降低肌肉的工
28、作效率。肌肉内的结缔组织增多，力气训练可使肌肉结缔组织明显增加，主要表现在 肌内膜和肌束膜均增厚，肌腱和韧带也明显增粗，上述变更都提高了肌肉的抗拉 力性能。肌肉内的化学成分变更，经过长期训练，肌肉中的一些化学成分会明显增加, 如肌红蛋白、三磷酸腺甘、磷酸肌酸和肌糖原都有较明显的增加。肌肉中的毛细血管增多，系统的训练可使肌肉中毛细血管的数量明显增加， 同时管径也有所扩张，继而增加了肌肉的血液供应，改善了养分状况，提高了肌 肉的功能实力。37 .【参考答案】体育课与其他课程的共同点是有规定的教学大纲;固定的班、组学生和课程表;在 固定的任课老师干脆指导下进行。此外还有以下特点：以身体练习为主要手段
29、。体育实践课的主要特点是通过学生的身心活动，在 充溢身体操练的条件下，学习和驾驭体育学问、技能和技术;通过反复的身体熬 炼，促进学生体质增加。学生要承受肯定的生理负荷。体育实践课强调身体熬炼的效果，有肯定的运 动负荷。体育实践课的组织困难。中小学体育课班级人数多，男女合班，学生体质差 异大，体育基础不齐，爱好爱好不同。这些状况都增加了体育课的组织难度。留意思想道德和审美教化。学生在体育课上思想和行为的表现机会较多，也 较为真实明显;体育课还包括姿态美、动作美和体型美的审美要求;此外，教学竞 赛为培育学生正确对待输赢，荣誉与友情，个人与集体等思想品质要求，供应了 有效途径。38 .【参考答案】体
30、育老师教学实力的评价主要包括对体育老师教学理解实力、教学实践实力，教 学组织管理实力等三个方面。对体育老师教学理解实力的评价体育老师的教学理解实力主要是指体育老师对专业基础学问、体育与健康课程目 标、课程内容等的相识与理解。体育与健康课程强调“健康第一”的指导思想， 课程目标指向学生的健康成长，对体育老师的教学评价价应视察其在分体现“健 康第一”的指导思想，是否渗透了“以学生发展为中心的理念，是否在教学过程 中贯彻和落实这一指导思想和教化理念，是否促进了学生身心健康的发展等。 对体育老师教学实践实力的评价体育老师的教学实践实力主要包括体育老师对于现代教化理论、教学方法的驾驭 以及实际运用的状况
31、;驾驭从事体育与健康教学必需的基本技能的状况，如教学 设计、讲解、示范、提高、视察、组织教学和评价等实力;创建性教学的实力， 如运用现代化的教化技术的实力、开发和运用体育与健康课程资源的实力等。 体育老师的教学实践实力主要体现在“教学生学会体育”和“教学生会学体育” 两个方面。在信息化社会背景下，仅仅“教学生学会体育”已不适应社会发展需 求，“教学生会学体育”才是体育与健康教学更重要的目标。所以，体育老师教 学实践实力评价应突出“帮助学生获得终身体育学习的实力”。对体育老师教学组织管理实力的评价体育老师教学组织管理实力是对整个体育教学的掌控实力，主要体现在擅长疏导 学生，驾驭学生的心理、情感特
32、征，激发和保持学生的运动爱好，保持良好的师 生关系等方面。在评价体育老师的教学组织管理实力时 首先应评价体育老师的 自我管理实力。老师只有具备限制自身行为的实力才有可能实现有效的教学组织 管理。可以说，体育老师的自我管理实力是其教学管理实力最基础的构成要素， 主要体现在具备体育与健康教学理念、对学生的管理实力等方面。其次，应评价 体育老师的教学内容组织和管理实力，可以通过评价老师选择体育与健康教学内 容的实力以及实施实力等多个方面来进行。三、案例分析题（共2题，共30分）39 .参考答案第一问：缘由：第一次公开课李老师没有留意运用新课程改革提倡的“自主、合作、 探究”的教学方法，不符合现代教化
33、理念，其次次公开课，李老师在课上没有处 理教学组织的技巧，导致课堂混乱，教学效果不佳，总之李老师没有处理好教学 组织与课堂效果的关系。其次问：体育教学课堂教学组织是体育教学管理过程的依据，是严格要求的标准。它 体现了在体育教学中学生组织纪律、练习秩序、请假、见习等方面的详细要求使 学生在学习过程中有章可循。为了使学生能较好地协作体育老师参与体育学习活 动,在教学之初，老师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求, 为了维持良好的课堂教学秩序，体育老师要防患于未然，尤其是刚刚起先上课的 时候，肯定要抓好常规的执行，待学生渐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更 多的敏捷性。其次，留意仔细视
34、察与分析学生的行为。当学生出现违纪行为时， 要做出正确分析与推断，并实行相应的、合适的措施。但在详细执行过程中，老 师既要体现常规与肃穆性，又要体现老师对学生的关切与爱惜。例如学生在练习 中遇到困难而躲避时，老师要谆谆教导地引导他们，激励他们去克服困难努力完 成学习任务，以维护课堂教学秩序，避开出现“严而过死:建立教学民主，消 退学生心理重压营造轻松愉悦的课堂氛围。可见新型的“严”与“活”体育课， 不行简洁地理解为在体育课中给学生支配肯定的自由练习时间或放手让学生自 己练，而是适应新课改的要求而实行的一种新的教学模式，老师既在上课前不仅 仅要背好教学内容，还要备好学生，既要管理好学生，又在上课
35、时留意对学生的 启发、诱导和点拨激励学生大胆地去选择、去发觉、去感悟，是一种科学的“严” 与“活教学有法，贵在得法，活须有度，只有这样，才能真正落实新课标。 40 .参考答案第一问：同意。理由：应将太极拳（复习）和100米考试的依次换一下。热身后干脆进行 测试，学生体力充足，打算活动有效，能正常发自身水平，不易出现运动损伤。 如先进行太极拳（复习）的话，学生体力消耗大，等到100米测试已体力不支，测 不出学生水平，且易受伤。其次问：一堂课支配两个教学内容先后依次的基本要求：教学内容的支配应符合人 体机能适应性变更规律;两个教学内容依次的支配应相互促进，不产生负面干 扰;教学内容支配的依次应促进技能间的正迁移;依据课的类型和要求来支配 依次;内容支配依次应符合学生的身体发展和训练水平。考虑教学内容的性 质、活动范围、难易程度、练习强度，以及与学生生理特点之间的关系;支配 教学内容依次还应考虑的其他因素。四、教学设计题（共1题，共20分）